「109年全國終身教育行政會議」於9月9、10日在金門縣登場，今年因嚴重特殊傳染性肺炎疫情，世界各國學習活動大多受到影響，然教育部在推動防疫工作外，更積極結合地方政府推動終身學習，以維護民眾學習權益，本次會議即邀集全國各地方政府就終身教育相關議題進行討論與經驗交流，期盼在防疫新生活下，終身學習不停學！
本次會議包含3大重點，首先是辦理「教育部訪視各直轄市及縣（市）政府執行樂齡學習政策頒獎」。依據統計，臺灣已於107年3月邁入「高齡社會」，65歲以上人口在109年7月也已達到15.72％，計370萬7,523人。為因應國內人口高齡化，建構長者安全、快樂、健康的學習環境，教育部97年起與各地方政府合作，於各鄉鎮市區設置樂齡學習中心，109年補助設置369所樂齡學習中心，拓點分布全國3,175個村里。為實地了解各地方政府推動樂齡學習現況，教育部也積極鼓勵直轄市、縣（市）政府辦理樂齡學習活動，依據「樂齡學習活動補助與訪視輔導及獎勵辦法」於109年6月辦理樂齡學習政策計畫訪視，訪視結果選出6名特優等縣市、9名優等縣市及7名甲等縣市，除了頒發獎勵金鼓勵各地方政府重視在地化的樂齡學習工作外，並於本次會議進行頒獎表揚。
其次，因應我國人口高齡及少子女化，終身學習已成為未來的趨勢與走向，教育部於87年發布作為政策指引的「邁向學習社會白皮書」，於91年訂定「終身學習法」，歷經103年、107年修法，終身教育法規體制逐漸齊備，為提供未來政策發展指引，本次會議即以「邁向學習社會白皮書2.0」為中心議題，並就「催生臺灣第一個學習型城市」進行專題討論，由中央與地方共同建構終身學習的新願景。
第三，我國於108年頒布「國家語言發展法」及其施行細則，強調政府應保障學習國家語言的機會，提供學習資源，營造友善尊重的環境，因此，本次會議以「如何營造友善的母語學習環境」為專題進行討論，並邀請臺北市立圖書館針對本土語言推廣進行經驗分享，期盼各地方政府及終身學習體系，共同鼓勵學生和民眾「學說」、「可說」、「多說」、「活說」本土語文。
基於今年上半年疫情緊繃期間，許多終身學習機構如社區大學及樂齡學習中心皆受影響，因此，本次會議也特別邀請新竹縣及高雄市政府進行經驗分享，如何讓在地民眾在積極防疫同時，也能持續參與學習不中斷。全球環境正在轉變，終身學習也受到人口結構、社會環境、經濟文化，甚至是新興疫情的影響，如何讓終身學習持續推動與精進，需由中央與地方結合學校、團體及產業等面向共同推動，逐步朝向建構「學習型臺灣」邁進。