:::
常見問答
新課綱強調核心素養,這與能力指標在教學實際上的運用有何不同?素養導向的課程如何轉化成實際可執行的課程?如何落實素養導向的課程設計與評量,各校在觀念與方法上都極需要協助,是否有相關配套措施? 友善列印

一、基本概念

(一)首先素養導向的課程與教學,並不是全新的概念。事實上,九年一貫課程所標舉的十大基本能力,強調能  力導向的課程與教學設計,其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處,並非斷裂關係,簡言之,核心素養豐富與落實基本能力的內涵。因此,國民中小學教師在九年一貫課程實施這十年中,對於素養導向教學並非全然沒有基礎、觀念與能力。

(二)在高中部分,過去十年高中優質化計畫導引學校關注學生的素養/能力培養,透過特色課程及多元選修課程達成,其實也都往素養導向的課程設計與教學實踐前進,也有些基礎。當然,後續仍需要更普及與精進。

二、國教院針對核心素養導向相關課程及教學示例展開研發工作:

(一)素養導向教材教學模組:自103年起至107年陸續研發以提供教材編輯與教學實施之參考。

(二)各領域/科目課程手冊:包含素養導向的課程設計、教學及評量解析,同時提供素養教學單元示例供參考,105年12月已提供初稿,並配合領綱審議進度滾動修正,待完稿出版後即可提供學校參考。

(三)此外也結合研究合作學校發展學校課綱轉化與實踐案例,相關研發成果已上傳至本院協力同行─走進十二年國教課程綱要網站(http://12cur.naer.edu.tw/)供外界參考。

三、素養導向課程設計、教學與評量等相關教師增能培力,已納入國教署課綱宣導及培力之相關配套逐步推動辦理:

(一)為推動十二年國教課程綱要(總綱),國教署自105年起辦理國民中小學階段種子講師培訓,並於上半年公布 234位種子講師,另亦結合精進教學計畫補助地方政府經費、提供增能課程模組以利辦理相關工作坊及研習。

(二)未來配合領綱公布,國教署將持續辦理領域講師增能計畫及培訓領綱種子講師,並透過中央輔導團教師及前導學校等機制,以國家教育研究院所公布之素養導向教學與評量要件為基礎,研發相關教學案例,供教學現場教師參考。

(三)教育部各高中學科中心之106年度工作計畫業將開發設計素養導向之課程與評量納入辦理,俟相關示例開發完成後,除辦理教師增能研習或工作坊推廣外,另亦會將相關教材示例掛載於學科中心網站供各校參酌運用。

(四)國教署已成立各教育階段前導學校(普通型高中:臺師大陳佩英教授等主持;技術型及綜合型高中:臺師大 鄭慶民教授等主持)。前導學校將辦理研習、工作坊及相關的諮詢輔導,以協助前導學校解決試行新課綱所產生的相關問題,並將成果適時分享給學校參考國中小部分,為整合國教署課程與教學相關教學資源,刻正盤點現有課程與教學資源網站,整合為「國民中小學課程與教學資源整合平臺」,並定期維護與充實內容。未來前導學校協作計畫所研發之相關教學資源將於前述網站中公開,供各校參考。

四、建請地方政府視學校需求妥善利用國教署相關資源規劃辦理教師增能,逐步落實新課綱。

上版日期:106-04-14