為鼓勵品德教育推動具特色之學校，並分享各校推動經驗，教育部於108年11月1日，於東吳大學外雙溪校區普仁堂舉行「108年教育部品德教育特色學校觀摩及表揚大會」，歡迎各界參加。
本次將表揚41所特色學校（大專校院6所、高級中等學校5所、國中8所及國小22所），並辦理特色學校書面展示觀摩與交流，以激勵學校親師生全面參與品德校園文化，形塑優質的校園道德文化。所有特色學校推動品德教育案例，都將上傳並置於教育部「品德教育資源網」(網址：https://ce.naer.edu.tw/)，提供各界人士參考及分享。部分學校推動特色如下：
一、實踐大學：秉持謝東閔創辦人創校理念－「一個觀念：勤勞是快樂的」、「三個習慣：禮貌、整潔、物歸原處」為學生生活教育方針，將品德教育作為校務重點發展方向，舉辦「Mobile Library行動書車-四時讀書樂．好書大家讀」活動，由設計學院進行書車與書籍包裝設計，融入手工餐車與自動販賣機為形象，讓學生透過趣味「扭轉」出書方式，刺激同學思考紙本閱讀的重要性，透過鼓勵閱讀陶塑好品德；辦理「柬埔寨義築工作營」，結合學校設計專業課程跨系院及跨校合作，為當地學童搭建教室、廁所、涼亭、健康中心與供水系統等生活設施，讓學生透過做中學，持續進行有溫度的服務，實踐志工服務無國界的初衷。
二、慈濟學校財團法人臺南市私立慈濟高級中學：以「慈濟人文」為校本特色課程，透過潛移默化的境教與實作體驗，深化學生品德修養。並透過組成「品德教育教師成長社群」、創立《品德教育月刊》，透過親師日、班會等活動，讓親師生共同推動品德教育，培育「有智慧」、「有教養」、「有競合力」及「會生活」的學生。長期推動「佳里榮民之家志工關懷活動」，107年度更透過老歌精選、帶動唱、傳接球與摺紙飛機等活動，喚起長輩們的童心。參與關懷活動的蔡維桓同學分享，當時將共同摺好的紙飛機放到榮民爺爺的手中，並對他說：「爺爺，這是我們一起完成的喔！我要把它送給您。」爺爺沒有說話，輕輕的將紙飛機推回他手裡，維桓問道：「爺爺，您是要把它送給我嗎？」爺爺點點頭，維桓笑著對爺爺說了聲謝謝！他說那一刻就像回到過去祖孫間日常互動的情景。
三、高雄市立鳳林國民中學：以「健康學校‧活力鳳林」為學校願景，打造「HAPPY」的學生圖像，透過誠信(Honesty)、多元能力(Ability)、遠見(PersPective)、動能(Youth)規劃品德教育活動內涵，並結合民間團體資源與在地文化特色，增進課程的發想與創新，例如結合學學文化創意基金會的「感動生肖彩繪課程」，帶領學生尋找在地文化五色彩，繪製成藝術品，以深化學生的在地認同；引進獲得親子天下創新100的「島嶼的集體記憶」課程，帶著孩子訪談長輩，了解家族歷史，且幫爺爺奶奶畫肖像畫，在創作中落實孝道；廣召社區耆老成立蘭花志工，收撿廟會蘭花盆景再生復育，創造青銀共學的美好畫面。學務主任蔡幸娟說：「藉由品德課程創造學生與世界的連結，讓學生對人、事、物充滿情感，也願意用善的舉動來回饋，就是我們推動品德教育最大的理想」。
四、屏東縣內埔鄉內埔國民小學：秉持「每位孩子都是主角」的教育理念，並結合客家庄「勤耕雨讀」精神，透過打造「人文美學特色校園」建置韓愈文學步道及客庄景點地圖(包括：韓愈文學牆、韓愈公仔、學習之門、文學木椿擂台、好客藝廊等10大特色景點)，以無圍牆美術館理念與視覺藝術創作風格，發揮境教功能，也結合韓愈特色課程涵養學童品德。特色活動包括：結合「韓愈文學步道」推動閱讀與文學教育及品德課程，讓學生透過欣賞韓愈詩詞之美及「學習之門」的介紹，了解韓愈品德精神也對文學產生興趣，以深化人文素養；「智慧椅」從學習好學生之道到做人處事之道，「狀元椅」了解古人勤學奮進成功的過程；以寓教於樂為設計理念的「文學木樁擂台」，結合孫子兵法的三十六計意涵，將韓愈六大精神以古代知名書法作品陶燒方式呈現，讓學生透過遊戲學習文學與品德之美；「好客藝廊」為內埔鄉人文景點看板，透過介紹內埔地理歷史脈絡與客家人文的鄉土課程讓學童關懷在地，涵濡鑑古知今的在地人文情懷及品德素養。
期待各校發揮「教育部品德教育促進方案」政策推動理念，結合地方/學校特色，並採取「跨教育階段別合作」、「與社區合作」及「與民間團體合作」的方式，實踐「自發」、「互動」、「共好」的精神，孕育學生具備有品德、富教養、重感恩、懂法治、知廉潔、尊人權的現代公民素養，促使品德教育由學校教育擴展到家庭教育與社會教育，讓社會更朝良善發展。「品德，WE CAN DO IT！」