跳到主要內容區塊
Share
:::

即時新聞

國際教育融入中小學優良課程方案優選名單公布 友善列印
發佈單位:國際及兩岸教育司 聯絡人:劉玉婷    電話:02-77365634 電子信箱:edith@mail.moe.gov.tw

為推廣國際教育融入課程、鼓勵研發優質國際教育課程方案,以及發掘國際教育課程設計人才,教育部委託國立臺灣師範大學辦理「101年度國際教育融入中小學優良課程方案徵選計畫」。
 

教育部表示,今年國際教育優良課程方案徵選計畫投稿相當踴躍,總共收到139件課程方案,包括來自澎湖、金門等校,顯示中小學國際教育白皮書公布後,已經引起教師的關注與實際行動。國際文教處林文通處長表示,本次審查重點包括課程方案是否符合國際教育的理念與目標、課程方案之完整性與系統性、課程內容之啟發性與創新性、課程方案推廣之可行性等。最後國小組錄取10件、國中組5件、高中組3件、高職組3件,總計錄取課程方案21件。獲獎教師將由教育部頒發獎狀,課程方案將擇優收錄於國際教育資源手冊供教師參考。詳細的課程方案優選名單登載於中小學國際教育資訊網。
 

今年首次辦理國際教育融入中小學優良課程方案徵選計畫,參與徵選的課程方案相當多元,有融入單一科目,也有全校性統整課程。關注的國際教育面向也很廣泛,有聚焦在國際文化學習,也有探究國際重要議題。部分課程方案從學校本位的角度出發,連結本土化與全球化,提供學生貼近自身生活經驗的素材,進而培養國際素養。
 

宜蘭縣中道雙語小學教師帶領學生認識其他國家的兒童問題,如童工,體會國際弱勢兒童的處境,喚起學生對弱勢兒童的關注,再藉由報紙導讀瞭解印度童工被剝削的情形,進而引導學生探討兒童的基本人權,並邀請學生思考個人或班級可以透過哪些國際救援組織或行動,幫助第三世界國家受到剝削的童工。
 

在國中組部分,臺中市順天國中教師檢視現有資源,結合地方文化特色,規劃跨領域融入課程,透過攝影展等活動讓學生對世界各國文化有初步的認識,再帶領學生深入瞭解自己所處環境的文化特色,學習欣賞不同宗教的文化價值。另外,也引導學生探討如何將在地文化特色結合社區發展行銷國際,激發學生的想像力與創造力。最後,學生化身為外籍學生的專任導遊,為外籍學生規劃旅遊行程與介紹文化內涵,培養學生具備向外國人介紹我國文化特色的能力。
 

國內課程方案的設計較偏重國際文化對本土的影響,較少提及國內文化在國際上的表現與影響。臺灣誠品的文化輸出對臺灣與全球具有非凡的價值與影響,亦是一種臺灣之光。臺南市光華女中教師以此為高三學生設計3小時的生涯規劃課程,以臺灣誠品為主軸,探討臺灣經驗對全球的關連與影響,以及透過對未來環境的想像,思考與探究未來的職場上需要具備何種能力,以利個人在職場上的發展與扮演好個人在全球競爭與合作中的角色。
 

大部分教師認為國際教育很難融入數學課程,臺中市光華高工的課程方案打破這種迷思。教師帶領學生從等差數列與級數去看全球暖化與資源耗盡的議題,首先藉由「正負2度C」影片,引導學生探討全球暖化的議題,並引用研究數據,應用等差數列的觀念計算虎尾幾年後會開始淹水,幾年後虎尾將全部被水淹沒,讓學生意識到自我與全球暖化的距離與關連性,借鏡他國作法,從日常生活中落實對環境保護的行動,善盡全球公民的責任。
 

全球化是一種事實,不是一種選擇,推動國際教育是必要且刻不容緩的事情。教育部希望未來有更多中小學教師一同將國際教育融入課程與教學,潛移默化影響學生,培養學生具備國際素養與全球競合力。
 

Powered by Froala Editor

上版日期:101-12-31

:::
open close