圖/協作中心 文/師資培育及藝術教育司
因應新課綱的實施，教育部提出了整體師培架構，以教育愛、專業力、未來力做為教師圖像，從師資生遴選機制、師資職前教育課程、教師資格考試、教育實習、核發教師證書、教師進修等層面著手精進，在師資職前培育階段推動教師專業素養指引與課程基準，強化領域教學研究中心功能，推動學科領域教材教法研究，並籌組各學科領域跨校教授社群，鼓勵師培教授至中小學進行教學研究活動。
在師資職前培育階段的核心，是推動教師專業素養指引與課程基準，期待各師培大學能專業自主、品質兼顧，並強調素養指標統整連結課綱、打破學科/科目概念，以教師專業素養規劃課程，可跨課程類別，且要求教育實踐課程須占專業課程學分數1/3，未來教育部將委託國立清華大學計算機與通訊中心規劃建置課程發展與管理平臺，提供師培大學一個綜觀課程、協助師培課程發展、檢核課程是否符應課程基準之課程管理資料庫，並透過師培評鑑引導變革與基準檢核。
教師資格考試也將回應教師專業素養指引、課程基準及其課程核心內容。自110年起教師資格考試專業科目考科包含「教育理念與實務」、「學習者發展與適性輔導」及「課程教學與評量」等3科。教育部已委託臺師大與國教院籌組研究團隊，配合課程基準研議評量架構與內容，後續將依不同師資類科辦理諮詢會議、公聽會，相關規劃預計於107學年度第2學期開始前公布。並將全面推動師培大學施測國民小學師資類科包班學科知能評量，不與教師資格考試掛勾，而是由各師培大學自行評估評量結果做為師資生畢業門檻並自訂門檻標準，另自109年起開放縣市教師甄試得配合採用。
在相關配套措施方面，教育部除了補助各師培大學成立教授社群、辦理新課綱師資生工作坊、共學社群、建立師資生教學實務能力檢核機制、推動教材教法專書出版及辦理教材教法國際學術研討會；此外，亦將強化領域教學研究中心功能，籌組各學科領域跨校教授社群，推動學科領域教材教法研究，鼓勵師培教授至中小學校進行教學研究活動…等。
有關因應新課綱師資培育之規劃，教育部師資培育及藝術教育司業於107年9月20日范政務次長主持的第29次協作會議中進行專案報告，針對(一)師資職前培育的調整；(二)在職教師的深耕推動；(三)特定領域增能等部分提出說明。因應十二年國教課綱將於108學年度實施，未來教育部協作中心將持續協助掌握並關心師資培育的準備情形，瞭解各項配套是否都能如期如質到位。
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