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年度施政方針
94年度施政方針 友善列印

 

教育部九十四年度施政方針(九十四年一月至十二月)
 


一、追求世界級的研究與教學,發展國際一流大學及頂尖系所,鼓勵設置跨校研究中心,延攬教學研究優異人才;發展區塊內重點大學,致力大學整併;推動體制多元化彈性發展,加速落實公教分途具體策略與相關修法程序,提升大學自主性與競爭力;輔導建立教學與研究特色,強化國際化教學與研究環境,重點發展科技、設計、人文、藝術與特殊領域,建立產學界人才與專業交流平台;推動大學校際合作與整合,擬定階段性重點人才培育政策;建立大學評鑑機制,提升高等教育品質;強化大學與社會經濟發展、國際趨勢結合,引領國力升級。

 

二、檢討技職教育政策與體制,調整私立技專校院獎補助比例與增加競爭性獎助款,發展系科本位課程,推動最後一哩就業課程,鼓勵及協助技職學生取得技術士證;推展國際技職教育聯盟,建立教師雙軌制度,積極推動產學合作及國際合作交流,擴大辦理國內外技能競賽;輔導學校建立特色與提升教育品質,促進技職教育多元化與專業化發展。

 

三、辦理國民中學學生基本學力測驗,改進高中、高職及五專多元入學制度並加強宣導;推動高中職社區化,發展高中職教育特色,均衡城鄉高中職教育資源,滿足國中畢業生就近升學需求;研議延長國民教育年限方案,紓解學生升學壓力及提升國民素質;增進綜合高中的質與量,適當調整高中(含綜合高中)、高職學生比例,建置中小學課程體系,微調九年一貫課程,推動高中、高職及五專前三年共同核心課程,建立適性發展的中小學教育。

 

四、加強國民中小學各領域師資培育,積極調整師資培育課程;協助師範校院轉型,邁向卓越發展;建立師資培育的大學進退場機制,推動階段性縮短師資培育數量;建立高級中等以下學校及幼稚園教師檢定篩選機制;落實教育實習及教師終身進修;協助地方政府解決國民中小學教師申請退休受阻問題。

 

五、深化認識台灣,體認生命共同體;發揚各族群文化,致力族群平等與和諧;強化美育與體育,推動一人一樂器一校一藝團與一人一運動一校一團隊;持續降低國民中小學班級學生人數及整建老舊校舍,改善校園環境;推動教育優先區計畫,協助弱勢地區學校教育發展,加強外籍配偶子女接受國民教育相關輔導措施,落實教育機會均等理想;積極推動國民中小學課程改革,落實學校本位課程發展;研編部編本教科書,提升教科書品質;實施學生能力檢測,著手建立學生學習成就資料庫。

 

六、建構幼稚園與托兒所整合的可行模式,提供弱勢地區與一般地區經濟弱勢之五足歲幼兒充分的就學機會,以建立理想的幼兒教育環境。

 

七、建立終身學習網絡,統整終身教育體系;建立非正規教育學習成就認證制度,鼓勵機關或雇主推動員工帶薪學習制度;推展成人基本教育,降低失學國民不識字率;推動家庭教育及婚姻教育,建立外籍配偶終身學習體系;強化社教機構服務品質及社區大學終身學習功能,建立社區學習體系,提供社區民眾多元學習機會;結合民間資源,推展終身學習活動;加強社會藝術教育,提升全民優質生活品質;加強推動鄉土語言研究、整理、推廣工作及一般語文教育,增進多元文化傳承。

 

八、強化雙向留學,拓展國際學術交流;加強吸引外國學生來台留學,促進國際文教交流及教育國際化;改革公費留學考試制度,獎助國內學生出國留學及建立留、遊學輔導機制。

 

九、營造友善校園,結合地方政府、大專校院及民間資源,落實國民中小學中輟學生的復學與輔導;積極推展學生輔導工作、性別平等教育、人權、法治及品德教育,營造尊重與包容、健康與和諧的學習環境,協助學生適性發展。

 

十、積極滿足三足歲至未滿六歲身心障礙幼兒接受學前特殊教育需求;發揮身心障礙教育專業團隊功能;有效提升教師特殊教育教學效能;尊重文化差異,營造多元文化教育環境;加強弱勢文化族群教育;增進其接受教育機會與競爭力。

 

十一、發展數位化教材,充實網路學習內涵,推動資訊融入教學模式,加強師生資訊能力與網路學習素養;建立數位學習課程認證機制與標竿課程、學程,引導數位學習質量並進;結合政府部門及民間團體,強化網路不當資訊防制與宣導;加強偏遠地區資訊教育資源,縮減數位落差;提升教育行政電子化效率及品質。

 

十二、持續推動校園安全衛生及環境教育,辦理永續校園推廣計畫,落實校園環境管理及綠色學校永續經營理念,建立伙伴合作關係,提供安全、衛生且符合永續發展的學習環境。
 

摘要:94年度施政方針
上版日期:94-09-20