教育部終身教育司梁學政司長出席致詞時表示，30+ 大學所代表的不只是「回到校園」，更是在人生走過一段路之後，重新思考「接下來，我還想成為什麼樣的人？」教育的意義不僅是協助年輕人準備進入社會，也能在人生不同階段，陪伴每一個人重新整理自己、認識自己，進而找到下一步的方向。今天的30大學新生，不論過去走過什麼樣的道路，今天再進入大學學習，本身就是一件值得肯定的事，同時給予想進入大學學習新知的人而言，多了一份很好的選擇機會。

在「30+ 大學第一堂課」中，特別邀請國立暨南國際大學學長及實踐大學學姊分享學習經驗，透過學長姐親身故事，帶領新生認識重返校園後的學習歷程與收穫。不同於傳統18歲進入大學的學習經驗，30+ 大學學習者帶著工作歷練、生活經驗及人生閱歷重新走進校園，也因此能以不同角度看待知識與學習，讓大學成為生涯重新探索與自我實現的重要場域。

除聯合開學典禮外，本次活動由國立教育廣播電臺與國立中正大學等10所30+ 大學試辦學校簽署課程資源合作備忘錄，透過大學校院與教育廣播媒體的跨域合作，進一步整合課程及數位學習資源，擴大成人學習者接觸優質教育內容的管道，讓學習不受校園及地域限制，逐步建構更具彈性與多元性的成人高等教育學習支持網絡。

教育部表示，30+ 大學的每一位新生都有自己的故事與選擇。有人希望轉換職涯、有人希望學習新的專業、有人希望跨域探索，也有人希望完成年輕時未能實現的夢想。每一個來到30+ 大學的理由都不相同，但共同點都是願意為自己的人生再做一次選擇。透過學長姐經驗分享，也讓新生看見「重返校園」不只是政策上的概念，而是一條真實可行、能夠帶來人生改變的學習道路。

本年度研討會邀請交通部、全國各級學校與地方政府交通安全業務承辦人員及專家學者代表約240人，宣導「守護機車安全、延續停讓文化」並以形塑以人為本的交通新文化為主題，共同建立並養成正確的交通安全觀念。第一天首先請新北市政府教育局交通安全教育輔導團發表「從社群到系統領航：新北市交通安全教育輔導團的實踐與展望」，並邀請各組績優學校針對其推動「交通安全教育」進行經驗分享，下午進行交通安全教育工作分組研討；第二天除了依各學習階段需求安排「未成年無照駕駛之親職教育」、「機車事故與風險分析」專題演講，也安排「交通安全教育課程推廣」主題供現場教師觀摩學習，並由教育部及交通部進行「交通安全政策宣導」，最後則安排與會人員至臺北區監理所交通安全體驗園區參訪。透過交流觀摩，有助教學現場實施交通安全教育，培養學生具備危險感知能力及正確的交通安全教育知能，並具體落實於日常生活中，強化人本交通理念，降低道路交通事故，保障行人用路安全，落實行的正義。

教育部表示，行政院成立中央道路交通安全會報，以凝聚各部門、各級政府等力量，落實分工及執行；教育部依據道路交通安全基本法及「國家道路交通安全綱要計畫」訂定教育部「年度道路交通安全推動計畫」，持續深化交通安全教育，透過與交通部合作發展高級中等以下學校各學習階段適齡適性的交通安全教育課程教材，提供教學現場有系統架構且易於實施的課程模組，便利教師於課堂中運用，培養學生具備危險感知能力及正確的交通安全教育知能，並具體落實於日常生活中。

另外，配合交通部今(115)年9月辦理115年全國交通安全月活動，教育部也鼓勵各直轄市政府教育局、縣(市)政府教育處及學校共同響應，宣導「停讓文化、機車安全」及「騎車毋通趕、停讓保平安」等人本交通觀念。亦鼓勵學校結合部定課程實施，並規劃納入校訂課程辦理，以更有系統及深化的教學，提升學生安全觀念。

教育部表示，透過兩天一夜的教育研討會，期能藉由各學習階段交通安全專題演講、分組研討及績優學校經驗交流的安排，深化與會人員正確的交通安全知能，並鼓勵各級學校積極落實交通安全教育，提升教師交通安全教學專業知能，以培養學生正確安全素養，共同形塑以人為本的交通新文化。

教育部自99年8月29日舉辦第1屆「祖父母節」活動，並自此訂於每年8月第4個星期日為祖父母節，今年已邁入第17屆。劉國偉政務次長表示，從幼兒到長者，每個生命階段都有不同的發展與學習需求，而學習也不僅發生於學校，更存在於家庭、社區與日常生活之中。希望透過祖父母節的推廣，鼓勵家庭重視代間交流，讓長輩的生命經驗與智慧成為家庭珍貴的學習資源，也讓年輕世代透過陪伴與互動，更理解、珍惜與尊重長輩，實踐「終身學習」及「代間共學」的理念。大家對於自己的祖父母都有一種說不出來的親切感，這種互動的味道就是很好的親職教育跟家庭教育，現在社會上許多衝突依舊發生在家庭，教育部重視並持續推動家庭教育及友善職場家庭教育，希望社會大眾重視及認同祖父母節。

本次徵件分為學生組及社會人士組，共徵得117件作品，參賽家庭以歌唱、樂器伴奏、舞蹈及生活互動等不同形式，呈現祖孫共學的多元樣貌，得獎作品充分展現祖孫共學、共唱的溫馨情感。有作品以琴聲串起祖孫三代，融合客家與原住民族歌曲，呈現珍貴的文化傳承；有作品記錄祖父母陪伴孫兒學習臺灣客語、唱歌與遊戲，在自然互動中流露深厚親情。另有祖孫以臺灣台語對話、合唱，透過樂器伴奏、舞蹈及創意互動，展現跨世代交流的歡樂。

活動現場特別邀請人氣祖孫創作者洪子涵與阿喜阿媽，分享跨世代陪伴的生活故事，並設置15個特色互動體驗攤位，搭配精彩舞臺演出，邀請「台北打擊樂團」及「高平社區客家採茶舞」帶來精彩演出，讓大小朋友在音樂、遊戲與文化體驗中，共度祖父母節的溫馨時光。

教育部誠摯邀請全國家庭把握祖父母節的機會，放慢生活腳步，陪伴家中長輩唱一首歌、說一段故事、學一句母語，在看似平凡的相處時光中，累積最珍貴的家庭記憶。讓愛不只停留在言語，更透過歌聲一代傳一代，讓熟悉的語言、文化與親情持續在家庭中流傳。

本貢獻獎自民國97年起開辦，至115年共表揚192位個人獎、52組團體獎及7位終身奉獻獎得主。歷屆得獎者來自各行各業，廣涉教育研究、創作出版、文化藝術、展演傳播等。他們在不同領域發光發熱，對於本土語言的復育潛移默化且影響深遠，大幅提升本土語言的推展成效，貢獻值得表揚。

本表揚活動期盼鼓勵與提升本土語言的各方位推動量能，歡迎各機關（構）、幼兒園、學校、法人或依法立案的團體把握收件期限，踴躍推薦具有以下事蹟的個人或團體： 

（一）長期致力本土語言推動工作，足為社會典範之個人。

（二）從事本土語言創作、展演、傳播或推廣，足以振奮人心。

（三）從事本土語言復育、調查、研究或出版，具相當成效。

（四）捐資成立或充實有關本土語言之圖書館、博物館或其他文教設施，影響深遠。

（五）捐贈、捐助及成立推展本土語言著有績效之團體，貢獻卓著。

本活動推薦辦法及詳細資訊可參看「教育部表揚推展本土語言傑出貢獻獎」專網（https://nlaward.moe.edu.tw/）。

國家圖書館於釜山市立圖書館舉辦Taiwan Corner捐贈儀式，由國圖代理館長翁誌聰贈送涵蓋臺灣文學、歷史、藝術、自然、社會人文等領域100多冊優質圖書予釜山市圖，其中包括甫獲2026年「國際布克獎」的《臺灣漫遊錄》中英文版，由該館朴銀兒（Euna Park）館長代表受贈。代理館長翁誌聰表示：「我們始終相信，透過圖書傳播，能串聯世界各國民眾相互瞭解，希望韓國朋友藉由翻閱一本本優質出版品認識臺灣、喜歡臺灣。」

緊接著，國立公共資訊圖書館館長馬湘萍與釜山市圖館長朴銀兒正式簽署合作備忘錄。馬館長表示，雙方的機緣始於今年5月在國資圖舉辦的「亞太公共圖書館論壇」，正因為兩館擁有共同的理念與願景，才催生這份合作備忘錄的簽署。期盼雙方未來能在閱讀推廣、終身學習、館員專業交流、圖書資源共享及國際合作等面向深化合作，共同回應人工智慧與數位時代帶來的全新挑戰。

適逢全球圖書館界齊聚釜山參與2026年國際圖書館協會聯盟世界圖書館與資訊大會與第90屆年會及會員大會（World Library and Information Congress, IFLA），本次我國兩所國立圖書館與釜山市立圖書館間的贈書儀式與合作備忘錄簽署可謂雙喜臨門。在教育部的見證下，不僅為雙邊圖書館開啟合作新起點，更進一步深化臺韓兩國的教育文化交流與夥伴關係。

劉國偉次長表示，自87年設立第1所社區大學以來，目前已有90校，顯見地方政府對社區大學業務積極投入與重視。隨著我國邁入超高齡化社會，且青壯年對於終身學習的需求提升；面對新一波的發展，當務之急為提升社區大學財源，讓社區大學具備足夠量能及彈性，以精進教師品質及教學環境。對此，教育部除既有的獎補助計畫外，也鼓勵地方政府依實際辦學需求，透過多元方式強化辦學支持，並適時檢視學分費等相關規定，完善社區大學品質與量能，與地方政府及社區大學共同面對未來挑戰。

為期兩天的全國社區大學發展會議，由劉國偉次長及桃園市政府溫代欣秘書長共同致詞揭開序幕，會議配合中央重大政策推動，聚焦討論與分享多元重要議題。其中第1天「中心議題：社區大學經營的挑戰與契機—一個社區大學經營者的觀察」，邀請中原大學王保進教授主持，率五權及后豐社大鄭道明校長、基隆社大蔡素貞校長、嘉義縣政府教育處許瑋珊科長共同與談，從不同面向理解永續經營社大可能性；「社區大學團隊發展與協作經驗分享」由北市文山社大鄭秀娟校長主持，偕同該校方玉如主任秘書、科學城社大李世英校長、第一社大顏惠珠主任與談，探討招攬地方人才、穩定人事，及增能培力的作法。此外，安排分組討論，在相關領域專家學者及社大實務工作者的帶領下，深入探討「社區大學AI應用圖像」、「媒體素養」、「轉型正義」等議題。

第2天的「專題討論：社區大學學群課程或領域課程發展到學習證書發放」，邀請國立中正大學成人及繼續教育學系蔡秀美副教授主持，臺南社大林朝成校長、羅東社大吳國維校長、蘆荻社大盛媛校務委員與談，分享將社大公共性議題轉化為學習成果的實務經驗。此外，會議也在桃園市政府教育局及所轄社大特別安排下，規劃3條在地參訪路線─「中壢老街溪水文化小旅行」、「遇見八德的時光靜好－百年茶香與水綠脈動的慢旅」、「桃城尋寶趣－從城門到街町的百年漫步」在地學習，使與會人員深刻體驗中壢社大、八德社大及桃園社大推展「社區大學發展條例」第3條地方性的豐富樣貌。

教育部表示，一年一度全國社區大學業務推動相關人員的大交流，是中央、地方政府與社區大學寶貴時光，期待透過會議的交流，共同致力互助共好，落實社區大學發展條例精神，以達全民終身學習、社區永續發展！

隨著臺灣正式邁入超高齡社會，65歲以上人口已突破20%，全國55歲以上人口更已超過827萬人。面對長照與高齡議題，教育部打破傳統將長者被視為「被動照護」的思維，以預防及學習的觀點，鼓勵長者透過持續學習，主動設計具尊嚴且充實的樂齡人生。活動首日由來自嘉義縣樂齡學習示範中心的熱力擊樂派對與臺北市中正區樂齡學習中心的樂齡街舞揭開序幕，他們用行動證明：年齡只是數字，熱情與活力永遠沒有期限！

教育部鄭英耀部長在主題館啟動儀式上表示，國內的樂齡族群年輕時為了家庭及工作犧牲自己的興趣，但是他們仍然是有夢想及很有創意，也是非常有活力及生產力，去年臺灣百歲的人瑞超過6,000人，女性最高齡為122歲，男性為115歲，人生呷百二已經不是夢想，本部去年推動的30+大學，就是因應各大學在少子女化的浪潮中，以終身教育的方式讓國民的生命更充實，終身教育提供畢業的人士工作學習的需要，鄭部長勉勵現場的樂齡族，年紀大了不是到醫院，而是在任何一個時間都可以到大學及終身學習場域學習，呷百二不是靠醫藥而是靠學習。

3天的多場跨領域的特色亮點，包含運用海廢料做成的樂器，基隆市中正區海科樂齡學習中心帶來的「幼夠青樂團」、多元文化色彩的「勒巴彥文化藝術舞團」及「客語稻香AI新唱」，展現高齡者的青春活力與跨世代共學精神。舞臺中穿插緊扣數位時代趨勢，安排「從美拍到 AI」、「AI料理分析」以及「打假防詐不能『媒』有你」等實用課程，協助長輩提升數位適應力與財務安全意識。另外邀請專業醫師與大學USR團隊，帶來失眠調適的自律神經保養術、失智友善居家指南及長者就醫陪伴等知性講座。舞臺下方的展區，亦同步辦理最夯的樂齡學習體驗：竹編小提籃、蓮蓬蓬仙子、薯榔刷染帆布袋、手作餐具等豐富的手作體驗，而科技大學發揮技職體系的實務與醫事特色，專注於智慧健康管理與長者身心機能的維持，如大仁科技大學推出「智慧健康管理」，運用手機平板與AI聊天機器人即時互動；數位機會中心（DOC）結合智慧體脂計與AI工具，將生硬的健康指標轉化為貼切長輩的日常對話。全方位體現活躍老化、有尊嚴且自主的熟齡黃金期。東吳大學心理學系帶來「旅行風格探索 × 腦力大挑戰」，引導長者探索個人生活風格；而終身學習更介紹我國高齡教育發展、各縣市樂齡學習中心介紹及30+大學與樂齡學習數位示範場域。

教育部表示，本次博覽會匯聚教育部在邁入超高齡社會中，所推動創新及多元的高齡教育政策，鼓勵樂齡者積極參與，減少醫療資源及長期照顧的支出，教育部表示，期待透過參展博覽會，推廣「學習、改變、增能」的核心理念，帶領社會大眾翻轉老化刻板印象，為自己打造最美好的樂齡人生，相關博覽會資訊，請上「教育部樂齡學習網」（網址：http://moe.senioredu.moe.gov.tw）查詢。

教育部為彌平城鄉數位落差，照顧樂齡者數位需求，在113至114年間結合縣市政府量能，已選定新北市鶯歌區、新竹縣竹東鄉、苗栗縣苑裡鎮、雲林縣古坑鄉、嘉義縣水上鄉、高雄市林園鄉、宜蘭縣五結鄉、花蓮縣花蓮市、屏東縣屏東市及澎湖縣湖西鄉等10個縣市設置「樂齡學習數位示範體驗場域」，設置地點以「鄉鎮市區數位發展分類報告」中列屬2級至4級的鄉鎮市區為優先，提供1對1數位教學服務與多元豐富的實體數位科技課程及推廣活動，供民眾預約、諮詢，開設的教學課程以在地生活數位應用體驗為核心，包含：手機預防詐騙、網路掛號、網路購票查詢、攝影教學等， 115年增設場域嘉惠更多民眾，116年將持續透過徵件方式廣納有意願建置的鄉鎮市區提案申請。

為增加場域服務能見度及服務範圍，苗栗縣三灣鄉與屏東縣數位示範體驗場域與中華電信合作，推出手機免費健檢、常用軟體與智慧設備教學；臺南市南區與宜蘭縣五結鄉數位示範體驗場域，與國立臺南大學及國立宜蘭大學合作，由大學生擔任數位幫手，落實青銀共學，協助長者手機諮詢服務；雲林縣莿桐鄉數位體驗場域則將數位服務推廣至醫療院所，觸及行動不便的長者；南投縣魚池數位示範體驗場域與在地觀光旅宿業合作，辦理聯合行銷，帶著長輩體驗學習手機APP，在鄰里、廟口、診所及社區都可以享有服務，學AI、Podcast不再是年輕人的權利。

有關全臺15個樂齡數位示範場域分布及數位學習教材等資訊，請至「教育部樂齡數位學習導航平臺」（https://www.seniordigital.tw/）查詢，該網站另提供樂齡互動數位遊戲、數位支付、掛號及外送等模擬APP，歡迎民眾體驗。

為強化全國地方政府承辦人員對所轄短期補習班及兒童課後照顧服務中心兒少保知能及學生交通車、個人資料保護法規解析及性侵害性騷擾防治實務之相關知能，本研討會特地邀請國立臺灣師範大學車輛與能源工程研究所暨學士學位學程張俊興助理教授、達文西個資暨高科技法律事務所孔德澔律師及財團法人勵馨社會福利事業基金會南投分事務所林瑞茹主任，分別就相關議題之理論與實務案例進行分享。

同時，研討會亦邀請地方政府代表就短期補習班班務稽查實務進行經驗分享，以增進與會人員實務執行能力，尤其是針對業務上面臨的問題提出討論，期藉由集思廣益方式，共同研提精進措施，以提升實務管理效能。

教育部期待透過本次主題式研討，以及與會人員對話與交流等課程安排，持續精進業務管理知能，使業務推動更為得心應手，並繼續為短期補習班及兒童課後照顧服務中心學員權益把關，以落實保障學員學習權益與安全。

這次報名外籍考生總計23名，為近5年來最多外國人參與的一次。其中還有印度籍夫妻共同報名，Anlin Shaju和Vineeth Jacob目前均就讀國立陽明交通大學，Anlin Shaju希望於來臺求學期間，能更深入瞭解臺灣文化並融入臺灣社會，她認為語言是認識一個地方的重要途徑，故決定從學習臺灣台語開始，也因為學習在地語言，讓她在臺灣的生活更有意義。另外Vineeth Jacob考量將在臺就業，所以決定學好臺灣台語，期待將來進入職場後，能和同事們建立良好的互動關係。Vineeth Jacob表示自己透過學校開設的臺灣台語課程，才開始有系統地學習這個語言。此外，他還參加校內以臺灣台語進行的演講及講座，來增加接觸臺灣台語的機會，另也經常觀看YouTube影片及考試官網所提供的學習資源，來提升自身的語言能力。

來自日本的Tomohiko Shinkai，藉著來臺旅遊，順便報名本次認證考試。他學習臺灣台語是想深入瞭解臺灣，且在受到朋友的影響及閱讀王育德先生的相關著作，被他們為了保存與找回母語所付出的努力深受感動，進而對臺灣台語產生興趣，學習達5年之久。在東京，Tomohiko Shinkai甚至每個月舉辦台語交流聚會，增加大家學習臺灣台語的機會。從一開始完全聽不懂臺灣台語，到如今能自然與人交談，甚至被誤認為是本地人，讓他充滿成就感。

這次參與的考生還包含10歲，且從4歲便開始接觸、學習臺灣台語的張姓同學。學齡前，媽媽經常帶她到臺北參加台語路協會成立的「台語路共學團」，透過沉浸式的臺灣台語環境，參與各種遊戲與互動，不僅提升了語言能力，也因此結識許多朋友，成為她珍貴的學習回憶。她們也參與文化部辦理的「培育台語家庭計畫」，營造自然使用臺灣台語的生活環境，讓孩子在日常中能融入臺灣台語的語言情境，也讓家庭與臺灣台語文化的連結更加緊密。

本次考試成績預定於115年10月12日上午9時起開放網路查詢，並寄發成績單；115年11月2日起寄發合格電子證書，倘1週內尚未收到證書，請務必主動向國立臺灣師範大學確認寄發情形。相關資訊可上115年度臺灣台語語言能力認證考試網站https://ttg.moe.edu.tw查詢，或撥打考生服務專線02-77499511。

為推動全民終身學習，教育部自89年起攜手民間教育基金會投入教育公益，並透過「教育基金會終身學習圈方案」，透過公私協力的方式，串聯各界夥伴共同推動多元學習。115年度學習圈涵蓋科普教育、藝術教育、閱讀教育、永續發展、多元文化與家庭教育、媒體素養教育及本土語言教育等七大議題，讓民眾可以透過不同的議題，全方位進行學習，終身學習不只是課堂上的知識累積，更是一種融入生活的態度。

教育部自106年起每年辦理終身學習嘉年華，今年嘉年華由研揚、技嘉、何嘉仁、鄭福田、金車、耕莘及愛心第二春等教育基金會擔任七大學習圈組長，攜手眾多非營利組織共同打造這場豐富多元的學習盛會。

活動現場有科學探索、藝術創作、閱讀推廣、本土語言體驗；多元文化與永續發展、闖關活動等多元化主題的互動攤位、樂學工作坊、舞台表演等活動，無論是喜歡動腦解謎、熱愛動手實作，或是想和家人一起度過充實的暑假時光，都能在嘉年華找到學習的樂趣，更透過動手做、親身體驗與互動交流，在「玩中學、學中玩」的輕鬆氛圍中收穫知識與成長，讓學習不再只是在教室裡，而是成為一場充滿探索與發現的知識生態之旅。

教育部劉國偉次長表示，目前主管教育基金會已超過750家，基金總額逾新臺幣1,000億元，長期與民間團體攜手投入教育公益及終身學習推廣；未來也將持續透過公私協力，整合更多教育與公益資源，擴大終身學習的影響力，讓學習成為每個人生活中的自然習慣，實踐終身學習的精神。

更多終身學習活動歡迎至「終身學習資源平臺」(https://lle.moe.edu.tw/)、「終身學習聯盟」 (https://www.facebook.com/2016lifelonglearning)及「終身學習e起來」臉書專頁(https://pse.is/9as6hm)查詢。

為期兩天的全國終身教育行政會議，由教育部終身教育司梁學政司長及彰化縣政府教育處張碧珊副處長共同致詞揭開序幕，教育部終身教育司梁學政司長在開幕致詞中，首先肯定地方政府對於終身教育業務持續精進，共同為達成終身學習的目標而努力。並表示教育部推出終身學習票券計畫，115年有高達217萬人次參與登記，成功吸引民眾關注終身學習，未來持續推動相關政策有賴各地方政府的支持與協助。本次會議旨在協助各地方政府掌握終身教育發展趨勢，聚焦多元創新政策，並透過地方經驗的開拓，實踐終身學習社會的願景。

會議第1天由彰化縣政府社會教育科汪康宜科長分享終身學習推動成果，及二水鄉源泉社區發展協會帶領與會者體驗「籠仔篙」小夜燈手作課程，展現地方特色學習的活力，接著輔仁大學謝邦昌教授，從歷年成人教育調查結果出發，深度分析我國終身教育面臨的挑戰與未來發展趨勢。另針對現代社會資訊爆炸的現況，由財團法人富邦文教基金會冷彬總幹事進行「推廣媒體素養教育資源分享」專題演講，引導行政同仁思考鏈結民間學習資源提升民眾媒體素養。此外，會議透過世界咖啡館的互動模式，藉由「業務咖啡館」讓各縣市同仁在輕鬆氛圍下進行交流與凝聚共識。

第2天邀請苗栗縣及嘉義縣樂齡學習示範中心的謝旻憲執行長與黃意萍主任分享樂齡學習的創新亮點，並由國立臺灣師範大學張德永教授與中信學校財團法人中信金融管理學院分享「成人終身學習素養指標與全齡數位終身學習課程」，激發地方政府創新終身教育政策。此外，會議也在彰化縣政府及同安國小特別安排下，參與「探索同安‧啡筆尋嚐」體驗式學習課程，帶領機關同仁實際體驗終身學習豐富樣貌。

教育部表示，終身學習是最需要貼近社會脈絡的學習，教育政策的制訂與推行須立基於民眾的需求與社會變遷，教育部將持續完備終身學習資源，朝向學習型臺灣踏實邁進。

教育部長鄭英耀出席開幕式致詞時表示，科學實力是國家競爭力的基石，為回應總統賴清德的「三三三諾貝爾計畫」，政府正全力厚植基礎科學土壤，並透過本土典範啟發年輕世代。特展中不論是李遠哲與廖俊智在微觀世界的尖端研究、楊秋忠的環境永續技術，或是江安世的果蠅腦到人腦的圖譜研究、陳建仁與林昭庚在公衛和中醫科學化的國際貢獻，皆引領全球潮流，期盼此展成為點燃下一代的科學之火。

科博館館長黃文山表示，當頂尖的科學研究走出實驗室，深刻影響大眾的日常生活，科學才能真正彰顯其社會價值。策展團隊指出，展覽分為三類主題相互銜接的知識故事線。第一類「微觀視界」聚焦分子與細胞等不可見尺度，帶領觀眾理解臺灣如何透過李遠哲的化學反應動力學、翁啟惠的醣化學分子結構，以及廖俊智的人工設計新型醣解，建立起對物質最小單位的掌控力與生物減碳新法。第二類「生命脈絡」則呈現跨尺度的動態生命系統，透過江安世的大腦神經感知、王陸海與洪明奇的癌症精準治療研究，以及楊秋忠首創的有機廢棄物快速處理技術，看見科學家如何解碼生命複雜性，進而回應環境與群體健康。第三類「共鳴社會」則關注科學知識如何轉化為公共行動，包含陳建仁的公共衛生治理、鍾邦柱的健康風險評估、林昭庚的中西醫醫療文化並存、楊長賢的蘭花美麗之謎，以及葉錫東的植物病毒與基因轉殖研究，具體呈現頂尖的科學研究，如何化為社會決策、風險治理與產業政策的重要基石。 

本次展覽還特地規劃「與院士面對面」系列講座，策展人、科博館展示組主任劉憶諄表示，真正能感動人心的不是冰冷的數據，而是科學家們活生生的人格魅力。透過講座，民眾不只能親自和當代大師面對面，更能聽到院士們親口吐露自己當年面對求學挫折如何調適？實驗失敗時有什麼心態轉變？期盼透過這些的精采故事與人生趣事，讓觀眾在看展的同時，也能從中找到屬於自己的共鳴與人生解答。

《看見典範：臺灣科研創新與成就展》即日起至8月30日於科博館必可飛劇場外廣場展出，開展首日的「與院士面對面」講座，由前中央研究院院長李遠哲院士打頭陣，後續一系列「院士跨時空對談」也將於展覽期間陸續登場，由院士們親自揭露研究幕後的酸甜苦辣。誠摯邀請各界把握展期，共同見證臺灣科研的璀璨成果，一同與大師面對面，為臺灣的科學未來開創更多的可能性。

●《看見典範：臺灣科研創新與成就》特展

．展期：2026年7月1日~8月30日(周一休館)

．展區：國立自然科學博物館 必可飛劇場外廊道

．更多特展及活動訊息，歡迎上科博館官網(https://www.nmns.edu.tw/ch/  查詢。

●「看見典範・與院士面對面—他們的人生故事與科學旅程」系列講座

．07/01(三)14:00-15:30 李遠哲：我的學思歷程  

．07/05(日)10:30-12:00 翁啟惠：我的成長過程  

．07/05(日)14:00-15:30 洪明奇：從談癌色變到精準治療、個人經驗以及未來展望  

．07/12(日)10:30-12:00 葉錫東：只有我能打敗木瓜輪點病毒 

．07/12(日)14:00-15:30 王陸海：從好奇心到癌症治療：一位科學家的探索之旅  

．07/19(日)10:30-12:00 楊秋忠：從好奇到堅持：我的知識探索與生命選擇  

．07/19(日)14:00-15:30 鍾邦柱：擁抱夢想、專注當下

．07/25(六)14:00-15:30 廖俊智：你所不知道的中研院、廖院士和廖院長  

．08/01(六)10:30-12:00 楊長賢：探索蘭花美麗之謎  

．08/01(六)14:00-15:30 陳建仁：學以致用的喜樂與感恩：從教學研究到公共服務  

．08/15(六)10:30-12:00 林昭庚：做人、做事、做學問

．08/15(六)14:00-15:30 江安世：AI 腦科學新時代

為營造尊重多元、共融共好的社會環境，教育部持續補助地方政府設置新住民學習中心，辦理社區教育、語文學習、人文鄉土、家庭教育、法令常識及多元培力等課程，協助新住民及其家庭適性發展、展現潛能，並增進社會大眾對多元文化的理解。115年度共設置40所新住民學習中心，結合學校與社區資源，提供多元且友善的學習機會。

本次工作坊聚焦新住民多元文化理解、法制培力、社會情緒支持及家庭關係修復，促進地方夥伴提升共融服務知能，邀請多位講者進行分享。包括：歐彩萍女士以「文化相遇，走向共創」為主題，介紹馬來西亞地理、族群、語言及傳統文化之美；黃木姻校長從新住民基本法及社會情緒學習出發，探討新住民及其子女由適應邁向融合共好之培力路徑；陳玉水老師以新住民二代跨文化經驗為核心，分享多語言與多文化理解如何轉化為未來競爭力；唐先梅教授則從家庭教育觀點，探討文化差異下家庭關係修復、陪伴與共融之實務內涵。

教育部表示，新住民及其子女已成為臺灣社會發展不可或缺的重要力量。透過本次業務交流暨工作坊，期盼凝聚各界對新住民終身教育的創新思維，並落實於相關教育計畫之推動，提升執行成效，持續營造尊重、接納多元文化的友善社會。

教育部表示，115年活動以「轉轉探索隊」為主題，結合摩天輪概念，象徵從不同角度探索知識，並透過沉浸式展覽與互動設計，引導學生在假期中持續學習。

暑期活動延續集章機制，民眾可持集點卡或透過「iMuseum臺灣」APP電子集章，跨縣市參訪並集滿3點即可兌換摩天輪造型推廣品，利用電子集章還可額外參加抽獎活動。今年更首度推出館所專屬「隱藏任務」，有22個館所加碼設計專屬限定的隱藏版摩天輪車廂，必須親自到館完成任務才能蒐集。歡迎大家打造獨一無二、專屬自己的摩天輪，一起動起來蒐集、組裝，展開今夏最有趣的探索冒險！

各館所於暑假將推出超過140場講座、500場研習、250場營隊及約780場展演活動，涵蓋科學、人文與藝術領域。而在展覽部分包括國立海洋科技博物館「極地探險特展」，透過臺灣科研與極地發現揭開冰層祕密，探討永續與環境議題；國立自然科學博物館「和熱共榮-人‧環境與地熱的永續對話特展」，從神話與傳說中看見關於地熱的集體想像與特質，探討人如何與地熱能、地球環境永續共生；國立科學工藝博物館推出「職探任意門」職涯探索展，以沉浸式微型城市引導學生認識多元職業；國立臺灣圖書館辦理原創繪本暨圖像展，呈現創作歷程與理念。

文化館所部分，國立臺灣博物館推出「第六次大滅絕」特展，關注生態與物種議題；國家鐵道博物館籌備處則推出鐵道文化相關展覽。另國立故宮博物院推出「神獸再現」特展，透過文物呈現傳統文化中的奇幻想像。

教育部終身教育司梁學政司長提到，博物館與圖書館為重要知識資源場域，今年暑假，邀請大家一起加入「轉轉探索隊」，到國立社教機構與文化機構尋找知識世界，體驗自主學習的樂趣，挖掘各領域的知識秘寶，成為探索知識寶藏王。教育部將持續透過整合教育與文化跨館所資源，打造多元學習平台及學習體驗，一同推動全民終身學習。

相關活動資訊，歡迎前往「MUSE大玩家－轉轉探索隊」官網（http://muse.moe.gov.tw）查詢。

教育部劉國偉次長表示，教育部持續透過計畫補助，協助地方政府充實豐富館藏、精進優化館舍空間、設備與資源，並依據跨世代及多元族群需求，積極輔導各館建置多元文化、樂齡、嬰幼兒、親職及青少年專區，大幅提升公共圖書館的分齡分眾服務效能，更成為民眾日常生活中重要的多元閱讀與終身學習場域，同時更透過數位閱讀資源與聯合國永續發展目標（SDGs）深耕推廣，為臺灣的終身學習奠定深厚基礎。面對資訊科技的快速轉變以及生成式AI的迅速崛起，公共圖書館面臨了資訊服務的全新挑戰與變革，劉次長特別強調，在這個關鍵時刻，公共圖書館應發揮轉型契機，提升服務質量與AI應用能量，協助民眾培養AI世代的核心能力與素養。

大會「前瞻專題演講」邀請到廣達電腦技術長張嘉淵博士主講。張博士以「Better AI Together for Future Libraries：從知識典藏到智慧導航，重塑台灣圖書館的未來」為題，從科技前瞻視角為臺灣圖書館的未來提出創新的「BAT-FL」技術架構，勉勵公共圖書館應結合臺灣領先的科技實力與深厚的人文底蘊，讓AI成為深化公共價值的關鍵力量。此外，為精進公共圖書館同仁的實務應變能力，本次會議邀請公訓中心專業講師鍾明均團隊帶領，以「資訊韌性與服務挑戰」及「由核心為底再思考創意」為延續性主題，並結合大腦內化模式與心理韌性引導，協助館員在空間運用、推動親職教育及特色服務的推廣上激發創新思維。

教育部期許透過此制度性的常態政策溝通渠道，結合科技創新、多元族群服務與永續發展（SDGs），協助全臺公共圖書館突破營運現況，攜手為全民建構更具韌性、可信任且智慧化的閱讀服務新藍圖。

本展覽共分六大主題單元，以「從探索到永續」為主軸，依序鋪展極地探險的歷史脈絡、南北極迥異的自然環境、臺灣科學研究的深耕參與、冰雪圈的多樣型態與氣候意涵，乃至當前最緊迫的氣候危機，最終以「如果冰還在」收尾，引領觀眾反思人類與地球的共存命題。策劃這場橫跨百年的史詩級特展絕非易事。策展團隊突破萬難，不僅搜羅了海量珍貴的極地文獻與歷史資料，更親自拜訪國內外無數相關展覽，並深度訪談多位極地領域的頂尖學者。這些無數心血的結晶，都讓本次特展的豐富度與可看度達到前所未有的高度。

教育部終身教育司梁學政司長表示，114年度起教育部所屬的博物館及圖書館積極推動「國立社教機構淨零轉型計畫」，114年度已完成9所國立社教機構既有建築能效評估，並依結果推動4年期節能設施設備改善計畫，預計在117年度本部所屬博物館及圖書館的建築都能達成1級能效以上，營造社教機構成為淨零轉型的典範場域。此外，也規劃「國立社教機構模組化展示試辦補助計畫」，由5所國立科學博物館策劃「淨零轉型」相關議題的模組化展覽，5項展覽預計於115年下半年陸續開展，並巡迴全臺各地本項特展為教育部補助跨館合作的模組化展覽。

本次特展以科普教育為核心，從物種變化、地球科學、人類冒險等多元角度，深度探索地球上最遠也最美的角落，並進一步了解臺灣與極地之間的深刻關聯，以及極地研究的過去、現在與未來。此外，特展預計116年起接續巡迴至國立科學工藝博物館（116年6月~117年4月）、佛光山佛陀紀念館（117年5月~117年11月），以及國立臺灣科學教育館（117年12月~118年11月）展出，讓北、中、南部的民眾都可以觀賞且接觸到永續與氣候教育議題的精彩展覽。

跨越半個世紀的「教育部社會教育貢獻獎」，其事蹟橫跨各行各業，無論是深耕地方、推動終身學習，皆以多元跨域、創新實踐與堅韌精神，持續為社會教育注入豐沛能量。像是歷屆獲獎者，有來自急診室醫師的「反毒搖滾」，透過號召夥伴組成樂團，將急診室見聞化為搖滾樂音走入校園，用音樂築起青少年的生命教育與反毒防線；來自潛水教練的「藍海圓夢」，則以無比的耐心為身障學員量身打造安全訓練，克服萬難考取證照，用海洋開啟生命的無限可能；而選美新星的「偏鄉代間教育」，曾獲模特兒選拔的亮眼新星，褪去光環踏入偏鄉，熱衷設計「代間關係」活動，以創意縫合祖孫情感、推動世代共融。教育部表示，無論是跨界奉獻還是深耕基層，這些感人故事正是社會教育最動人的實踐。

今年徵件送件採兩階段機制，並同步完善評選規範。第一階段請申請者於115年6月15日前（以郵戳為憑），檢具申請推薦資料表件函送各推薦單位（中央主管機關或各直轄市、縣市主管教育行政機關）進行初審。第二階段請各推薦單位擇優於115年7月31日以前（以郵戳為憑），將推薦名單及參選者推薦資料表件函送本獎項承辦單位「國立公共資訊圖書館」（地址：402011臺中市南區五權南路100號，電子信箱：a23011@nlpi.edu.tw，電話：(04)2262-5100分機1505邱小姐）

相關推薦表件及「教育部社會教育貢獻獎實施要點」，請至教育部終身教育司電子布告欄下載（https://reurl.cc/4lnGZ2）。

為確保抽取程序具公平性及公正性，現場在旭婷聯合法律事務所李律廷律師的見證下，以電腦隨機抽取共計7萬4,000張，其中包括終身學習券5萬4,000張（新生券3萬6,000張、舊生券1萬8,000張）、館所通行票2萬張。教育部後續以簡訊通知民眾中選，並於「終身教育司網站」、「終身學習資源平臺」及「終身學習票券網」查詢。

獲得「終身學習券」民眾可於115年5月23日至8月15日抵免社區大學、樂齡大學、30+大學、國立空中大學學費/學分費；「館所通行票」則可於115年7月1日起至116年6月30日期間，免費進入5間教育部部屬社教館所（國立臺灣科學教育館、國立自然科學博物館、國立科學工藝博物館、國立海洋科技博物館及國立海洋生物博物館），及6間文化部部屬文化館所（國立臺灣博物館、國立歷史博物館、國立臺灣歷史博物館、國立臺灣史前文化博物館（含南科考古館）、國立傳統藝術中心、國家鐵道博物館籌備處），參觀常設展。獲得「終身學習券」的民眾，如未於115年8月15日前使用，即喪失使用資格，後續將統計未使用張數，並於115年8月17日抽取第2波中選名單。

教育部表示，終身學習是每個人的基本教育權，更是涵蓋人的整個生命歷程。隨著我國邁入超高齡化社會，115年度「終身學習票券」已加入文化部、30+大學及國立空中大學為適用場域，教育部持續研議並尋求更多合作機關，偕同建構優質的終身學習環境，提供民眾更完善的終身學習管道，逐步實現「學習型臺灣」的願景！115年度「終身學習票券」實施計畫、懶人包及常見問答集已公布於教育部終身教育司網站、「終身學習資源平臺」（ https://lle.moe.edu.tw/） 、「終身學習票券網」（https://lle-llv.moe.edu.tw/），相關內容及使用規則，歡迎民眾逕行查找。

教育部表示，語言是文化的根，為落實《國家語言發展法》精神，提升臺灣台語學習與應用風氣，教育部持續廣邀各界投入創作，透過以臺灣台語書寫生活故事、描繪時代風貌，除能充實朗讀競賽素材外，更鼓勵民眾在日常生活中使用並書寫母語，展現語文活力與文化自信 。

臺灣台語朗讀文章徵稿，請投稿者先依文章內容自行評估適合學生或成人朗讀，並於文章首行及檔名註明為：「適合學生朗讀」或「適合成人朗讀」。文章字數以700至750字為限（含標點符號）。為利參加全國語文競賽的參賽者查詢辭典和聆聽詞目發音，內容用字請以教育部《臺灣台語常用詞辭典》的漢字為準，部分情形得以「臺灣台語羅馬字拼音方案」書寫，詳情請見活動簡章。

本次徵稿活動由教育部主辦，並委請國立臺中教育大學承辦。相關資訊及簡章請參閱活動網站（https://sites.google.com/mail.ntcu.edu.tw/koksailongthok），如有疑問，可於週一至週五上午8時30分至12時、下午1時30分至5時30分，電洽國立臺中教育大學洪小姐，電話：(04)2218-3815；服務信箱：koksailongthok@mail.ntcu.edu.tw。

教育部自民國97年推動以「快樂學習、樂而忘齡」為核心的相關樂齡政策以來，115年已在全國各鄉鎮市區成立368所樂齡學習中心，學習資源觸及超過3,000個村里。來自日本的若宮正子女士本身是全球最年長的程式設計師，此行目的是想瞭解臺灣社會面對資訊科技崛起，長者在數位素養上的培力成效。教育部表示目前全國各樂齡學習中心每年辦理超過2,500場次關於手機、電腦及科技議題的課程，113年起全國逐年成立15所樂齡數位示範場域，引入AR、VR、MR等新興設備，提供長者便利的數位學習環境。另外，為積極防範目前詐騙行為，樂齡學習中心每年辦理逾1,000場次課程，以預防資訊詐騙，從知識、態度、技能與行為四面向教導長者在新媒體時代分辨訊息真偽，防範新型詐騙及免散播假新聞。

在訪問的過程中，若宮正子女士對於臺灣推動長者數位課程及講師養成深表認同，表示要帶回日本提供政府單位參考，教育部終身教育司梁學政司長表示，教育部的樂齡學習場域不僅鼓勵青銀共學，更培訓專業講師及志工，協助長者隨時解決科技應用的問題。終身學習已朝向全齡教育發展，不僅結合60所大學合力推動「30⁺大學」試辦計畫，協助將30歲以上的國民重新進入大學校園學習新知，累積學分取得學位，或重新投入職場，另外加強推廣終身學習票券，讓全民共同參與終身學習。

若宮女士會後分享「人生沒有『太晚了』這件事，年齡不應是學習的障礙。」教育部梁司長表示，若宮正子女士是「活躍老化」的最佳代言人。尤其是AI快速發展的現在，教育部所推動的樂齡學習正積極鼓勵臺灣55歲以上國民，持續學習，不因年齡而停滯。高齡者所需要的，從來都不是只有退休在家無聊或長期照顧；未來教育部將持續開發「銀色高齡人力資源」，透過教育，將我國龐大的高齡人口翻轉為推動臺灣前進重要的寶貴資源。「學習永遠不嫌晚」有關樂齡學習相關資訊請上「教育部樂齡學習網」查詢（網址：https://moe.senioredu.moe.gov.tw/）。

教育部指出，隨著行動裝置與社群媒體普及，兒少長時間使用網路，除衍生網路成癮、網路霸凌及錯假訊息辨識不足等問題，也對情緒調節與人際互動產生影響。參考教育部近年宣導重點，除強調培養孩子健康上網與媒體素養外，更應重視情緒教育，協助孩子辨識與表達情緒、建立自我調適能力，降低因網路使用衍生之焦慮、衝突與社交退縮等情形；同時鼓勵家長透過陪伴與對話，建立良好親子溝通關係。

本次研習由教育部主辦、新竹市政府協辦，邀集全國各直轄市、縣（市）家庭教育中心人員參與。活動當日由教育部終身教育司宋雯倩專門委員、黃鈺維科長、國防部人事參謀次長室人才培育處副處長劉長星、新竹市副市長林琨瀚、教育處處長林立生及社會教育科科長李怡君等人出席，並邀請國立臺灣師範大學周麗端教授、畢恆達教授、衛服部葉雅秀組長、國立空中大學唐先梅副校長、新竹市立馬偕兒童醫院姜學斌醫師等學者專家，針對情緒教育、性別議題、網路使用管理議題進行與談。議題內容涵蓋網路使用與兒少身心發展、網路成癮辨識與輔導策略、情緒教育實務應用，以及跨系統資源整合等主題，透過專題講座與案例分享，提升全國家庭教育從業人員之專業能力並促進經驗交流。

教育部表示，面對數位世代的多重挑戰，家庭教育需同步強化「數位素養」與「情緒素養」，不僅協助家長精進教養知能，也培養孩子具備資訊判讀、自我管理與情緒調節能力，使其能在快速變動的科技環境中穩定發展。

教育部並且強調，家庭是孩子成長與情緒發展的起點，透過深化家庭教育與情緒教育推展，將有助於培養健全人格與正向價值觀，為下一代打造更安全、健康且具韌性的成長環境。未來教育部也將持續推動中央與地方合作，以整合學校、社區及相關專業資源，建構更完善的家庭教育支持網絡，提升整體服務品質並回應多元家庭需求。

教育部表示，語言是文化的根，也是世代傳承的重要媒介。為落實《國家語言發展法》精神，提升臺灣客語學習與應用風氣，教育部持續辦理臺灣客語朗讀文章徵稿活動，廣邀各界投入客語創作，以臺灣客語書寫生活故事、描繪時代風貌、抒發真切情懷，創作出優質作品。除充實朗讀競賽素材外，也鼓勵民眾在日常生活中使用客語、書寫客語，展現語言活力與文化自信。

本次徵稿主題不限，凡能呈現生活經驗、家庭記憶、校園點滴、地方特色、世代情感、社會脈動或現代生活樣貌之作品，皆歡迎投稿。文章以具生活化、現代化特色，並適合朗讀表現者，將優先錄取。教育部期盼透過多元題材，讓更多人感受客家文化之美，也看見客語在當代社會中的豐富面貌。

作品請以臺灣客語書寫，投稿時註明客語腔別，包括四縣腔、海陸腔、大埔腔、饒平腔、詔安腔及南四縣腔。字數以650字至800字為限（含標點符號），並請依教育部「臺灣客語書寫推薦用字」及《臺灣客語辭典》用字規範撰寫，音讀標注須符合「臺灣客語拼音方案」。經評審通過入選作品，每篇將致贈稿費新臺幣1,500元，並有機會成為全國語文競賽朗讀素材。

教育部誠摯邀請各界人士加入臺灣客語創作行列，用文字記錄土地故事，讓客語在新世代持續流傳、精彩綻放。活動資訊及簡章請至網站查詢：https://reurl.cc/epyvxj，如有疑問可電洽承辦人周先生，電話：03-4227151分機33442；服務信箱：2026ncuhkl@gmail.com。

教育部劉政務次長國偉表示，我國面臨人口結構高齡化、少子女化與產業轉型升級等多重挑戰，傳統一次性教育已無法支撐個人生涯發展，社會亟需建立更具彈性與包容性之學習支持機制，提供客製化學習輔導與補助措施，降低其參與學習的門檻，方能有效面對數位時代所帶來的挑戰。未來持續鼓勵30+大學結合在地社教館所踴躍開設多元課程，吸引更多民眾加入終身學習行列。

教育部推出30+大學、發放終身學習票券，以及優化終身學習資源平臺等3項措施，是奠基及延續114年試辦第三人生大學、終身學習票券基礎下，調整與精進辦理內涵與模式，以回應不同年齡層與職涯階段之多元學習需求，打造更具彈性與韌性的終身學習環境。

一、推動30+大學試辦計畫

推動30+大學試辦計畫係鼓勵30歲以上成人持續進修，培養第二專長、強化生活素養與社會參與能力。30+大學重視跨領域多元彈性課程，強調應用導向與職場實作能力的培養，透過專長領域與彈性學制設計，引導學習者以問題導向學習累積學分，學生修畢該學程所有學分後可獲得學程證書，如果逐年修滿128學分，並符合學校畢業條件，更可獲得學士學位。經教育部審查計115學年度有60校大專校院通過辦理，164個學分學程審查通過，辦理領域包含社會科學、商業及法律領域、人文及藝術領域、服務領域、醫藥衛生及社福領域，工程、製造及營建領域、教育領域、科學領域及農業領域等。

二、發放終身學習票券

115年發放5萬4,000張「終身學習券」與2萬張「館所通行票」。凡年滿6歲(含)以上具中華民國國籍且有國民身分證統一編號的國人，自115年5月1日起至5月21日至終身學習資源平臺(https://lle.moe.edu.tw/)的「終身學習票券網」(https://lle-llv.moe.edu.tw /)登記完成後，即可參加抽取前開票券，並可於115年5月22日於教育部網站、終身學習資源平臺、終身學習票券網查詢抽取情形。

終身學習券以「場域加碼」、「3倍開抽」、「攜伴優惠」為特點，除原有社區大學、樂齡大學外，增加國立空中大學、30+大學為使用場域，另館所通行票由原有5間教育部部屬社教館所，增加6間文化部部屬文化館所；票券開抽名額較114年度增加3倍。此外，為鼓勵民眾全家一同參與終身學習，抽中館所通行票者，於教育部部屬5大收費的科學類博物館及文化部國立臺灣史前文化博物館使用的民眾，攜伴同行可享團體票之購票優惠，每人每次限購6張團體票。

三、優化終身學習資源平臺

以「智慧賦能、數據驅動、行政革新」為核心，全面升級平臺功能，打造更便捷、精準且高效的學習服務體系。除了跨機關、跨領域資源整合，系統化彙整全國終身學習相關網站資源，提供民眾「一站找到、全面學習」的服務體驗。其次，導入生成式AI技術，建構具備語意理解與即時回應能力的「課程小幫手」。民眾可透過自然語言進行查詢，系統依個人需求提供具脈絡性的學習建議與課程推薦，讓學習服務由過去單向搜尋，進化為主動引導與個人化陪伴，顯著提升學習效率與參與意願。

教育部強調，終身學習是每個人的基本教育權，更是涵蓋人的整個生命歷程。透過30+大學幫助成年人持續成長及自我實現，藉由發放終身學習票券增進個人潛能發展與創新，優化終身學習資源平臺功能，提升參與學習意願，為全民打造更友善、精準且永續的終身學習環境。未來教育部持續精進終身教育推動措施和挹注更多資源，逐步實現「學習型臺灣」的願景！

特別提醒考生，自115年起，認證考試均採「電腦化測驗」（其中書寫測驗維持紙筆作答），若學齡前（6歲以下）或高齡者（65歲以上），評估於測驗期間全程操作電腦有困難，可申請特殊需求服務，詳情請見考試官網之簡章內容。為能讓考生熟悉電腦測驗方式，教育部也在考試官網「自學資源」專區建置「電腦化測驗線上模擬平臺」，考生可多加練習、熟悉。

另外，除考試方式採電腦測驗，考生成績若達各級通過標準，115年起將改發電子證書，可省去紙本印刷及郵寄時間，考生再也不必擔心證書遺失或損壞，並減少收納麻煩，後續亦可透過「教育部電子證書驗證系統」，供各界驗證證書真偽。

有關考試完整資訊，請至考試網站「最新消息」專區查詢。如有任何問題可電洽承辦單位國立臺灣師範大學，服務專線：（02）7749-9511；電子郵件信箱：ttg.sce@deps.ntnu.edu.tw。

教育部為使社會大眾了解多語並存之價值，保存臺灣語言文化的多樣性，鼓勵社會大眾、各級學校教師及高級中等以上學校學生，共同投入臺灣本土語言文學創作，自97年起辦理「臺灣台語及臺灣客語文學獎」，至今已是第十屆活動。本屆文學獎共徵得691件作品，創歷屆新高，校園師生參與熱烈，經18位學者專家審慎評選後，最終選出包括現化詩、散文及短篇小說類共計53件優秀得獎作品。

本屆文學獎獲獎作品題材多元，包含抒情、民俗、歷史、自然生態、社會現象等等，以本土語言生動地表達出豐厚的情感，字裡行間流露創作者對土地與文化的深刻關懷。王品渝女士的臺灣客語現代詩〈濛沙煙〉，以煙霧意象隱喻被遮蔽的歷史與無名者，映照真相的沉重，展現對時代與正義的深層思考。張日東先生的臺灣台語散文〈鼎疕〉，以純熟自然的臺灣台語書寫，細膩描繪動作與場景，並由日常經驗延伸至文化與生命的體悟，文中香味躍然紙上，感動人心。沈宛瑩同學的臺灣台語短篇小說〈食百五〉，是一篇科幻題材的作品，探討永生與意識移植等命題，情節鋪陳完整且具反轉張力，兼具寓言批判與敘事深度，展現成熟的結構經營與思想內涵。

「第十屆教育部臺灣台語及臺灣客語文學獎」得獎名單已公布於教育部官網(https://reurl.cc/180QzW)電子布告欄，期盼透過本土語言文學創作，不僅保存在地語言，更能讓臺灣文化持續發揚茁壯。透過每一位創作者的努力，深化社會對本土語言的理解，讓人們感受臺灣土地、歷史與生活的共鳴，延續多語文化的價值。

依據《家庭教育法》及《圖書館法》相關規定，家庭教育涵蓋親職教育、婚姻經營、子女教養、性別平等、生命教育及多元文化等面向；而圖書館具備閱讀推廣與教育服務功能，為推動家庭教育的重要場域。透過本計畫推動，將圖書館由單一閱讀空間轉化為結合教育、文化與社區資源的「家庭學習中心」，深化家庭教育的可近性與實踐性。

本計畫以「家庭樂學基地」為核心，於圖書館兒童或嬰幼兒專區設置家庭教育主題空間，提供親職教養、情緒管理、婚姻關係及多元文化等相關書籍與學習資源，並同步建置線上家庭教育專區，整合電子書、影音教材及數位學習內容，讓民眾可隨時隨地獲取家庭教育資訊，強化自我學習與成長。

在活動推廣方面，各試辦單位每季規劃辦理家庭教育講座、親子共讀及主題書展等活動，透過生活化與互動式學習設計，促進家庭成員之間的溝通與情感連結。此外，亦結合國際家庭日、祖父母節等重要節日，辦理家庭教育主題展覽與推廣活動，提升社會大眾重視家庭教育議題。

在跨域合作方面，本計畫串聯家庭教育中心、學校、社區大學及新住民學習中心等單位，邀請專業講師、社區志工及民間團體共同參與推展，促進資源共享與服務整合，形塑「社區家庭教育資源網絡」，使家庭教育服務更加多元且貼近民眾需求。

教育部指出，透過試辦方式逐步累積推動經驗，未來將依執行成果持續精進與擴大推動。期望透過圖書館作為在地學習據點，提升家庭教育參與率，促進代間交流與多元文化理解，進一步營造溫馨和諧的家庭關係與共融學習的社區環境。

本次抽獎活動在秉持公平、公正、公開的原則下圓滿完成。完整得獎名單4月2日同步公告於「教育部全球資訊網」最新消息（https://www.edu.tw/Default.aspx）。

教育部並特別提醒幸運得主，活動小組將於115年4月10日（星期五）前，透過電子郵件將「得獎通知」發送至得獎者參與活動時所填寫之信箱。請幸運中獎的民眾近期多加留意收件匣，並務必於收到通知信後15日內回覆領獎資訊及收件資料，逾期將視同放棄資格。相關稅務扣繳亦將依中華民國稅法規定辦理。

本次抽獎活動已圓滿落幕，再次感謝全國民眾的熱情參與及支持。未來，教育部將持續推廣並優化各項本土語言數位工具，期望能讓臺灣台語成為民眾手機裡最親切、最實用的日常語言。歡迎尚未體驗的民眾至App Store或Google Play搜尋下載「臺灣台語輸入法」，一起感受用母語「開講」的樂趣！

賴清德總統除親臨典禮並致詞，肯定童軍總會長期推動童軍教育，積極爭取辦理大型會議及國際活動，包含118年世界羅浮大會（World Scout Moot），展現青年力量。此外，賴總統特別頒發服務榮譽章表彰傑出貢獻的夥伴，榮獲服務榮譽章的臺北市士林高商童軍團蔣大程先生，投身童軍運動四十載，始終秉持初心，為無數青少年提供指導與溫暖支持，對童軍運動的推廣功不可沒。

教育部政務次長劉國偉也表示去年參與第28屆亞太區童軍領袖會議，感受到透過童軍國際活動，感受童軍的服務與熱情，也增進社會大眾對於童軍運動的認識；另本部本部青年百億海外圓夢基金計畫，鼓勵青年學子申請計畫的支持，持續在國際舞台展現青年多元力量，實踐夢想。童軍教育強調合作、服務及實踐，與十二年國民基本教育課程綱要重視培養學生的自發、互動、共好精神相同。童軍教育強調透過實踐與體驗，讓學員們在真實情境學習技能、培養品格。此外，童軍的小隊、榮譽、徽章制度激勵孩子在體驗學習中培養責任感、團隊合作和領導能力及提升問題解決能力。

教育部未來也會持續支持各地方政府與民間童軍團體，透過多元管道將童軍精神落實於日常生活，為臺灣社會帶來更多正向力量。

教育部指出，面對高齡及少子女化之人口趨勢及產業轉型變革帶來的終身學習需求，114學年度以55歲以上為優先招生對象，首度推動第三人生大學試辦計畫，114學年度計有27校、開設58班，共1,204位學生參與試辦計畫。考量各界熱烈迴響，對本計畫多有擴充參與對象、擴大辦理校數等建議，因此計畫於115學年度擴大參與對象，由原本55歲以上擴大為30歲以上民眾，試辦學校由邀請制改為申請制，並調整計畫名稱與相關內容。

教育部劉國偉政務次長表示，計畫以「重返校園、跨域學習、彈性修課」為核心精神，以結構且彈性的學習模式，期待以「時間無界、學習無界、年齡無界」的終身學習新典範，鼓勵30歲以上成人持續進修，培養第二專長、強化生活素養與社會參與能力，讓學習成為人生不同階段都能啟動的支持系統，並促使高等教育發揮社會責任，實踐「學習無界、未來無限」的願景，讓大學成為全民在人生不同階段都能回流、再學習、再設計的重要支點。

在聯盟學校分享部分，德明財經科技大學林倫豪教務長以該校推動成果說明，該校計畫主要目標為：「培植中高齡世代『數位科技』與『永續發展』職能，開創精彩第三人生。」透過數位科技與資訊應用相關課程，幫助中高齡世代適應科技發展，提高生活便利性。該校開設AI投資理財、多語樂活旅遊、時尚美學與數位創作等相關課程，提升中高齡世代跨域應用能力並發展多元專長。該校114學年度計有82人報名、錄取66人，顯示課程深受民眾肯定、參與踴躍。

學員領航分享則邀請慈濟大學陳秀鷹同學現身說法，年近七十的她於114年7月底報考慈濟大學第一屆「第三人生大學」，以「重回校園就是重回願意為夢想努力的自己」為主題，分享在人生第三階段再次出發、以學習擁抱成長勇氣的心路歷程，展現第三人生學習的生命力與韌性。

此外，國立中正大學114學年度第三人生大學學生陳信翰同學亦分享其以學習精進專業、回應家庭與社會需求的實踐經驗，陳同學已具博士學位，現任嘉義縣私立瑞泰社會福利基金會秘書長，為承接家族長照事業而持續進修，期盼把所學轉化為服務創新動能，為長照領域注入新活力，體現「學習不受年齡與身分限制」的精神。

教育部強調，「30+大學」不僅是學習模式的轉變，更是學習生態系的建構；未來將持續串聯更多大學校院與地方資源，深化跨域課程與學習支持機制，讓民眾在職涯轉換、生活轉折與退休準備等不同階段，都能就近、可及、可持續地把學習落實在生活與社會參與之中。115學年度計畫獲補助學校名單，將於審查後於115年5月公告於教育部樂齡學習網(https://moe.senioredu.moe.gov.tw)及相關網站。未來將視試辦結果持續精進終身學習推動模式，協助民眾在友善的支持下增能學習、豐富精彩人生。

本次全國共有18個考區、66所試區學校協辦，總報名人數為1萬4,014人，報考A卷有8,247人、B卷4,490人、C卷1,277人。以職業別來看，仍以學生族群報名人數最多，共有8,241人報考，年齡層介於13歲至15歲者為3,224人，占學生族群比率約39.12％。

這次的考生包含16歲近乎全盲的陳同學，從小在家便說臺灣台語，她透過將中文文字稿譯成點字稿，不斷反覆口述練習臺灣台語，來強化語感及表達能力。陳同學除想驗證自身的語言程度，也展現出積極學習、勇於挑戰的精神。而高齡82歲的林女士，為了和孫子一起學習臺灣台語，故共同報考本次認證考試。由於林女士平時不太操作電腦，所以利用考試官網提供的電腦化施測模擬平臺進行練習，來熟悉考試畫面及作答方式。

團體報名人數達317人的新北市立三重商工，深知「考取證照」對學生的升學及就業極具助益，若學生能通過臺灣台語認證並取得證書，除有助於升學，未來求職時亦可展現語言優勢，增加競爭力。校方也期盼學生透過本次經驗，提升對本土語言的認同感及學習成就感，同時瞭解我們的母語與外國語言，如：英語、日語一樣，具有書寫系統，並具備專業的語言認證機制。另外，來自日本的19歲考生花木同學，國中時即對臺灣台語感到興趣，去（114年）年9月來臺留學，便選擇就讀國立臺灣師範大學臺灣語文學系。身為北海道人的花木同學，想到日本北海道阿伊努語極度瀕危的處境，也擔心臺灣台語未來可能遭遇相同的傳承困境，因著對「保存語言」有著強烈的使命感，希望未來能投入語言傳承及保存文化的相關工作。

本次考試成績預定於115年4月27日上午9時起開放網路查詢，並寄發成績單；115年5月18日起寄發合格電子證書，倘1週內尚未收到證書，請務必主動向國立臺灣師範大學確認寄發情形。相關資訊可上115年度臺灣台語語言能力認證考試網站https://ttg.moe.edu.tw查詢，或撥打考生服務專線02-77499511。

「母語相傳，話久言長。」語言不僅是溝通工具，也承載了族群的文化，持續使用本土語言，代表這片土地的精神與智慧世代延續。教育部於2022年正式將本土語言課程納入十二年國教部定課程，並持續完善教材建置、師資培育、語言能力認證及充實數位學習資源等政策，讓本土語言從校園走入家庭及社區，將語言應用生活化、年輕化與現代化。

本土語言長久留存、持續推展，是倚靠無數在第一線努力耕耘的人。今年榮獲「終身奉獻獎」的林修澈名譽教授，以臺灣原住民族語言教育與文化保存為終身志業，對族語的盤點、教材編纂與制度建構作出重大貢獻。林教授帶領團隊完成16族43語12階原住民教材編纂，推動族語維基百科建置，並編輯《原住民族人名譜》及《台灣原住民部落事典》，為族語教育與保存奠定穩固基礎。林教授擔任文化雜誌《原教界》總編輯二十餘年，累積珍貴原住民教育與文化紀錄，讓語言的傳承不僅停留在紙本作業，而是真正在生活中身體力行。

本屆個人獎7位都是各領域的優秀人士，他們以教育、媒體、創作、政策倡議及技術創新等方式，在日常生活裡活用本土語言。林茂賢教授長年以臺灣台語投入民俗研究，結合教學、戲曲與媒體，透過本土語言理解臺灣文化。陳麗君教授致力臺語文師資培育與教材編撰，主持政策論壇與識字研究，強化臺灣台語教育專業化與制度化發展。簡上仁團長創作大量臺灣台語歌謠並推廣母語音樂教育，透過講唱與國際演出，讓臺灣台語旋律世代傳唱、走向世界。蔡永強教師推動臺灣客語融入歷史與戲劇教學，參與課綱與師培制度建構，讓客語成為跨領域學習的教學語言。謝美桃校長打造臺灣客語沉浸式校園與社區網絡，推動幼兒扎根與師資培訓，累積地方教育能量。宋麗梅教授深耕原住民族語語法與語音研究，建構教材體系並結合語言科技，培育語料與研究人才。齊莉莎研究員深耕南島語系研究逾三十年，完成多項瀕危族語語法與語料研究成果，提升臺灣原住民族語國際學術能見度。

團體獎4組各自展現了本土語言保存及推廣的創新精神。「水電爸爸—屋歐娛樂工作室」結合水電專業與臺灣台語教學，淺顯易懂的生活教材吸引數十萬訂閱者，展現本土語言在公共傳播上的力量。「台灣泰雅爾族永續關懷協進會（泰雅族語言推動組織）」致力於泰雅族語言保存與教育推動，盤點族語人才與教學資源，建立跨縣市合作平臺，強化族語在教學與社區中的實際運用。「新北市立十三行博物館」積極推動臺灣台語導覽，打造沉浸式語言場域，使民眾在文化體驗中接觸並自然使用本土語言，成為語言與博物館結合的創新典範。「景勝戲劇團」長期深耕客家戲曲藝術，將傳統與創新結合，透過校園巡演與親子劇推廣，讓年輕世代接觸客語戲曲之美。

這個獎項不僅肯定獲獎者的努力與成果，也鼓勵社會共同重視本土語言。教育部將持續推動本土語言教育政策，與社會各界合作，讓本土語言落實在日常生活使用，並不斷傳承延續。未來將結合數位科技與公共傳播等不同領域的力量，鼓勵更多族群參與本土語言的應用與推展。115年表揚推展本土語言傑出貢獻獎得獎名單及相關資訊已公布於活動官網（https://nlaward.moe.edu.tw/）。誠摯邀請大家共同珍視臺灣語言文化的多樣性與獨特性，為語言資產的保存與發展貢獻力量，共創「母語相傳，話久言長」的美好未來。

各館春節相關活動舉例如下：

一、國立海洋科技博物館：春節限定（初二至初五）：人氣吉祥物「北火熊」將驚喜現身發放限量紅包，並推出「馬上有錢」皮革DIY，邀民眾提「錢」迎接好運。開運體驗（初四至初六）：舉辦「風水輪轉・好運啟航」活動，民眾可挑戰遙控水槳船跑出「8字形」航線，象徵新春好運循環、順風順水。

二、國立臺灣科學教育館：「歡慶70馬馬咪呀-115丙午年春節特別活動」，科教館化身賽馬場，在3-6樓賽道尋找題目，並在酷卡上寫下答案，全部回答正確即可兌換火馬年限量貼紙、餅乾、葉黃素試吃包、馬年燈籠大禮組。另2月17-22日春節連假期間屬馬專屬優惠，常設展享優惠票價90元(原價120元)/張。

三、國立自然科學博物館：車籠埔斷層保存園區辦理「新春搶紅包大對抗」活動，園區準備了各式各樣的獎品增添喜氣，只要在益智問答過關斬將，留到最後的參賽者就可以抽紅包，有機會得大獎。

四、國立科學工藝博物館：「口袋神探 勇闖科工館」寒假特別任務，北館1F大廳設置「口袋神探任務總部」，完成任務者可憑學習單兌換限量好禮，只要成功完成闖關，即可獲得「口袋神探特別任務紀念閃卡」1組；若再完成現場指定的進階任務，還能加碼獲得專屬紀念胸章。配合年節氣氛，更規劃春節限定紅包袋等驚喜贈品。

五、國立海洋生物博物館：「海洋魔法派對」，以魔法世界為靈感，結合海洋生物獨特又驚艷的生存策略，打造夢幻魔法展區，以及變裝入館等一系列親子活動，邀請大小朋友在奇幻的氛圍中認識海洋生態。加碼迎新春活動，生肖屬馬的遊客持車城福安宮馬年錢母，入館現折100元等多項優惠。

各館除上述春節特別活動，另有其他年度好康優惠分享，國立海洋科技博物館115年推出節日入館優惠方案，如當月壽星享全區免費入館、兒童清明連續假期12歲以下兒童享全區免費入館、母親節與父親節享主題館、特展及潮境智能海洋館免費參觀等。國立自然科學博物館慶祝40周年，115年整年推出感恩回饋方案，每週五下午2時至5時，民眾可免費進入展示場(包含生命科學廳、人類文化廳及地球環境廳），免費參觀經典必看的「大王魷魚標本」、「水運儀象臺」以及充滿神秘歷史感的「埃及木乃伊與人型棺柩」，當然還包括最近很受歡迎的「大地瑰寶」礦物常設展。

教育部呼籲，民眾可多加利用5館通行票或使用文化幣進行購票消費。更多詳細的開館時間、展覽、活動及優惠，請至各館官網或「MUSE大玩家」活動網站查詢，讓今年春節成為全家人共同成長的科學假期。

相關活動資訊請參閱─

．MUSE大玩家 https://muse.moe.gov.tw/

．國立海洋科技博物館 

https://www.nmmst.gov.tw/chhtml/newsdetail/556/10310 

https://www.nmmst.gov.tw/chhtml/content/216/10220 

．國立臺灣科學教育館 https://www.ntsec.gov.tw/ 

．國立自然科學博物館 https://www.nmns.edu.tw/ch/ 

．國立科學工藝博物館 https://www.nstm.gov.tw/index.aspx 

．國立海洋生物博物館 https://www.nmmba.gov.tw/

本次比照第1階段同樣採競爭型補助，依第1階段補助分配後之餘款，及執行規模分為以下2類：

（一）    第2類以直轄市、縣市或鄉鎮市圖書館進行新建/修建/增建/改建為主。

（二）    第3類以針對圖書館閒置空間及原有館舍空間改造為主。

以上2類各均以申請1館為限，申請館並須建置「科技運用與創新實驗環境」、「創齡科技環境與服務」及「智慧閱讀服務空間」等3種或至少1種核心場域，以符合計畫要旨。

本次第2階段於114年11月10日收件截止時，共計徵得22件計畫，教育部委請國家圖書館邀請具圖書館、建築工程、景觀、都市計畫、經營管理、數位科技、創新服務等相關領域學者專家，籌組審查小組，於114年11月至12月就計畫可行性、完整性、經費編列合理性等進行書面審查；於12月底前召開簡報暨複審會議，同時邀請館所進行詢答；並於115年1月底前召開決審會議。在綜合考量書面審查、複審詢答，及「均衡臺灣」發展政策主軸，兼顧區域平衡、資源配置等面向，教育部核定補助10縣市11館，其中第2類5館、第3類6館（詳如核定補助名單）。

透過本計畫的執行，希望能提供民眾一個嶄新的公共服務與空間，在共同分享資源、探索知識時，也為地方注入科技能量。

當今社會幾乎人手一支智慧型手機且數位溝通已經融入生活日常，但不少民眾在使用臺灣台語時，常面臨「會說卻不知如何書寫」的問題。教育部開發出支援iOS與Android雙平臺的「臺灣台語輸入法」APP，同時導入「語音辨識功能」，民眾不需要背誦複雜的拼音規則，只要對著手機「說」，「臺灣台語輸入法」APP就能迅速將語音轉化為準確的臺灣台語漢字。過年期間，無論是想祝長輩「身體健康食百二。」(Sin-thé kiān-khong tsia̍h pah-jī.)，還是祝福親朋好友新的一年「平安順序趁大錢」(Pîng-an sūn-sī thàn-tuā-tsînn.)，都請多加利用「臺灣台語輸入法」APP讓您輕鬆實現，並讓拜年訊息充滿臺灣特色。

為了讓更多人實際感受數位化臺灣台語輸入的便利性，教育部舉辦「用臺灣台語拜年，部長阿公發紅包！」抽獎活動，民眾只要完成以下簡單四步驟即可參加抽獎：

1.至App Store或Google Play下載「臺灣台語輸入法」APP。

2.使用APP內的「語音輸入」或「臺羅輸入」功能，傳送3句臺灣台語吉祥話向親朋好友拜年，若非拜年吉祥話，則不具抽獎資格。

3.將畫面截圖或錄影，公開分享至個人臉書、Instagram或Threads，並加上標籤「#臺灣台語輸入法」。

4.最後，記得打開「臺灣台語輸入法」APP，在APP的「設定」→「意見回饋」中，回傳您的真實姓名、手機號碼、發文的平臺和分享文的連結，即完成報名。

本次活動獎項包含商品禮券頭獎1萬元（1名）、二獎2千元（5名）、三獎1千元（10名）及參加獎2百元（50名）。教育部誠摯邀請全民一起下載「臺灣台語輸入法」APP並參加活動。今年過年就用長輩最熟悉的臺灣台語，拉近與親友的距離，並共同支持本土語言邁向數位化新紀元。本活動得獎名單預計4月2日公布至教育部全球資訊網首頁。

教育部自103學年度起推動相關方案，耕耘迄今已逾10年。113學年度共辦理125場活動，服務原鄉家長及兒少超過3,200人次。為延續及擴大辦理成效，吸引更多高等教育資源投入，114學年度起打破往年僅限家庭、社會教育或心理諮輔系所申請的限制，開放全國公私立大專校院共襄盛舉；同時規劃1年及2年的實施期程，提供各校依計畫內容自主擇一申請。教育部同時提高補助款的挹注，從113學年度約400萬元提升至114學年度約770萬元。

此計畫經公告後，吸引全國12校提出14件申請案；經評選有7校8案優質計畫脫穎而出獲得補助。本次核定補助之學校包含：國立屏東大學、國立屏東科技大學、國立暨南國際大學、慈濟大學、仁德醫護管理專科學校、中原大學及中信金融管理學院，希冀透過學術專業與在地能量的結合，協助原住民族家庭建立更穩定的情感連結。

教育部強調，這不僅是一項教育政策，更是一項「文化傳承工程」。期盼透過高等教育的專業能量，促進原民家庭在「文化理解」、「情感連結」及「親職知能」三大面向的提升。未來將持續推動資源共享，協助家庭成員在文化理解與情感連結中，提升親職知能與家庭功能，引導原住民族家庭成員建立健康、穩定的情緒連結，並在資源共享的基礎上，達成部落互助共好的長遠目標。

鄭部長表示，學習不只是在學校與校園內，學習無所不在，是一輩子的事。他也以閱讀為例表示，一本書就像一位不會說話的老師，一本好書，常在某個時刻給我們許多啟發，也可能在不經意間，成為影響我們的力量，這正是閱讀最珍貴、也最迷人的地方。而他也指出，圖書館是社區推動終身學習的重要場域，教育部長期致力於推動全民閱讀，為了讓國人享有最優質的閱讀資源，每年編列至少約新臺幣3,500萬元預算，補助國家圖書館、國立臺灣圖書館及國立公共資訊圖書館購置最新圖書與電子資源，確保館藏與時俱進，滿足不同族群從基礎教育到專業研究的需求。

除了挹注經費補助國立圖書館充實館藏之外，教育部也積極與地方政府攜手合作，讓閱讀扎根各個鄉鎮，教育部推動公共建設中長程計畫「Big Maker 全國公共圖書館科技運用與創新實驗環境建置及服務精進計畫」（114年至117年），四年補助地方公共圖書館經費約29.92億元，優先用於公共圖書館硬體升級、科技應用導入及創新實驗學習空間建置，奠定公共圖書館發展終身學習服務的基礎。而在完善硬體與基礎環境之後，教育部也持續透過「多元閱讀推廣計畫」及「嬰幼兒閱讀推廣計畫」，每年約編列新臺幣4,000萬元補助各直轄市、縣（市）政府推動閱讀相關服務與圖書購置，從學齡前的閱讀啟蒙、校園閱讀素養的深耕，到青壯年與高齡者的跨域學習，與全國公共圖書館緊密合作，讓閱讀力深入社區各個角落，營造友善且充實的全齡終身學習環境。

此次走訪書展期間，鄭部長也親自購書，並分享其書單，展現對歷史理解、心理健康、人際素養與媒體素養等議題的關注。鄭部長表示，《臺灣人的歷史：若林正丈拆解臺灣躊躇又持續變動的國族認同》，有助於從歷史脈絡理解臺灣社會的形成與變遷，培養面對多元觀點時更成熟的公共思考能力；《失控的焦慮世代：手機餵養的世代，如何面對心理疾病的瘟疫》，則回應數位環境下青少年與大眾所面臨的心理健康挑戰，鄭部長也特別推薦親子可在春節期間共同閱讀此書，一起正視3C使用與身心健康之間的平衡。《同理心的創造力：療癒敏感自我、人際關係與世界的實用技巧》則著眼於個人內在與人際互動，也正是社會情緒學習（SEL）所強調的核心精神，透過同理心的培養，有助於培養個人情緒調節、人際互動與社會適應能力；而《暗數據：被看到、被聽到、被測量到的，往往不是「真凶」》則提醒，在資訊爆炸的時代，真正關鍵的往往不是表面上大量流通的資訊，而是能否具備思辨與查證的能力，避免被片面資訊或假訊息所迷惑，這正是公民素養最基本、也最重要的一環。。

此外，鄭部長也參觀國家圖書館「金華藏龍賀興盈」展位，該展位透過解謎互動與顏色濾鏡等視覺科技，讓隱藏在牆面內的未來南北兩地重要文獻、手稿圖像重現光影，揭示國圖積極整合南北圖書資源之雄心。教育部強調，未來將持續推動國立圖書館的建設發展，並與各直轄市、縣（市）政府攜手共同充實公共圖書館館藏、優化閱讀空間及推廣多元閱讀活動。適逢寒假期間，教育部也特別邀請家長帶著孩子走進國際書展，共同參與這場年度知識盛宴，透過翻閱書頁，開啟孩子對未來世界的無限想像。

為深化全民媒體素養教育，教育部持續建置並推動「媒體素養教育資源網」，整合新聞案例、研究觀點與教學素材，提供家長與教師近用、實用且易於理解的參考資源。該網站以生活經驗為出發點，引導大眾理解媒體如何影響個人的認知、情緒與行為，並鼓勵家長在家庭情境中，透過實際案例與孩子討論其網路使用經驗。寒假期間，家長可善用這些資源，將看新聞、滑社群、追明星等日常媒體接觸，轉化為親子共學與對話的契機，協助孩子建立健康且具反思能力的媒體使用習慣。

「媒體素養教育資源網」（https://mlearn.moe.gov.tw/）精選發布4篇主題文章，其中「讓青春不再沉默：從新聞獎得獎報導看到被忽略的兒少網路安全日常風險」及「看不見的危險：兒少性剝削如何在數位時代蔓延，我們又該如何以媒體素養面對？」，透過新聞事件說明日常網路互動背後可能隱藏的風險與剝削結構，提醒家長與孩子不應只看見便利與娛樂，而忽略數位環境中不對等的權力關係與潛在危害，並進一步引導孩子學會辨識可疑訊息、保護個人隱私。另「K-pop為什麼有如此『一擊中的』魔力？以子彈理論理解韓流追星心理」及「應援手燈如何點亮追星心理？從『光之海』理解現代演唱會的風靡現象」，則從心理學與傳播理論角度，解析追星與流行文化的吸引力，說明媒體如何透過情感動員與群體認同影響兒少樂迷，文章強調追星本身並非負面行為，關鍵在於是否能理解其背後的媒體運作與情感操弄機制，讓家長更懂孩子對流行文化的瘋狂行徑。

教育部期望透過日常生活的案例解析與淺白易懂的說明，幫助家長與孩子共同認識數位時代可能面臨的媒體風險與文化影響，進而在家庭中建立良好的溝通與引導機制，讓寒假不僅是放鬆休息的時光，更成為親子共學、培養判斷力、自我保護力與媒體素養的重要學習時刻。

對授課教師而言，「媒體素養教育資源網」以貼近日常情境為核心，網站內容涵蓋媒體教學資源、數位教材、教案設計及學習活動資訊，協助不同身分使用者依自身需求取用。平臺提供多樣化的教材與教案，內容包含：媒體識讀的基本概念與實例、假訊息與誤導性內容的識別與查證策略、社群媒體與網路文化的理解，以及多元文本的分析方法。相關資源可免費下載，方便教師融入課程，也能作為學生與家庭進行媒體討論與學習的參考。

除教材之外，資源網也是民眾獲得媒體素養教育的知識庫，資源網整合多項數位課程與線上學習內容，協助民眾循序建立媒體判讀能力。課程主題涵蓋假新聞與謠言辨識、數位媒體的批判思考，以及社群平臺資訊識讀技巧等，讓學習者能從新聞、社群貼文、短影音與廣告等日常媒體內容出發，理解資訊背後的立場、目的與可能風險。平臺同時定期更新媒體素養教育相關的研習活動、教學成果與趨勢資訊，促進社會各界共同參與。

「媒體素養教育資源網」建有影音專區，其中「用更溫柔的方式，看見孩子與社群網站的距離」短影音，從青少年視角出發，點出孩子使用社群往往源於「想被理解」與「同儕歸屬」的需求。藉此呼籲家長，面對孩子的數位行為，建議以「陪伴」與「對話」取代責備，試著去瞭解孩子在看什麼、覺得哪些內容有幫助 ，讓理解成為培養家庭中媒體素養教育的堅實且安全的力量。

教育部強調，媒體素養教育核心目標，在於協助民眾正確接收、分析與判斷媒體訊息，降低誤信與受騙風險，並培養理性思考與負責任的媒體使用態度。「媒體素養教育資源網」適用於學生、教師、家長與終身學習者，歡迎多加利用。

寒假期間適逢農曆春節，部分館所除主題活動，也推出新年特別活動，讓民眾於春節期間體驗文化與知識交融的美好時光，闔家共渡充滿趣味與學習的春節假期。活動期間凡持活動集點卡或以手機登入「iMuseum臺灣」APP電子集章，參訪各館所並集滿3個館所戳章（須至少跨一縣市），即可兌換活動推廣品，使用電子集章還可參加額外抽獎活動。館所活動舉例如下：

一、國立科學工藝博物館推出「寒假特別任務-口袋神探勇闖科工館」活動，邀請民眾加入「口袋神探特別小隊」，依照任務學習單指示，蒐集線索、破解任務、完成集章，就有機會獲得神秘獎勵！

二、國立臺灣美術館推出「馬躍揚名-馬年年畫特展」，共計90件獲獎作品展出。特別邀請藝術家林仁信與謝鴻均創作〈金馬奔騰〉、〈羽隱〉兩件委託作品。

三、國立故宮博物院推出「故宮萌寵賀歲特輯」親子展廳探索活動，串聯當期「動物為伴」、「巨幅名作」、「摶泥幻化」、「愛硯成痴」、「集瓊藻」等展覽選件，設計8道關卡，邀請民眾以遊戲互動方式探索故宮文物。

博物館及圖書館是充滿人類智慧的知識島，典藏品、展覽及書籍是無價的寶藏，承載著人文、科學、藝術等多元領域的知識奧秘。今年寒假，邀請您加入「Team MUSE」，到國立社教機構與文化機構勇闖知識世界，體驗自主學習的樂趣，挖掘各領域的知識寶藏，成為知識全壘打王。歡迎至MUSE大玩家官網（https://muse.moe.gov.tw）搜尋各館相關活動訊息。

本獎項源自64年開始舉辦，106年起定名為「社會教育貢獻獎」，並增設「終身奉獻獎」。希望透過本獎項的嘉許及公開表揚典禮活動，表彰在臺灣各教育領域中，長期耕耘社會教育、積極實踐社會公益的個人及團體。教育部政務次長劉國偉表示，今年社會教育貢獻獎的獲獎者相當多元，也代表社會教育充沛、豐富的生命力。每一位社會教育工作者，在其領域貢獻心力，堅持無私而豐富的教育愛，成就了非凡的社會教育事業，溫暖許多需要幫助的族群，造就臺灣最美的風景。得獎是一個開始，未得獎也同樣值得肯定，期盼更多社會大眾共同承擔社會教育的角色。教育部也將推動「30+大學試辦計畫」的新政策，結合高等教育的資源投入終身教育，擴大30歲以上成人教育，並鼓勵與社教場館、基金會合作開設多元跨域課程，並強調教育沒有最好，只有更好，唯有大家共同努力，社會教育才能持續向前推進。

榮獲「終身奉獻獎」兩位得主，分別是海洋委員會推薦的林俊全先生及文化部推薦的賴秀峰女士。林俊全先生長期投入臺灣地理教育、環境保育與永續發展。自81年起致力於地景保育推動，歷經多年持續奔走與倡議，終於在105年促成「地質公園」正式納入文化資產保存體系；同時，透過推動「地質公園外交」登上國際交流舞臺，成為臺灣地景保育與永續發展領域中不可或缺的關鍵推手。

另一位終身奉獻獎得主賴秀峰女士，以舞蹈為媒介傳承文化，年少時即連續七屆榮獲全國民族舞蹈比賽冠軍。返國後，全心投入臺灣舞蹈藝術的推廣，創辦「舞躍大地舞蹈創作比賽」，孕育無數優秀舞蹈人才。

在「個人獎」方面，獲獎者來自各行各業，以多元跨域、創新又充滿韌性的姿態致力推展社會教育。如：國際環保青年志工領袖李明峯先生，因受童軍團精神感召開始積極投入服務，曾多次榮獲總統接見肯定。張筑貽女士年少時曾於模特兒選拔獲選，為圓實踐公益的心願，決定踏入偏鄉，熱衷於設計「代間關係」活動，投入縫合祖孫關係及啟動代間教育。陳宥達先生透過臺灣醫療衛生體系推動親子共讀，深耕偏鄉家庭外展服務，並於醫療院所建置候診閱讀空間；還有多位得獎者，本身即是教育工作者，不計報酬，將教育專業運用至社會教育推廣。

在「團體獎」方面，本屆獲獎者亦相當多元，包括以「扎根地方、關心在地」為願景，深耕社區學習的宜蘭社區大學教育基金會；持續投入反毒教育宣導及預防教育，擴及校園、社區、軍中及矯正機構的財團法人中國信託反毒教育基金會；積極推動身心障礙者運動平權，開發輪椅健身與身障者獨木舟等運動項目的中華民國身心障礙者休閒運動推廣協會；透過多元參與並持續創新，走入校園結合相關團體致力推動環境永續教育，符合當前國家政策的財團法人金車文教基金會；以「音樂陪伴、終身學習、世代共融」為理念，積極與地方政府、長照中心、社區大學等合作推動偏鄉音樂教育及銀髮族音樂陪伴的財團法人台北市彩霞教育基金會。

教育部希望透過每年辦理「社會教育貢獻獎」表揚活動，期許更多關心社會發展的有志之士投入終身學習與社會公益，共同將社會教育的熱情傳承、永續，讓這份力量持續延伸、累積，使臺灣的美好與希望永不止息。

教育部為回應公共政策提案、推動臺灣台語與臺灣客語等本土語言數位化，建置「教育部本土語言成果參考字表」。歷經跨部會協調與多次溝通，Apple於114年9月完成該表附表全部字形納入其作業系統，並於iOS 26更新中正式釋出。Apple成為首家全面完成系統字形支援本土語言顯示的國際廠商，大幅提升民眾於行動與電腦裝置上書寫與閱讀本土語言文字的便利性。

「臺灣台語輸入法」除了支援拼音輸入，也提供語音輸入功能，讓使用者能透過語音轉換成文字；另也針對無法正常顯示本土語言用字之行動裝置，內建有臺灣台語漢字轉圖片的輸出功能，讓目前無法在行動裝置顯示的文字有替代選項，增加臺灣台語文字於行動裝置的流通及能見度。俾利民眾在行動裝置繕打、運用並熟悉臺灣台語漢字。

教育部自113 年起投入開發適用於手機、平板等行動裝置的臺灣台語輸入法應用程式。現已建置完畢，並同步上架至App Store及Google Play平臺。針對現階段APP不足的地方，將提供使用者意見反饋，屆時會定期再做調整。

本次活動以「公私協力、共同承諾」為核心精神，邀集部屬館所首長、基金會代表及永續實務專家齊聚一堂，透過宣言簽署、專題分享與實作型工作坊，凝聚教育體系推動永續發展與淨零轉型的共同願景，並將理念轉化為可執行、可追蹤的行動方案。

教育部終身教育司梁學政司長表示，部屬館所長期肩負科普教育、文化傳承與終身學習的重要角色，在節能減碳、永續教育推廣與公共服務創新上已累積豐富經驗。此次透過制度化的跨館協作機制，結合相關基金會於永續倡議、跨域整合與資源連結上的能量，將進一步擴大政策影響力，形塑教育體系永續治理的新典範。

在上午舉行的宣言簽署典禮中，教育部代表、部屬館所首長與多家基金會代表共同簽署「永續發展宣言」，公開宣示攜手推動永續教育、淨零減碳與社會責任行動的堅定承諾。典禮特別邀請台灣永續能源研究基金會簡又新董事長，以「邁向永續發展的博物館」為講題分享其多年投入綠色工程、永續治理與教育推廣的豐富實務經驗。簡董事長從我國邁向淨零排放的政策進程出發，說明跨部門合作與教育、公共機構在永續轉型中的關鍵角色，並強調永續不僅是理念倡議，而是需要落實為治理制度、組織流程與長期承諾的治理能力。演講中亦結合國際永續治理與氣候行動的觀察，回看臺灣在全球永續體系中的機會與責任，進一步指出基金會、政府與博物館之間的跨域協力，已成為回應氣候挑戰與推動科普與永續發展不可或缺的行動模式，並點出本次淨零合作宣言不只是儀式象徵，更是公私跨域長期合作行動的起點。

各部屬館所代表下午接續參與「永續增能工作坊」，進一步將宣言精神轉化為具體行動，工作坊聚焦館所在永續治理中的角色定位，課程內容涵蓋永續發展理念與T-SDGs對應說明、館所利害關係人分析與重大議題鑑別，並透過分組討論方式，引導各館所依自身職能擬定「115年永續行動清單」及初步KPI設定，形塑跨館共識，作為後續永續推動與成果的重要基礎。

教育部強調，永續發展已不僅是理念倡議，而是需要制度化、可檢核且可持續推進的長期工程。透過本次宣言典禮與永續增能工作坊所建立的協作平臺，教育部將持續追蹤各館所行動成果，強化跨館合作與政策連結，展現教育體系在永續治理與淨零轉型中的示範角色，為社會培育具永續素養與行動力的未來公民。

本系列手冊依據不同生命階段所面臨的家庭角色與挑戰進行規劃。青年世代篇著重於如何理解父母與祖父母的想法、陪伴長輩及調適自我生活與家庭期待之間的關係；中年世代篇則聚焦於同時照顧長輩與成年子女的雙重角色，提供照顧壓力調適、溝通衝突化解與正向互動建議；高齡世代篇則引導長者學習自我照顧、表達關心與支持子女，並建立良好的祖孫互動模式，讓愛與尊重在家庭中雙向流動。

手冊內容以「問題導向」與「行動建議」為核心架構，透過常見家庭情境說明，搭配具體可行的做法，引導讀者從同理、傾聽到實際行動，逐步建立正向的家庭互動關係。整體設計語言溫暖、插圖親切，降低閱讀門檻，讓家庭教育不再停留於抽象理念，而能落實於日常生活之中，成為每個家庭可隨時翻閱、實際運用的參考工具。

教育部表示，《我和我的家人》系列手冊不僅是親職與家庭教育的學習資源，更是推動世代共融與終身學習的重要一環。未來也將結合家庭教育中心、樂齡學習中心、社教機構及長青學苑進行推廣，期盼透過系統化、多元化的學習素材，陪伴國人在人生不同階段中，學會好好說話、好好傾聽，攜手打造理解、尊重與支持彼此的幸福家庭。

《我和我的家人》系列手冊除可於各地家庭教育中心及樂齡學習中心借閱外，相關電子檔亦已上架於教育部家庭教育資源網「社會大眾學習資源」專區（https://reurl.cc/jmp4ZD），歡迎社會大眾線上閱覽或免費下載使用。

第三屆教育部圖書館事業貢獻獎，評選出16名得獎者：

一、地方首長獎（1名）：桃園市張善政市長投入大規模基建資源，建構優質化與無圍牆的服務網絡；亦聚焦閱讀推廣，提升市民參與度與數位閱讀成果。

二、特別貢獻獎（3名）：財團法人玉山文教基金會「知福、惜緣、感恩」企 業文化，除大規模實踐圖書館建設，覆蓋全臺偏鄉與離島地區，迄今亦已投入近50 萬冊新書，累計受益學童數逾17 萬人，大幅提升偏鄉學童閱讀力，更曾榮獲教育部閱讀磐石獎；中原大學講座教授暨國立臺灣師範大學名譽教授陳昭珍教授深度扎根閱讀教育，自98年擔任「圖書館閱讀推動教師培訓計畫」主持人，計畫參與學校迄今已大幅增加至500 餘所國中小，從根本面提升學校閱讀教育環境及風氣；佛光大學榮譽教授暨輔仁大學講座教授曾淑賢教授為臺灣圖書館事業領航人，推動圖書館轉型發展提升社會影響力、創建臺灣自有閱讀品牌「臺灣閱讀節」推廣至國際，並於2021年獲美國圖書館學會肯定，推廣全民閱讀之努力，有目共睹。

三、標竿圖書館獎（6名）：長庚醫療財團法人林口長庚紀念醫院圖書館專業 與人文並駕齊驅，除空間再造深化醫學教育與實作，更設立「思齊書齋」推廣醫師傳記與生命故事，深化醫學人文素養；桃園市立圖書館總館素有「臺灣最美及最環保的圖書館」美譽，除採環境永續理念設計，並整合「影」、「展」、「書」、「店」 四大平臺為民服務，打破傳統圖書館界限；高雄市立圖書館燕巢分館落實「扎根 在地、連結社區」理念，以數位平權與青銀共創二大主軸，打造樂齡學習與城鄉 共榮的社區生活核心；淡江大學覺生紀念圖書館除首創私校聯盟共建系統，攜手 東吳大學與銘傳大學實現跨校資源共原共享，並導入ISO9001品質管理系統，優化服務流程效率；臺中市立圖書館沙鹿深波分館由味丹企業公司捐資建造，除為公私合作促進地方閱讀文化典範，亦深耕電影文化特色經營，藉此達到跨界國際影視交流；臺北市立圖書館總館變革驅動永續營運，透過閱讀存摺點數等多項創新政策實施，重新打造讀者導向之服務體驗，大幅提高服務效能與讀者滿意度。

四、傑出圖書館主管獎（3名）：臺北市立圖書館王淑滿副館長扮演圖書館服務品質與永續治理關鍵推手，以參與空間規劃與推廣媒體行銷，提升圖書館形象及能見度；國立公共資訊圖書館黃文玉科長深耕公圖發展，落實閱讀與數位平權，深化偏鄉學童資訊素養；香光尼眾佛學院圖書館釋自衍館長為佛教圖書館服務重要舵手，除推廣佛教提升文化資產國際地位，更結合生命教育推廣正念。

五、傑出圖書館館員獎（3名）：高雄市立圖書館洪郁涵企劃專員連結在地資 源打造城市閱讀平臺，以創新與互動突破大眾對傳統圖書館的印象；國立公共資 訊圖書館劉彥愷輔導員結合當代科技，創立全國最大電子書借閱平臺，更首創公 共圖書館AI 服務，締造智慧化公共圖書館之典範；國家圖書館牛惠曼編輯以資 訊專業致力圖書館服務，運用人工智慧輔助編目，並積極建立共享網絡、推行最新編目規則，朝向國際化發展。

期許本次表揚的肯定，將有益增進圖書館專業形象，樹立各類圖書館發展的標竿，並為臺灣圖書館事業朝向具競爭力之國際級優質圖書館系統，奠定厚實基礎。

本屆得獎者及其事蹟，公布於活動官網，網址：https://moeacl.ncl.edu.tw

本屆計130件進入決審，評選出38位個人及10個優秀的團體，同時頒發114年度訪視各縣市政府執行樂齡學習政策績優獎(4個特優等及7個優等獎)，以肯定地方政府推動樂齡學習績效。「志工奉獻獎」得主平均65歲，79歲得獎者歐陽夢南女士擔任新北市新店區安坑樂齡學習中心的志工，除深入偏遠地區進行樂齡學習宣導，更以「故事奶奶」陪伴學童成長，溫暖無數人心；高雄市大寮區樂齡學習中心69歲柯進聰先生暱稱為「樂齡馬蓋先」，發揮創意親手打造麵包土窯、腳踏車果汁機，吸引男性學員參與，他更默默陪伴失怙的國中生以砌磚造窯方式療癒自我，順利考上高中，重新展望人生；獲得「傑出帶領人獎」來自高雄市的莊雪麗女士，成立「自在人生共學團」從資源最為匱乏的原鄉部落開始推動共學，規劃口琴吹奏課程，幫助長者訓練肺活量，重新掌握身體自主權。

12位教學優良獎得獎者，將自身專業與長者需求結合，臺北市松山區樂齡學習中心的陳素梅女士，教導學員製作感人的母親追思影片，讓科技成為愛與記憶的橋樑；來自新北市鶯歌區樂齡學習中心的陳振輝先生，則是鼓勵曾中風的學員捏製陶土，突破身體限制，燒製出獨一無二的美麗作品。10位卓越領導獎得獎人平均年齡58歲，原任小學校長的苗栗縣樂齡學習示範中心謝旻憲先生，設計多元創新課程，並將位於苑裡鎮山腳國小的日式宿舍轉型為融合文化與科技的智慧樂齡數位基地，成為各縣市觀摩好所在。在推廣「歸零-人生重啟」課程中讓失去老伴深陷憂鬱的奶奶，重新找到生命的色彩。他說「樂齡學習的意義，不僅僅在於知識的傳授，更重要的是能夠用真摯的心為長者重新點亮生命的光芒，創造嶄新的人生價值。」

而獲得「團體特優等獎」的新竹縣竹東鎮樂齡學習優質中心與縣政府合作，以數位為槓桿，從線上課程、即時互動教學到Podcast聲音媒體，突破實體學習框架，讓樂齡教育走進長者日常生活；台南應用科技大學（樂齡大學）強調大學教育與終身教育無縫接軌，設立全國首創的「五星級樂齡休閒交誼空間」；位於高雄市林園國小的高雄市樂齡學習示範中心，將樂齡課程深度融入小學教育，創新提出「樂齡學員是學校的七年級生」概念，實踐全齡共學，更響應「傳愛到非洲」，7年來縫製近4,000件小洋裝與布衛生棉，獲美國慈善組織肯定，展現跨世代與跨族群溫暖。獲得「團體優等獎」的臺中市樂齡學習示範中心，則是秉持「學習無所不在，服務成為力量」理念，結合茶席服務、民歌彈唱、手作等形式推動好青春行動服務團，移動教室成為翻轉社會對高齡的想像。中心主任王婉如說：「有準備的老，是一種對生活的責任感；在學習中找到樂趣與意義，讓『老後生活』成為『優雅成熟的進行式』。」另外，為鼓勵各地方政府落實樂齡學習政策，教育部辦理114年樂齡學習政策訪視，評選出臺北市、臺南市、高雄市及宜蘭縣4個縣市為特優等，另新北市等7個縣市為優等，藉以鼓勵縣市政府推動在地化的樂齡學習工作。

教育部表示，在臺灣邁入超高齡社會後，高齡人口勢必逐年攀升，終身學習就是在打造一個全齡學習的契機，學習能讓長者維持健康、活力及人際互動，進而有能量服務貢獻。「學習永遠不嫌晚」，有關樂齡學習相關資訊及第7屆樂齡教育奉獻獎資訊請上「教育部樂齡學習網/樂齡教育奉獻獎專區」查詢（網址：https://moe.senioredu.moe.gov.tw/）。

本次考試由教育部主辦、國立臺灣師範大學承辦，並由駐美國代表處教育組及華府台灣學校共同協辦，於美東時間12月6日上午9時在馬里蘭州 The Universities at Shady Grove 舉行，採A卷電腦化測驗（測驗程度含基礎級與初級）。試務執行上，從系統測試、試場布置到監試流程皆依國內標準進行。

教育部指出，本次考試流程順利、系統運作穩定，考生對能在海外參與臺灣台語認證反應熱烈，且通過考試者，將比照國內核發合格證書，由國立臺灣師範大學於114年12月29日統一寄發證書予華府台灣學校代為轉交。

教育部表示，海外試點成果將納入分析，作為後續辦理海外考試的重要參考依據。未來將持續評估於其他地區推動臺灣台語認證的可行性，讓更多海外人士有機會透過參與測驗的方式，認識臺灣台語，並學習、使用臺灣台語，讓臺灣語言文化在世界持續發光。

教育部劉國偉政務次長、國家圖書館王涵青館長及各合辦單位貴賓共同參與開幕典禮。活動啟動儀式為一同拼貼「閱讀築夢、共創知識無限」的未來知識屋。王館長更親自化身為說故事大使，擔任「歡樂故事村」幼幼聽書趣故事屋的神秘嘉賓，帶領現場聽眾進入一趟充滿想像力的圖書館奇幻旅程。

閱讀開啟無限：奠基素養教育，迎接未來挑戰

劉國偉次長致詞時表示，今年的閱讀節主題「閱讀開啟無限」，呼應了在現今資訊瞬息萬變的時代，文本探究與深度思考的重要性。劉次長強調：「透過閱讀跨越一切障礙，閱讀讓青少年與孩童遠離過度沉迷3C，讓所有愛書人一起享受閱讀的美好。」

教育部深知閱讀是奠定新課綱素養教育的基石，因此持續投入資源，建構友善的閱讀環境，從優化學校圖書館空間、充實資源，到推廣家庭共讀與校園晨讀。我們的最終目標，就是讓閱讀真正成為每位國民的日常習慣與生活所需，培養孩子具備獨立思考、跨域整合與解決問題的核心能力，這正是國家未來人才最需要的競爭力。此外，教育部也積極推動Big Maker、合作共享、耐震補強、多元閱讀推廣、嬰幼兒閱讀及資源整合等相關公共圖書館計畫，114年補助直轄市、縣（市）政府超過8.93億元。在教育部與各級政府的大力支持下，114年全國公共圖書館在空間建設改造、充實館藏資源及閱讀活動推廣等方面持續突破發展。

國際新視野，創齡亮未來：逾170項活動打造多元閱讀體驗

今年閱讀節活動內容創新且多元，不僅把國家語言及雙語政策納入活動規劃，更在國發會雙語計畫補助打造雙語活動環境，展現了「閱讀無界限」的包容性與前瞻性：

‧因應超高齡社會：增設「創齡新市鎮」，匯集來自成功大學、中山大學、臺灣大學、東吳大學等大學及公共圖書館等跨域合辦單位，為樂齡族設計活化大腦的趣味遊戲與虛擬療癒庭園，讓長者在體驗中享受幸福感與快樂。

‧深化國際交流：首度與韓國出版文化產業振興院合作，規劃主題活動「探索韓國文學」，邀請韓國作家與民眾面對面分享。此外，更有13個駐臺單位共同參與，展現多元文化，體現國際閱讀視野。

‧廣大響應陣容：包含各級圖書館、博物館、出版社、書店、閱讀團體等逾130個單位，共同設置超過170個豐富攤位。內容涵蓋新課綱精神、STREAM領域（科學、科技、閱讀、工程、藝術、數學）、語言學習、國際文化、繪本故事及早期素養等，為民眾提供一個充滿新奇與啟發的多元閱讀嘉年華。

教育部邀請所有民眾一同參與這場知識與歡樂的盛宴。活動訊息及全國各縣市公共圖書館響應活動，請至國家圖書館「114年臺灣閱讀節」活動專屬網站（https://trf2025.ncl.taipei/）瀏覽。

教育部劉國偉次長4日出席年會勉勵所有教育基金會工作者，並特別向終身學習圈的夥伴表示感謝與肯定，終身學習圈以「交流、學習、成長、合作、發展」為原則，秉持「共學、共善、共創」精神，攜手基金會持續關注社會趨勢與教育議題，近3年來，以閱讀教育、科普教育、藝術教育、多元文化及家庭教育、本土語言教育、永續發展及媒體素養教育等7大主題，舉辦超過2萬場的活動，吸引逾300萬人次參與。

本次年會於3日邀集五大國立社教館所—國立自然科學博物館、國立科學教育館、國立科學工藝博物館、國立海洋生物博物館及國立海洋科技博物館，共同分享教育資源與合作經驗，為未來合作及跨界教育行動奠定更多可能。此外，亦安排國立公共資訊圖書館、國家漫畫博物館的導覽及新惠中寺參訪，深入體驗教育場域與地方文化。另4日專題演講邀請李吉仁教授「教育轉型與創新：思維與實踐」與謝馨慧總經理「AI時代，讓CI溝通智能成為競爭優勢」，及請豐泰文教基金會、台灣創價學會、LIS台灣線上教育發展協會、台南社區大學台江分校透過創新短講分享跨域行動實際做法。

教育部期盼透過多元交流與實務分享激盪出新的教育行動方向，更是反思教育、對話未來的起點，並以公私協力的方式，透過策略聯盟、資源共享、跨域協作，共同推動全民終身學習，深化教育共善的社會影響力，使人人都得成為「終身學習者」。

全國語文競賽是語文教育界的重要年度盛事，除促進各地語文人才的交流與切磋外，也展現我國多元語言文化的豐富內涵。教育部自100年起辦理全國語文競賽以來，持續配合教育政策調整競賽項目與內容以順應時代需求。因應《國家語言發展法》推動，教育部於110年起將本土語文演說改為「情境式演說」，讓學生在生活化的情境中應用本土語言，培養溝通與表達能力。另為配合111學年度起全面實施的本土語文課程，教育部自111年至113年試辦「讀者劇場競賽」，並在今(114)年將「讀者劇場競賽」列入正式項目，以推動師生共學共創，讓語文學習更具互動與趣味。

今(114)年共有22縣市參賽，總計2,585位競賽員，競賽項目包括朗讀、演說、情境式演說、字音字形、寫字、作文及讀者劇場等7類。語言包含國語、臺灣台語、臺灣客語及臺灣原住民族語言。共有國小學生組、國中學生組、高中學生組、教師組及社會組等5組。

語言是文化的根，亦是情感的連結。全國語文競賽不僅是比賽，更是語言文化交流與世代傳承的重要象徵。誠摯邀請全國民眾於11月22日、23日及30日競賽期間共同關心比賽，一起為競賽員加油，讓臺灣多元語言的光彩繼續閃耀。

比賽及活動相關資訊可至114年全國語文競賽網站查詢(https://language114.eduweb.tw/Module/Home/Index.php)。