為提升中小學校長的領導知能，協助有效推動十二年國教新課綱，透過領導信念、觀念，並發揮課程領導知能，達成適性揚才、終身學習的課程改革目標，教育部自107年起與美國哈佛大學校長學習中心黃伯勳教授合作，結合學者專家、實務專家與校長團體，完成課啟指標、課啟工具、課啟校長課程設計及培育核心講師團隊等措施，並於109年8月6日及7日在明道大學辦理首場中小學課啟校長培育工作坊，內容為「校長系統思考理論與實作、」「校長專業成長工具課啟領導指標」、「校長課啟領導概念原則與實作」等3個實施方向，作為課啟機制運作的第一步。
以課啟領導模式培育校長成為十二年國教新課綱課題啟發領導人
中小學校長在實施十二年國民基本教育課程綱要中面臨全球化、少子女化、新興資訊科技(AI)、工業4.0人才等多元社會挑戰，須領導學校成員攜手實踐自發、互動、共好的素養教育理念，相較於傳統行政領導模式，校本特色學校課程在課程設計、教學實踐與評鑑及專業文化面向有顯著的需求。
近年來，教練領導模式(coaching)因受企業界普遍運用而備受重視，主張企業主管藉由提問、給予支持和引導，做為解決問題和鼓勵員工成長的領導策略，後來發展為企業組織學習文化中不可或缺的一環。轉化到校長領導，「課啟」是從coach音譯而來，取其「音」與「意」在校長領導所需的雙重意涵，期待校長扮演「十二年國教課綱課題啟發領導人」，並引導校長運用課啟領導模式，燃起教師的教育熱忱，帶領學校團隊建立學校願景與課程目標，實踐教育改革。
透過課啟領導模式學習溝通、共學、系統思考，致以目標導向推動課綱
本次課啟計畫主持人，國立中正大學教育學研究所林明地教授表示，面對現今多元複雜的環境，中小學校長除要能透過觀察反思、專業訓練與專業探究持續發展領導模式外，亦要學習如何與同僚相互學習–共學，透過課啟計畫建立課啟校長與夥伴校長相互支持的網絡，有效提升實踐十二年國教課綱新動力。
國立高雄女子高級中學林香吟校長說到：「配合12年國教課綱的實施過程，教師面對更多元且複雜的挑戰與問題，須具備素養課程設計與實施的能力，因此對校長領導的期待也與過往大不同。這次研習感謝教育部大力支持，以及哈佛大學校長學習中心黃伯勳教授及林明地教授等國內多位學者的指導，透過此次研習，我們將瞭解如何用指標設定領導目標、運用系統思考找出學校經營的關鍵點，更重要的是學習避免以命令做指導式領導，而能以陪伴、同理聆聽和發問進行溝通式領導」。
教育部表示，為確保未來課啟機制的有效運作，課程將協助配對課啟校長及夥伴校長成為彼此的支持網絡，並以推動課綱為主軸，發揮課啟理念並於校園中善用輔導工具，透過完備的數位平臺記錄課啟運作的相關資料。本計畫預計於109年12月將平臺蒐集之資料進行分析及評核，作為課啟校長資格的認證相關依據，期待能建置國中小學校長課程教學領導群聚型新模式，成為國教課綱強而有力的幕後推手。
教育部更強調，校長作為學校行政、課程與教學的領導者，影響學校發展深遠，同樣也需要一套完整的專業發展支持系統，來提供校長所需的支持。為了更貼近校長專業發展的需求，刻正著手研訂校長專業素養指引，以作為專業發展的參照；同時，為讓校長發揮專業課程與教學領導，自105年起已著手培育校長教學領導初階人才及A+領航人才，更規劃了校長師徒制、初任校長輔導工具設計、師傅校長培育、各縣市校長支持系統建構、校長跨域治理等專業發展支持系統，並逐步落實推動。未來將積極與國家教育研究院、各縣市政府、大學院校等辦理有關校長增能培訓、支持輔導、專業學習社群的單位進行整合，以整體規劃校長專業發展培力體系，期整合建立校長終身學習永續專業發展的藍圖。