教育部為讓身心障礙學生能在大專校院適性學習，建立了特殊教育行政支持網絡，協助大專校院特殊教育執行，並提供身心障礙學生諮詢、輔導與服務，讓他們可以充分發揮潛能，培養多元能力。
目前就讀於國立臺北教育大學心理與諮商學系大四的黃衍翔，因神經傳導系統受影響其行動及視力，視神經損傷導致他5歲時左眼就失明，且右眼視野缺損僅存0.1微弱視力，但仍不影響他的對攝影及游泳的興趣。
雖然，上天給衍翔這個考驗，但仍不減他對攝影的興趣，他從國中就愛上攝影，會隨身攜帶相機，高中還到啟明學校學習基礎攝影課程。透過兩機鏡頭倍率、伸縮變換，放大、拉近衍翔要觀看的物體，並捕捉到一般人看不見的剎那永恆。
衍翔說，其實他在攝影的過程中，也從中了解各種建築與文化方面的知識，在大學期間衍翔利用課餘，參與臺北市文化古蹟紀州庵的修復工作，從一開始的拆解，一週紀錄兩次，到開始修復時，一週紀錄一次。衍翔透過鏡頭見證了古蹟修復的歷程，用一張張相片重現古蹟風華，在為期11個月的修復工作中，衍翔進入工地55次進行拍攝。在紀州庵雙年展中，藉由展示衍翔的作品，透露修復歷程中不為人知的艱辛及克服問題的血淚史。
衍翔除了全力學好課業外，資源教室也協助他積極參與校內外各項活動，培養多元能力，如：利用假期擔任志工遠赴屏東輔導國小學童課業及帶領活動。在運動方面衍翔不畏懼其重度多重障礙的限制，他也喜歡上游泳並努力不懈練習，代表班級參加大學水上運動會，他比喻自己為「獨眼的魟魚」，持續挑戰自己到底還能游多遠。
雖然衍翔課餘時學習攝影及游泳，但就讀心理諮商的衍翔仍十分努力在課業學習，雖然學習過程遭遇許多的困難及考驗，衍翔仍付出更多時間心力在學習上，堅持為自己及對心理諮商專業學習負責，學校也提供他向教育部申請教育輔具及課業輔導經費等協助，而憑藉著他的努力，成績也十分優秀。衍翔希望未來能成為一位專業的心理諮商師，幫助跟他一樣的身心障礙學生！
衍翔的韌性及奮鬥的精神，感動了在他周遭的師生們，人人以衍翔為學習的榜樣，帶動了一股向上的力量，讓人不禁讚賞並深刻感受到衍翔所展露出的生命光輝，值得身心障礙學生及社會大眾學習及效法。