教育部於本（106）年12月1日至2日在南投縣國立暨南國際大學辦理「106年全國大專校院原資中心主管聯席暨成果發表會議」，邀集原住民族委員會、大專校院推動原住民族學生事務的主管齊聚一堂，除展現原住民族學生資源中心（以下簡稱原資中心）及區域原資中心成果與特色外，並探討相關主題，讓各校得以彼此交流，以提供大專校院原住民學生更友善的學習環境及更貼近學生的需求的服務。
教育部表示，為提供大專校院原住民學生課業、生活輔導一站式的服務，自104年起補助學校設置原資中心，106年擴大補助校數至85校，並設置北、中、南、東及專科學校等5個區域原資中心，定期召開工作會議，協助區內學校成立原資中心，辦理跨校學生活動及教職員原住民族文化與輔導增能事項，以建立資源分享平臺，提供諮詢及經驗交流。
為促進各校辦理原住民學生事務之溝通與交流，教育部自104年起每年辦理本會議，本年會議特別分以區域原資中心召集學校（輔仁大學）、已設置原資中心（大仁科技大學）以及新設置原資中心學校（國立成功大學）進行不同層面的經驗分享，以利各校交流學習；另安排策略思考工作坊，就原資中心運作之實務層面與原住民學生輔導等議題進行對話與交流，相信將激盪出創意可行的具體作法；而會議更規劃至南投縣信義鄉羅娜部落與望鄉部落進行原住民族文化巡禮，期藉由學校師長親身走訪原住民學生成長環境，提供更貼近原住民學生需求及以民族文化為核心的原住民族教育。
本年同步辦理區域原資中心及原資中心成果展，讓各校得以彼此觀摩；其中區域原資中心部分展出包含：原住民族青年生涯發展暨文化體驗營、原住民族教育暨族語教育分享會、傳統文化祭儀活動暨傳統競技比賽、教師工作坊、夥伴學校文化及培力課程等；原資中心展出內容也十分豐富，包含：原住民族學生社團成果發表會、原住民族學生就業職涯輔導、族語教學、部落參訪、傳統技藝推廣課程等項。透過各校經驗分享，更可印證原資中心是原住民學生另一個家，例如：國立暨南國際大學 Kacaw 是花蓮縣苓仔寨部落的阿美族，從小生活在都市，只有每逢節慶時才會跟著家人回部落，雖然一直以來都知道自己是原住民，但自從進入了暨大之後，透過原資中心的提供的服務或活動（如校內原民週、部落服務等），讓Kacaw找回了自己身分的認同感；輔仁大學Saidu•Ispalidav是花蓮縣卓溪鄉清水部落的布農族，他也分享在大一時即參與原資中心很多活動（如民族文化課程、自我探索課程、獎助學金資訊等），除充實自己生命能量，找回對部落的記憶外，更省思如何回饋家鄉，他也發現，原住民學生能藉由原資中心這個平臺去發聲、去展現自己獨特的民族文化，進而堅信自己，並傳播原住民族文化資產在學校逐漸被看見。
教育部強調，從許多原資中心小故事可得知，原資中心為臺灣文化教育注入一股「原」動力，除可提供校內原住民學生一站式的輔導服務，以及深化原住民學生對本身文化的了解與認同外，更提供全校對於原住民族文化的重要諮詢建議，益於發展多元文化校園環境。教育部未來為支持更多學校成立原資中心，如學校聘任專任人力，教育部將於優予補助經費，以鼓勵更多學校聘任專任人力協助原資中心運作；另持續透過區域原資中心發揮能量，整合資源，以回應更多大專校院原住民學生在生活、學業以及民族教育上的需要。