大專校院的資源教室老師，不但協助身障生在校學習，也是他們心靈導師，甫獲得教育部105年度表揚優良特殊教育人員何明珠老師，目前在國立虎尾科技大學資源教室服務，曾幫助不少身障生走出情感與人生低潮，關懷陪伴他們成長，身障生在畢業後也回來感謝她的付出，讓他們也可以開創成功的人生！
「多數身障生需要的，是情感上的支持與關懷！」何明珠說，讓她最印象深刻的，是曾經輔導一位聽覺障礙學生，他在遭遇感情上的困境，也因人際溝通障礙而與資源教室保持距離，大一時因此產生適應困難。但是，透過她不斷的接觸與個別化支持服務，她更深入瞭解他在校生活問題，也適時邀請系所導師及任課教師，從特殊教育需求上給予學生積極的關注，後來他也跨越了許多心理關卡，畢業後進入大型企業擔任資訊工程師，展開人生新的一頁。
已有12年資源教室輔導人員年資的何明珠老師，非常感謝教育部對於特殊教育業務之重視，除了補助各大專校院資源教室，也經常透過特教研習與各項學習活動，讓各大專校院的身障生有各項學習支持與協助，並讓各校發展特色服務。如虎尾科大有為身障生提供暑期先修課程，讓身心障礙新生於開學前先進住學校宿舍，並可先預修基礎學科課程，協助身障生及早適應校園新生活。此外，教育部也鼓勵各大專校院與鄰近學校共同辦理身心障礙學生校際交流活動，除擴展身心障礙學生的人際關係與社交網絡之外，也在過程中協助身心障礙學生發掘自我優勢並藉以提升自主學習與活動能力。
何明珠回憶起過去12年的時光中，面對各種障礙類別的特性不同及學習需求的明顯差異，但在積極輔導及關懷陪伴身心障礙學生的過程中，看到學生在自主能力上的進步，也找到了自己的工作熱誠！
何明珠認為，透過教育部與學校的資源協助，自己身為資源教室輔導人員也要積極關注與聯繫協調，才能結合學校教職人員及親師合作發揮最大效益，提供身心障礙學生做適切的支持！當工作面臨問題與困境時，永遠記得國立彰化師範大學已故林宏熾教授曾勉勵特殊教育工作者要具有三心－「愛心、耐心及永不灰心」，讓她能夠在特殊教育的園地裡繼續耕耘!