有關教育改革陣線聯盟訴求教育資源分配不公，說明如下：
一、公私校因辦學性質不同，經費不宜直接比較，惟對私校之補助仍逐年增加
公立大學與私立大學之設立，有其不同歷史背景與目的，公立大學教育資源來自政府經費較多，私立大學則屬於私人興學性質，因此，教育部對於公私立學校之經費分配，因國家與私人興學的性質不同，額度自然有所差異，不宜在同一基礎下比較公平性及差異性。近年來，高教經費整體均逐年成長，由103年879億元成長至108年1,005億元增加了126億元，其中，私立學校補助經費也持續成長，對私校的挹注由103年225億元成長至108年的263億元增加了38億元。
二、競爭型經費已衡酌公私立及高教技職學校間衡平性
教育部對於大學補助主要可分為三類：一、公立學校：含基本教育經費及人事費用等；二、私立學校：針對學校的辦學績效及政策配合給予獎補助款，如本部私校獎勵及補助經費，其中補助經費占30％-35%，獎勵經費占70％-65%；三、專案性補助：不分公私立別，額外提供學校競爭力之專案費用，如以高教深耕計畫為例，108年深耕主冊補助經費補助一般大學43.03億元（公立23.01億元、私立20.02億元）、技專校院34.33億元（公立14.12億元、私立20.21億元），私校與公校獲得經費相近，技職校院甚至高於一般大學，在資源配置上已衡酌一般大學及技專校院之衡平性。另本部103到106 年技職再造二期，共4年約200億元；並自106年起至110年，共挹注80億元前瞻「優化技職校院實作環境計畫」，亦強化挹注技職教育發展，拉近高教技職校院資源分配。
三、 對辦學績效不佳學校已有經費調控機制
針對辦學不佳學校，調控經費補助原則，以私校獎補助而言，列為專案輔導或註冊率低於50%之學校均不列獎助經費（約佔70％-65%），僅給予參酌教師學生人數為基礎之基本補助款約30％-35%；而高教深耕等計畫，109年起專案輔導學校則不再補助主冊計畫，僅補助弱勢學生輔導經費，以保障弱勢學生權益。另一方面，除補助學校發展特色外，亦補助學生個人發展需求，對弱勢學生全面予以關照，106學年度大專校院弱勢助學補助人數約為45萬人，占在學學生總人數35%；而弱勢助學補助總經費計101.71億元，其中以私立大專校院所占比率為85%居多。
四、以學生人數作為唯一教育資源分配之評估基準恐有失真
高教經費分配不僅以學生人數作為指標，也會同時考量辦學績效訂定分配原則，因此以學生人數作為唯一檢驗基準並不妥適。以部分大學校院或辦學績效不佳之學校學生人數相當少，因此即便本部補助經費甚低，惟直接以補助經費除學生人數將使數據失真。另臺灣高等教育經費占GDP為1.4%，不低於許多先進國家如法國、日本、德國，惟以在學率相比，我國在學率8成4，而日本、法國等僅6成多，因此學生人數相對其他國家多，此計算學生所獲經費自然偏低，此為臺灣高教普及化未來所要面臨之挑戰。
五、強化高教經費執行效益及對私校之監理機制
為有效提升高教經費執行效益，本部每年擇部分學校訪視進行私校獎補助書面審查暨實地訪視作業、高教深耕計畫每年進行書面審查，兩年進行實地訪視並視成效調整獎補助經費；另為完備學校校務及財務資訊公開透明，教育部業於106年要求各校配合於學校網站公告校務及財務相關資訊，如學校收入與支出分析、辦理100萬元以上採購案件、董事會收支超過10萬元之項目等均應公開，以強化監督機制並落實學校自主課責，同時將資訊公開情形納入私校獎補助、國立大學基本補助及高教深耕計畫推動之必備條件。
教育部未來將透過提升高教品質及並協助大學輔導轉型退場方向下，有效分配高等教育資源，引導高教健全發展。