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教育部十二年國教新課綱推動專案辦公室

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常見問答

目前國中小評量仍以紙筆測驗為主，鼓勵學校逐步將評量轉化為素養導向的配套為何？(國中小階段問題) 友善列印
  1. 依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第5條規定略以，國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展及個別差異，採取下列適當之方式辦理，包含：一、紙筆測驗及表單二、實作評量(書面報告、口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察等)。三、檔案評量。爰多元評量之概念業納入相關法規並引導縣(市)政府及學校，依學生特性採取多元評量方式，以達課程目標。
  2. 教育部補助各直轄市、縣市政府辦理藉由精進教學計畫業將「提升教師素養教學與評量之能力」列為必辦項目，具體措施包括：(1)辦理「素養導向教學與評量」主題之增能活動：地方政府應邀請專家學者、國民教育輔導體系教師針對「素養導向教學與評量」主題，辦理專題分享（演講）、工作坊等，提供學校教師專業增能。(2)增能課程與教學領導人具備「素養導向教學與評量」之領導力增能社群領導人及教學研究會召集人之帶領及實踐力，引領素養導向教學與評量案例討論、分析及產出。
  3. 配合十二年國民基本教育政策推動，希望建構多元評量推動模式，而國教署分別就歷屆國中教育會考之總結性評量及課室間之形成性評量部分，挑選較符合新課綱的素養導向之試題做為參考範例，並公告於「CIRN 國民中小學課程與教學資源整合平臺網站」（網址：https://cirn.moe.edu.tw），雖然現行公告的範例並非依據十二年國教新課綱命製而成，難免未能完全切合核心素養、學習表現與學習內容，但九年一貫課綱中已融有新課綱的素養導向評量概念，可藉此範例作為教師對新舊課綱如何銜接與因應之參考。教師也應視課程規劃與教學需求，加以轉化運用並選擇合宜的評量方式，以確保評量能呼應教學目標，並確實反映學生學習狀況，以利後續適性引導。
  4. 國教院已於107年1月公告「素養導向紙筆測驗範例試題」於本院協力同行網頁，提供教師規劃與實施學習評量時參考。
  5. 國教院已經辦理四次分區素養導向評量工作坊，亦於本院主任校長培訓班結合相關訓練課程，108年度將持續辦理，並且結合現場研究教師經驗，開發相關「從提問開始，素養導向評量模組」，以期推廣相關素養導向評量。
  6. 綜上，建請各地方政府整合相關資源持續提供學校及教師轉業提升之協助。
上版日期：108-05-13

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