高齡人口快速老化對各行各業帶來衝擊，因應高齡化浪潮的「銀」響，高齡學習也逐漸成為社會大眾的目光焦點，面對老後生活，高齡者學什麼、如何學、在哪裡學等議題引發各界關注。教育部積極推動多元化的高齡者終身學習活動，除樂齡學習中心、樂齡大學等機構式的教學，並推動高齡自主學習團體計畫，透過培訓合格的帶領人將學習資源帶入社區，鼓勵高齡者參與學習，讓「自主學習」成為一種獨具特色的高齡學習型態。為提供各區帶領人交流與學習平臺並展現今年的推動及學習成果，教育部今(12)日及17日分別在國立臺灣圖書館及嘉義縣國立中正大學辦理成果發表暨交流座談會，邀請縣市政府及帶領人共襄盛舉。
本次成果發表暨交流座談會以「跨域攜手．歲歲豐收」為活動標語，象徵由教育部、學者專家、縣市政府、帶領人共同攜手，橫跨6大學習主題領域，從養生保健到生活新知，從生命意義到環保人文，完成運作團體的每個階段，並於年末共同豐收成果。活動包含111年度回顧影片、專題演講、海報展覽、遊戲闖關與實務交流論壇，提供帶領人互相觀摩學習及激發創意的機會。因應近3年疫情影響，本次活動專題演講由淡江大學徐新逸教授及國立暨南國際大學賴弘基教授分享後疫情時代的數位學習策略，如何在疫情影響下仍保持線上學習，讓社交不疏離，並觀察到隨著高齡者資訊能力的提升，數位學習成為一種更有彈性的學習管道；最後並提醒與會的帶領人，應用數位學習於高齡者時，需考量相關因素做適當的調整與應用，以及數位學習的課程設計及學習資源等，以提升帶領人日後團體運作的專業知能。
本計畫自104年開始試辦，以新型態高齡者學習（自主自助取向）方式辦理，以「自主參與．多元學習」精神，培育專業、用心的自主學習團體帶領人，在全臺各地開枝散葉，為各地長者帶來更多元的學習氣象。自推動以來，頗獲偏鄉(遠)地區村鄰里長及高齡長者好評，歷經草創試辦期(104-107年)、轉型過渡期(108-109年)、穩定推動期(110年迄今)，8年來成功帶動1萬7,380位長者走出家門，而其中超過65%都是第一次參與學習的長者，也印證自主學習團體的非機構式自主學習模式能擴及都市邊陲及社區，吸引更多長者透過學習，啟動全新的老後篇章。
教育部表示，透過高齡自主學習團體非機構式的學習型態的推動，可以多元而彈性的方式強化高齡者與社會的互動連結，讓長者不受限於地域，能因興趣和需求相同而相聚，一同就近在社區參與社會、學習成長。帶領人更展現了高齡人力再運用之精神，透過帶領人於全臺各地播下自主學習的種子，從而引領社會「銀」響的漣漪，期能將終身學習的觀念散佈到每位長者心中。未來教育部亦將秉持好上加好的精神，持續滾動調整推動方式，並藉由地方政府共同協力推動，落實高齡者的終身學習參與。