教育部透過高等教育深耕計畫挹注國立臺北科技大學發展多項國際PBL教學方式及研發活動，建立產學研發PBL國際交流典範，以培育學生問題解決能力，極具特色，107年共累積培育學生388人次。
教育部自107年起推動五年期的高等教育深耕計畫，以「落實教學創新及提升教學品質、發展學校特色、提升高教公共性、善盡社會責任」為目標，並以學生學習成效為主體、教學為核心，提升學生學習動機並培養關鍵基礎能力及跨領域能力，期成就每位學生成為具備問題解決能力、實作力、創新力及就業力之專業技術人才，創造技職教育價值。
國立臺北科技大學有鑑於培養學生主動參與學習之重要性，於107年高教深耕計畫中積極推動以問題為導向之學習模式，打破傳統教學以教師授課為導向，透過讓學生自行主導PBL課程或專題，培養其具備獨立解決問題之能力。另亦訂定PBL產業研發專題作業要點，且建置「PBL學生線上學習單」數位平臺，以即時引導學生學習並回饋相關問題解決的資訊。
配合5P導向教學及學習模式，以「5+2」核心產業動向為指標，運用問題及專案導向學習(Problem/Project Based Learning)之教學模式融入校內課程與專題，以解決產企業、社會國家問題為學生自主學習成長之目標。為擴展國際化教育成果及提升國際競爭力，學校於107年度辦理各項國際PBL教學與研發活動，內容均含Problem與Project兩種導向模式，並有「國際跨校」、「國際跨校產研」、「國內產學」、「國際產學」及「產業課程」等五種類型模式。
教育部說明，學校以上述五種PBL模式的推廣成果，作為邁入國際化教育的重要基礎；同時「國際跨校產研PBL」模式更為首創以結合「跨國、跨領域及跨企業」之教學方式，由創新設計所及機電整合所共10位師生代表與日本及南韓合作學校進行跨國校際合作，結合機械工程與工業設計之跨領域合作，針對日本Yanmar公司之「多功能農務車開發」與日本Daiwa House公司之「未來房屋概念設計」產業主題，引入企業輔導(跨企業)的方式學習，進行為期2個月橫跨3國之國際跨校產研PBL工作營，在日本完成設計後，再至韓國製作樣品並測試功能，最後返回臺灣進行組裝，活用3個國家的專業技術強項，以更多元的方式進行PBL產研學習。「國內產學PBL」及「國際產學PBL」則與國內外企業共同進行PBL產業研發專題，主題涵蓋5+2產業政策中之「生技醫療、智慧機械、亞洲．矽谷、半導體、數位創新」等核心產業，並協助漢慈基金會建置公益性學童陪讀系統，導入PBL教學模式並實踐大學社會責任(USR)；此外，機械系教師帶領學生與Lenovo Global Technology企業合作，由實驗室自行開發的腦波處理及電路模板，搭配自行撰寫的賽車程式，建構腦聯網(Internet of Brains, IoB)系統，成果已於「Lenovo Transform 2.0」國際展覽發表，並前往韓國及美國進行展示。國內外產學PBL教學模式，合計培育學生136人，創造產學合作金額達576萬元、專利4件、技轉3件約65萬元。
教育部表示，未來將持續挹注資源協助學校，在技職教育務實致用的理念下，規劃辦理各項提升學習成效、強化競爭力與發展學校特色之措施，培養社會及產業所需的專業技術人才。各界如對國立臺北科技大學之教學作法欲更詳細瞭解推動狀況，可洽詢國立臺北科技大學楊士萱教務長(02-2771-2171#1101)。