教育部規劃自111年起全面推動中小學數位學習精進方案，4年200億經費將投入包含「充實數位學習內容」、「行動載具與網路提升」、「教育大數據分析」等三大部分。
本計畫將補充配發行動載具達到偏遠地區學校學生載具比率為1:1、非偏遠地區以學校班級數每6班補助配發1班，教師可依課程教學與數位學習需求輪流借用。行動載具使用比例規劃係參考鄰近國家經驗、國內數位學習相關計畫推動經驗、公會及學者專家等建議，考量3C產品生命週期及後續維修成本等，規劃採購參考規格，並包括保固4年等相關作法，確保現場教學順利運作；配合方案推動，教育部也建議教師依課程需要設計相關課程時，也需參考國健署「護眼123」專案視力衛教與相關指引規劃課程內容。
而實施數位學習計畫並非提供載具即可完成，本計畫將全面性提升實施科技輔助教學所需之資源、環境、各項軟硬體，包括擴充中小學校與縣市教育網路中心對外連網頻寬、完備教室無線網路、教師專業培訓與增能、補充數位學習教材內容、教育大數據收集回饋及親師生通力配合等各環節搭配，才能發揮最佳數位學習效果。教育部也將持續補助各縣市辦理教師數位學習增能工作坊，培養教師運用數位工具教學基礎概念與能力，累計至今年底培育人數55,517人，占全國中小學教師人數比率28%，預計111年再培育38,000人，累計培育93,517位教師，可達全國中小學教師人數比率48%。
針對各界有關心之數位學習效果，國外已有多篇研究指出，透過平板輔助教學，能幫助促進學生協力學習能力，學習控制與學習的主導；針對低成就學生，在課程設計上必須提供適性教學，而相較於傳統教科書，使用平板更能夠實踐適性教學。教育部自109年起辦理科技輔助自主學習計畫，輔導教師運用數位學習平臺於四學(學生自學、組內共學、組間互學、教師導學)教學模式，推動WSQA影片觀看學習模式，包含學生觀看影片、討論、發表及筆記紀錄活動。經教育部統計109學年度參與學習扶助計畫學生的通過率，運用數位學習平臺因材網於國、英、數三科通過率均超過未使用學生約20％，顯示透過授課教師運用數位學習平臺及四學教學模式，可以有效提升學生學習成效。教師亦可運用彈性數位載具作為教學輔助工具，對不同學生學習難點給予適性學習指導，配合課程需要規劃教學方式。
本精進方案也透過載具管理系統(MDM)、數位學習平臺、數位教材與「科技輔助自主學習模式」模式的結合，能符合大部分國際相關研究發現，運用平板促進學習成效與動機之作法，且能有效降低學生分心的發生，也能有效避免學生進入與學習無關之網站或軟體，更專注於學習。