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教學資源

教育部全民國防教育「防衛動員與災害防救課程」桌遊教材-規則書及教師手冊 友善列印

一、108新課綱19項重要議題融入教育中,「防災教育」議題與全民國防教育「防衛動員與災害防救」篇章中各學習向度內容緊密相關,本部爰規劃將本學習向度核心知識,融合各部會動員救災情境、有效分配資源、即時正確決策等元素,綜合設計本款桌遊教材,期能將防衛動員概念及災害防救知識,以活潑趣味的遊戲學習方式傳達給學生。

二、桌遊教材內容及教學理念摘要說明如下:

(一)教學應用及理念:本款桌遊將動員準備之人力運用、物力徵集、各部會溝通協調等概念融入遊戲中,各卡牌皆具有不同教育意義,各個角色(角色卡)具有不同的特殊救災技能,即是動員人力並發揮所長的概念,協調並交換手上的裝備(功能卡),即是協調合作後達到整合資源的概念。

(二)地圖事件卡:遊戲設置採用路徑機制,將「災害管理四階段─減災、整備、應變及復原」災害管理知識,放置於遊戲之地圖事件卡中,例如:「山林復育-完成山林復育,增加山地防風固沙能力,降低山林災害風險」,用以學習各階段相對應的防災準備工作。

(三)災害等級與資源表:為使學生了解災防單位發布之預警情資與警戒燈號代表之意義,依「行政院各類災害警戒顏色燈號訂定原則」,將災害警戒等級之顏色與燈號區分為「紅色」、「橙色」、「黃色」及「綠色」等4 類分級,放置於遊戲計分板中,使學生可以快速對應及學習各等級意義。

(四)待救人員卡:遊戲中之待救人員卡係參照曾發生之重大災害事件改編設計,活動後可由教師導引學生思考,以貼近學生生活經驗,產生深刻鏈結。

(五)教師說明手冊:歸納本款桌遊教材於十二年國民基本教育課程綱要(全民國防教育)及議題融入說明手冊(防災教育)中,所對應之學習目標、學習向度及學習主題等資訊,並詳細介紹卡牌設計理念及對應知識,使教師於活動後導引學生反思回饋,啟發學生共鳴。

三、108課綱中素養導向教學乃著重於知識生活化,引領學生思考、發想與討論,全民國防教育課程「防衛動員與災害防救」篇章內容對學生而言較不易理解,本部期待透過本款創作桌遊,讓學生於遊戲中化身為救災英雄,訓練其思考及協調合作,進而學習到災害防救與防衛動員的核心知識。

四、教材運用及推廣之建議:

(一)可結合全民國防教育課程「防衛動員與災害防救」篇章課程教學時輔助使用。

(二)配合校內全民國防教育多元活動、教學研習、社團活動等時機,作為互動學習「防衛動員與災害防救」概念之教材。


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