今天4月22日是地球日50週年，走過半世紀，環境挑戰從不間斷，國際間以「氣候行動」為今年地球日重點主軸，呼籲在面對氣候變遷緊急時刻，期盼各國正視氣候危機的緊急狀態。今年適逢教育部推展學校環境教育邁向第30年，教育部以「新環境教育發展」為理念（NEED,New Environmental Education Development），接軌聯合國永續發展，培育學生環境及永續教育素養，促進臺灣教育繼續朝向目標中的「優質教育」邁進。
學校面對變化快速的國際環境議題發展，配合十二年國教課綱上路，教育部藉由政策引導，除放寬校訂課程時數，協助學校研發地方特色課程，並發展環境教育主題教學示例手冊內容，提供教師於正規課程融入環境教育議題學習之參考；另透過辦理學校績優環境教育人員選拔、國際交流參訪、環境教育實作競賽等多元面向，讓師生有更多元的機會與國際脈動。此外，近年亦整合部會資源進行跨域合作，加強關注永續發展的議題，期能翻轉學校對環境教育的新思維，同時鼓勵師生以生活實驗室方式，透過校園或社區可參與的議題及服務，具體實踐氣候行動。
在學校，已有許多第一線教育工作者長期致力於環境教育的付出與努力，落實對在地環境的行動與實踐。曾於106年獲選教育部第一屆學校績優環境教育人員卓越獎的長榮大學環境教育國際實驗學院院長洪慶宜，今年響應地球日主題，特別以系列活動的方向展開環境關懷，以「走讀社區、地景藝術、協力創作、公民參與」為行動主軸，結合校園實作課程、根與芽社團、社區淨走等多樣化活動，帶領師生及社區民眾共同建構環境關懷意識，讓師生正視環境議題，以啟發環境行動。
去（108）年榮獲教育部第二屆學校績優環境教育人員卓越獎的桃園市中壢區中平國民小學校長劉雲傑，著重推廣學習走出課室，以校園改造工程帶動環境教育課程發展，呼應課綱素養導向內涵，設置主題戶外教室，打造綠色永續學習樂園；宜蘭縣立三星國民中學校長張煇志，推動再生能源科技創意教學與永續校園場域經營，在校內規劃太陽能追日系統、微型水力發電、風力發電、全面太陽能屋頂及再生能源實作教室之建置，打造全臺最有電的學校；雲林縣私立淵明國民中學衛生組長張至誠，在訂定學校環境教育實施計畫時，於各科領域研究會和課發會中，將環境教育議題融入各科教學，設計環境教育行動研究課程，有效提升學生學習動機。
榮獲大專組卓越獎的國立成功大學都市計劃學系教授張學聖，在推動氣候變遷跨領域教學上，有相當出色的成果，並已辦理三屆全國都市計劃、建築、人文社科之跨領域永續發展環境教育工作坊，提升大專校院教學課程設計面向之深度與廣度，讓跨域教學更具活潑多元；桃園市立楊梅高級中等學校教師賀華興，致力於溼地生態教學，開設環教特色課程，並將環境教育成果逐步從校園推廣到社區及產業，環境行動力成果廣泛且顯著；彰化縣二林鎮廣興國民小學總務主任卓鴻賓以環境教育課程發展為基底，結合能源和食農教育，推行社區走學課程、特色遊學體驗，讓在校學生蘊含豐富的環境學習素養。
今年正逢教育部學校環境教育推動第30年、我國環境教育法立法10週年，教育部環境教育工作將持續以跨部會合作、跨領域方式推動，共同詮釋國際永續發展目標內涵，朝向永續發展目標因應氣候變遷情境之教育(CCESDG=CCE+ESD+SDG)邁進，引領臺灣學校環境教育走向國際、落實環境行動力。更多學校環境教育成果，可至教育部「綠色學校夥伴網路平臺」查詢(網址：https://www.greenschool.moe.edu.tw)。