為推動中小學運算思維及跨域統整學習教育普及扎根，教育部委請國立高雄師範大學等4所大學辦理「PBL-STEM+C跨域統整學習扎根計畫」，以增進學生邏輯與運算思維(Computational Thinking)能力為核心，並以資訊為工具，跨領域融入數學、物理、化學及自然等學科，透過專題導向式的教學(Project Based Learning)，引導學生從主題發想、分解問題、模式分析及邏輯推演等步驟循序漸進學習，提高學生學習興趣，也提升中小學教師跨域融入及整合教學能力。
本計畫規劃星系結盟、師資增能、教材分享及教具補助等不同策略，給予教師支持。透過「恆星-行星-衛星」星系分層合作的概念，於全國設置星球基地學校，計畫大學為恆星基地，輔導區域內學校建立行星基地，行星基地再邀請周邊學校加盟成為衛星基地，共同組成共備研習小聯盟，相互支持學習，目前累積有5所恆星基地、69所行星基地、701所衛星基地及69個小聯盟。
針對參加計畫的教師安排「公版教具認證」及「公版教材認證」至少6小時的研習培訓，並請大學教授帶領中小學教師進行每月1次、每學年共8次的分區在地實體輔導及共備研習，提供技術增能、教學經驗交流及傳承，也提供恆星基地編撰的公版教材、教師手冊及由各衛星基地分享的教材，教師可依課程需求引用或改編教材，進而達到資源共享、教學共好的理念。
除了技術支援，更補助公版軟體及硬體教具，教師可依照課程安排不同的生活情境問題，如體溫量測、停車場柵欄及超商開門聲等，讓學生於課堂中操作教具，並即時驗證程式成果，培養自主解決問題及運算思維的能力。參與計畫的嘉義縣大林國中張佑正老師提到，學生在上課時將各種天馬行空的創意，實際畫成流程圖，融入程式學習並思考解決問題的方式，藉由操作教具得到實體回饋，當學生的學習跟生活結合，更能增加學習興趣，未來也期待與不同學科的教師一起做跨領域的結合。
國立臺南大學附設實驗國民小學王新昌、陳錦亭及王寧嘉老師透過跨校共備，共同致力發展符合12年國教課綱素養導向教學的程式教育課程，並藉由生活情境的引導，培養學生邏輯運算思維與程式編程解決問題的能力。目前將六年級探索教育校訂課程中的「空氣品質知多少」及「智慧物聯居家好幫手」兩個單元結合公版教具，藉由多種感測器進行環境監控及數據分析，並進一步應用於空調及照明系統的智慧控制。
另外屏東縣榮華國小陳萬進老師亦表示，公版教具不僅讓學生對於資訊課程有不同的認識及發揮，也讓自身在教學過程中得到意外的收穫，在課堂中表現最好的是一位平時學習專注度不足的孩子，當大部分的學生跟著老師的指令及課程範例執行操作教具時，他卻能進一步發揮創意撰寫程式，並且有邏輯的分析程式流程的概念，讓老師及校長留下深刻的印象，期許這樣的學習亮點，可以為學生之後的學習路程指引方向。
本計畫於111年已補助教具4,300套，預估使用的學生數達4萬9,835人次。同時因應遠距教學，也將原先適用於電腦操作的軟體教具，研發調整成適用手機及平板等載具的模式，結合全國中小學生生有平板政策，方便師生行動學習。另預計於111年10月14日辦理「STEM數位跨域教育年會/教師創新教材競賽」、111年11月10日至13日參加「臺灣教育科技展」及111年12月16日辦理「STEM數位跨域-創意創新運算思維學生黑客松」。
歡迎有興趣瞭解的學校或教師可至本計畫網站查詢(https://www.fablab.nknu.edu.tw/)，或洽國立高雄師範大學PBL-STEM+C跨域統整學習扎根計畫團隊詢問相關事宜(07-7172930分機7502)。