為期兩天的全國終身教育行政會議，由教育部終身教育司梁學政司長及彰化縣政府教育處張碧珊副處長共同致詞揭開序幕，教育部終身教育司梁學政司長在開幕致詞中，首先肯定地方政府對於終身教育業務持續精進，共同為達成終身學習的目標而努力。並表示教育部推出終身學習票券計畫，115年有高達217萬人次參與登記，成功吸引民眾關注終身學習，未來持續推動相關政策有賴各地方政府的支持與協助。本次會議旨在協助各地方政府掌握終身教育發展趨勢，聚焦多元創新政策，並透過地方經驗的開拓，實踐終身學習社會的願景。

會議第1天由彰化縣政府社會教育科汪康宜科長分享終身學習推動成果，及二水鄉源泉社區發展協會帶領與會者體驗「籠仔篙」小夜燈手作課程，展現地方特色學習的活力，接著輔仁大學謝邦昌教授，從歷年成人教育調查結果出發，深度分析我國終身教育面臨的挑戰與未來發展趨勢。另針對現代社會資訊爆炸的現況，由財團法人富邦文教基金會冷彬總幹事進行「推廣媒體素養教育資源分享」專題演講，引導行政同仁思考鏈結民間學習資源提升民眾媒體素養。此外，會議透過世界咖啡館的互動模式，藉由「業務咖啡館」讓各縣市同仁在輕鬆氛圍下進行交流與凝聚共識。

第2天邀請苗栗縣及嘉義縣樂齡學習示範中心的謝旻憲執行長與黃意萍主任分享樂齡學習的創新亮點，並由國立臺灣師範大學張德永教授與中信學校財團法人中信金融管理學院分享「成人終身學習素養指標與全齡數位終身學習課程」，激發地方政府創新終身教育政策。此外，會議也在彰化縣政府及同安國小特別安排下，參與「探索同安‧啡筆尋嚐」體驗式學習課程，帶領機關同仁實際體驗終身學習豐富樣貌。

教育部表示，終身學習是最需要貼近社會脈絡的學習，教育政策的制訂與推行須立基於民眾的需求與社會變遷，教育部將持續完備終身學習資源，朝向學習型臺灣踏實邁進。

教育部長鄭英耀出席開幕式致詞時表示，科學實力是國家競爭力的基石，為回應總統賴清德的「三三三諾貝爾計畫」，政府正全力厚植基礎科學土壤，並透過本土典範啟發年輕世代。特展中不論是李遠哲與廖俊智在微觀世界的尖端研究、楊秋忠的環境永續技術，或是江安世的果蠅腦到人腦的圖譜研究、陳建仁與林昭庚在公衛和中醫科學化的國際貢獻，皆引領全球潮流，期盼此展成為點燃下一代的科學之火。

科博館館長黃文山表示，當頂尖的科學研究走出實驗室，深刻影響大眾的日常生活，科學才能真正彰顯其社會價值。策展團隊指出，展覽分為三類主題相互銜接的知識故事線。第一類「微觀視界」聚焦分子與細胞等不可見尺度，帶領觀眾理解臺灣如何透過李遠哲的化學反應動力學、翁啟惠的醣化學分子結構，以及廖俊智的人工設計新型醣解，建立起對物質最小單位的掌控力與生物減碳新法。第二類「生命脈絡」則呈現跨尺度的動態生命系統，透過江安世的大腦神經感知、王陸海與洪明奇的癌症精準治療研究，以及楊秋忠首創的有機廢棄物快速處理技術，看見科學家如何解碼生命複雜性，進而回應環境與群體健康。第三類「共鳴社會」則關注科學知識如何轉化為公共行動，包含陳建仁的公共衛生治理、鍾邦柱的健康風險評估、林昭庚的中西醫醫療文化並存、楊長賢的蘭花美麗之謎，以及葉錫東的植物病毒與基因轉殖研究，具體呈現頂尖的科學研究，如何化為社會決策、風險治理與產業政策的重要基石。 

本次展覽還特地規劃「與院士面對面」系列講座，策展人、科博館展示組主任劉憶諄表示，真正能感動人心的不是冰冷的數據，而是科學家們活生生的人格魅力。透過講座，民眾不只能親自和當代大師面對面，更能聽到院士們親口吐露自己當年面對求學挫折如何調適？實驗失敗時有什麼心態轉變？期盼透過這些的精采故事與人生趣事，讓觀眾在看展的同時，也能從中找到屬於自己的共鳴與人生解答。

《看見典範：臺灣科研創新與成就展》即日起至8月30日於科博館必可飛劇場外廣場展出，開展首日的「與院士面對面」講座，由前中央研究院院長李遠哲院士打頭陣，後續一系列「院士跨時空對談」也將於展覽期間陸續登場，由院士們親自揭露研究幕後的酸甜苦辣。誠摯邀請各界把握展期，共同見證臺灣科研的璀璨成果，一同與大師面對面，為臺灣的科學未來開創更多的可能性。

●《看見典範：臺灣科研創新與成就》特展

．展期：2026年7月1日~8月30日(周一休館)

．展區：國立自然科學博物館 必可飛劇場外廊道

．更多特展及活動訊息，歡迎上科博館官網(https://www.nmns.edu.tw/ch/  查詢。

●「看見典範・與院士面對面—他們的人生故事與科學旅程」系列講座

．07/01(三)14:00-15:30 李遠哲：我的學思歷程  

．07/05(日)10:30-12:00 翁啟惠：我的成長過程  

．07/05(日)14:00-15:30 洪明奇：從談癌色變到精準治療、個人經驗以及未來展望  

．07/12(日)10:30-12:00 葉錫東：只有我能打敗木瓜輪點病毒 

．07/12(日)14:00-15:30 王陸海：從好奇心到癌症治療：一位科學家的探索之旅  

．07/19(日)10:30-12:00 楊秋忠：從好奇到堅持：我的知識探索與生命選擇  

．07/19(日)14:00-15:30 鍾邦柱：擁抱夢想、專注當下

．07/25(六)14:00-15:30 廖俊智：你所不知道的中研院、廖院士和廖院長  

．08/01(六)10:30-12:00 楊長賢：探索蘭花美麗之謎  

．08/01(六)14:00-15:30 陳建仁：學以致用的喜樂與感恩：從教學研究到公共服務  

．08/15(六)10:30-12:00 林昭庚：做人、做事、做學問

．08/15(六)14:00-15:30 江安世：AI 腦科學新時代

為營造尊重多元、共融共好的社會環境，教育部持續補助地方政府設置新住民學習中心，辦理社區教育、語文學習、人文鄉土、家庭教育、法令常識及多元培力等課程，協助新住民及其家庭適性發展、展現潛能，並增進社會大眾對多元文化的理解。115年度共設置40所新住民學習中心，結合學校與社區資源，提供多元且友善的學習機會。

本次工作坊聚焦新住民多元文化理解、法制培力、社會情緒支持及家庭關係修復，促進地方夥伴提升共融服務知能，邀請多位講者進行分享。包括：歐彩萍女士以「文化相遇，走向共創」為主題，介紹馬來西亞地理、族群、語言及傳統文化之美；黃木姻校長從新住民基本法及社會情緒學習出發，探討新住民及其子女由適應邁向融合共好之培力路徑；陳玉水老師以新住民二代跨文化經驗為核心，分享多語言與多文化理解如何轉化為未來競爭力；唐先梅教授則從家庭教育觀點，探討文化差異下家庭關係修復、陪伴與共融之實務內涵。

教育部表示，新住民及其子女已成為臺灣社會發展不可或缺的重要力量。透過本次業務交流暨工作坊，期盼凝聚各界對新住民終身教育的創新思維，並落實於相關教育計畫之推動，提升執行成效，持續營造尊重、接納多元文化的友善社會。

教育部表示，115年活動以「轉轉探索隊」為主題，結合摩天輪概念，象徵從不同角度探索知識，並透過沉浸式展覽與互動設計，引導學生在假期中持續學習。

暑期活動延續集章機制，民眾可持集點卡或透過「iMuseum臺灣」APP電子集章，跨縣市參訪並集滿3點即可兌換摩天輪造型推廣品，利用電子集章還可額外參加抽獎活動。今年更首度推出館所專屬「隱藏任務」，有22個館所加碼設計專屬限定的隱藏版摩天輪車廂，必須親自到館完成任務才能蒐集。歡迎大家打造獨一無二、專屬自己的摩天輪，一起動起來蒐集、組裝，展開今夏最有趣的探索冒險！

各館所於暑假將推出超過140場講座、500場研習、250場營隊及約780場展演活動，涵蓋科學、人文與藝術領域。而在展覽部分包括國立海洋科技博物館「極地探險特展」，透過臺灣科研與極地發現揭開冰層祕密，探討永續與環境議題；國立自然科學博物館「和熱共榮-人‧環境與地熱的永續對話特展」，從神話與傳說中看見關於地熱的集體想像與特質，探討人如何與地熱能、地球環境永續共生；國立科學工藝博物館推出「職探任意門」職涯探索展，以沉浸式微型城市引導學生認識多元職業；國立臺灣圖書館辦理原創繪本暨圖像展，呈現創作歷程與理念。

文化館所部分，國立臺灣博物館推出「第六次大滅絕」特展，關注生態與物種議題；國家鐵道博物館籌備處則推出鐵道文化相關展覽。另國立故宮博物院推出「神獸再現」特展，透過文物呈現傳統文化中的奇幻想像。

教育部終身教育司梁學政司長提到，博物館與圖書館為重要知識資源場域，今年暑假，邀請大家一起加入「轉轉探索隊」，到國立社教機構與文化機構尋找知識世界，體驗自主學習的樂趣，挖掘各領域的知識秘寶，成為探索知識寶藏王。教育部將持續透過整合教育與文化跨館所資源，打造多元學習平台及學習體驗，一同推動全民終身學習。

相關活動資訊，歡迎前往「MUSE大玩家－轉轉探索隊」官網（http://muse.moe.gov.tw）查詢。

教育部劉國偉次長表示，教育部持續透過計畫補助，協助地方政府充實豐富館藏、精進優化館舍空間、設備與資源，並依據跨世代及多元族群需求，積極輔導各館建置多元文化、樂齡、嬰幼兒、親職及青少年專區，大幅提升公共圖書館的分齡分眾服務效能，更成為民眾日常生活中重要的多元閱讀與終身學習場域，同時更透過數位閱讀資源與聯合國永續發展目標（SDGs）深耕推廣，為臺灣的終身學習奠定深厚基礎。面對資訊科技的快速轉變以及生成式AI的迅速崛起，公共圖書館面臨了資訊服務的全新挑戰與變革，劉次長特別強調，在這個關鍵時刻，公共圖書館應發揮轉型契機，提升服務質量與AI應用能量，協助民眾培養AI世代的核心能力與素養。

大會「前瞻專題演講」邀請到廣達電腦技術長張嘉淵博士主講。張博士以「Better AI Together for Future Libraries：從知識典藏到智慧導航，重塑台灣圖書館的未來」為題，從科技前瞻視角為臺灣圖書館的未來提出創新的「BAT-FL」技術架構，勉勵公共圖書館應結合臺灣領先的科技實力與深厚的人文底蘊，讓AI成為深化公共價值的關鍵力量。此外，為精進公共圖書館同仁的實務應變能力，本次會議邀請公訓中心專業講師鍾明均團隊帶領，以「資訊韌性與服務挑戰」及「由核心為底再思考創意」為延續性主題，並結合大腦內化模式與心理韌性引導，協助館員在空間運用、推動親職教育及特色服務的推廣上激發創新思維。

教育部期許透過此制度性的常態政策溝通渠道，結合科技創新、多元族群服務與永續發展（SDGs），協助全臺公共圖書館突破營運現況，攜手為全民建構更具韌性、可信任且智慧化的閱讀服務新藍圖。

本展覽共分六大主題單元，以「從探索到永續」為主軸，依序鋪展極地探險的歷史脈絡、南北極迥異的自然環境、臺灣科學研究的深耕參與、冰雪圈的多樣型態與氣候意涵，乃至當前最緊迫的氣候危機，最終以「如果冰還在」收尾，引領觀眾反思人類與地球的共存命題。策劃這場橫跨百年的史詩級特展絕非易事。策展團隊突破萬難，不僅搜羅了海量珍貴的極地文獻與歷史資料，更親自拜訪國內外無數相關展覽，並深度訪談多位極地領域的頂尖學者。這些無數心血的結晶，都讓本次特展的豐富度與可看度達到前所未有的高度。

教育部終身教育司梁學政司長表示，114年度起教育部所屬的博物館及圖書館積極推動「國立社教機構淨零轉型計畫」，114年度已完成9所國立社教機構既有建築能效評估，並依結果推動4年期節能設施設備改善計畫，預計在117年度本部所屬博物館及圖書館的建築都能達成1級能效以上，營造社教機構成為淨零轉型的典範場域。此外，也規劃「國立社教機構模組化展示試辦補助計畫」，由5所國立科學博物館策劃「淨零轉型」相關議題的模組化展覽，5項展覽預計於115年下半年陸續開展，並巡迴全臺各地本項特展為教育部補助跨館合作的模組化展覽。

本次特展以科普教育為核心，從物種變化、地球科學、人類冒險等多元角度，深度探索地球上最遠也最美的角落，並進一步了解臺灣與極地之間的深刻關聯，以及極地研究的過去、現在與未來。此外，特展預計116年起接續巡迴至國立科學工藝博物館（116年6月~117年4月）、佛光山佛陀紀念館（117年5月~117年11月），以及國立臺灣科學教育館（117年12月~118年11月）展出，讓北、中、南部的民眾都可以觀賞且接觸到永續與氣候教育議題的精彩展覽。

跨越半個世紀的「教育部社會教育貢獻獎」，其事蹟橫跨各行各業，無論是深耕地方、推動終身學習，皆以多元跨域、創新實踐與堅韌精神，持續為社會教育注入豐沛能量。像是歷屆獲獎者，有來自急診室醫師的「反毒搖滾」，透過號召夥伴組成樂團，將急診室見聞化為搖滾樂音走入校園，用音樂築起青少年的生命教育與反毒防線；來自潛水教練的「藍海圓夢」，則以無比的耐心為身障學員量身打造安全訓練，克服萬難考取證照，用海洋開啟生命的無限可能；而選美新星的「偏鄉代間教育」，曾獲模特兒選拔的亮眼新星，褪去光環踏入偏鄉，熱衷設計「代間關係」活動，以創意縫合祖孫情感、推動世代共融。教育部表示，無論是跨界奉獻還是深耕基層，這些感人故事正是社會教育最動人的實踐。

今年徵件送件採兩階段機制，並同步完善評選規範。第一階段請申請者於115年6月15日前（以郵戳為憑），檢具申請推薦資料表件函送各推薦單位（中央主管機關或各直轄市、縣市主管教育行政機關）進行初審。第二階段請各推薦單位擇優於115年7月31日以前（以郵戳為憑），將推薦名單及參選者推薦資料表件函送本獎項承辦單位「國立公共資訊圖書館」（地址：402011臺中市南區五權南路100號，電子信箱：a23011@nlpi.edu.tw，電話：(04)2262-5100分機1505邱小姐）

相關推薦表件及「教育部社會教育貢獻獎實施要點」，請至教育部終身教育司電子布告欄下載（https://reurl.cc/4lnGZ2）。

為確保抽取程序具公平性及公正性，現場在旭婷聯合法律事務所李律廷律師的見證下，以電腦隨機抽取共計7萬4,000張，其中包括終身學習券5萬4,000張（新生券3萬6,000張、舊生券1萬8,000張）、館所通行票2萬張。教育部後續以簡訊通知民眾中選，並於「終身教育司網站」、「終身學習資源平臺」及「終身學習票券網」查詢。

獲得「終身學習券」民眾可於115年5月23日至8月15日抵免社區大學、樂齡大學、30+大學、國立空中大學學費/學分費；「館所通行票」則可於115年7月1日起至116年6月30日期間，免費進入5間教育部部屬社教館所（國立臺灣科學教育館、國立自然科學博物館、國立科學工藝博物館、國立海洋科技博物館及國立海洋生物博物館），及6間文化部部屬文化館所（國立臺灣博物館、國立歷史博物館、國立臺灣歷史博物館、國立臺灣史前文化博物館（含南科考古館）、國立傳統藝術中心、國家鐵道博物館籌備處），參觀常設展。獲得「終身學習券」的民眾，如未於115年8月15日前使用，即喪失使用資格，後續將統計未使用張數，並於115年8月17日抽取第2波中選名單。

教育部表示，終身學習是每個人的基本教育權，更是涵蓋人的整個生命歷程。隨著我國邁入超高齡化社會，115年度「終身學習票券」已加入文化部、30+大學及國立空中大學為適用場域，教育部持續研議並尋求更多合作機關，偕同建構優質的終身學習環境，提供民眾更完善的終身學習管道，逐步實現「學習型臺灣」的願景！115年度「終身學習票券」實施計畫、懶人包及常見問答集已公布於教育部終身教育司網站、「終身學習資源平臺」（ https://lle.moe.edu.tw/） 、「終身學習票券網」（https://lle-llv.moe.edu.tw/），相關內容及使用規則，歡迎民眾逕行查找。

教育部表示，語言是文化的根，為落實《國家語言發展法》精神，提升臺灣台語學習與應用風氣，教育部持續廣邀各界投入創作，透過以臺灣台語書寫生活故事、描繪時代風貌，除能充實朗讀競賽素材外，更鼓勵民眾在日常生活中使用並書寫母語，展現語文活力與文化自信 。

臺灣台語朗讀文章徵稿，請投稿者先依文章內容自行評估適合學生或成人朗讀，並於文章首行及檔名註明為：「適合學生朗讀」或「適合成人朗讀」。文章字數以700至750字為限（含標點符號）。為利參加全國語文競賽的參賽者查詢辭典和聆聽詞目發音，內容用字請以教育部《臺灣台語常用詞辭典》的漢字為準，部分情形得以「臺灣台語羅馬字拼音方案」書寫，詳情請見活動簡章。

本次徵稿活動由教育部主辦，並委請國立臺中教育大學承辦。相關資訊及簡章請參閱活動網站（https://sites.google.com/mail.ntcu.edu.tw/koksailongthok），如有疑問，可於週一至週五上午8時30分至12時、下午1時30分至5時30分，電洽國立臺中教育大學洪小姐，電話：(04)2218-3815；服務信箱：koksailongthok@mail.ntcu.edu.tw。

教育部自民國97年推動以「快樂學習、樂而忘齡」為核心的相關樂齡政策以來，115年已在全國各鄉鎮市區成立368所樂齡學習中心，學習資源觸及超過3,000個村里。來自日本的若宮正子女士本身是全球最年長的程式設計師，此行目的是想瞭解臺灣社會面對資訊科技崛起，長者在數位素養上的培力成效。教育部表示目前全國各樂齡學習中心每年辦理超過2,500場次關於手機、電腦及科技議題的課程，113年起全國逐年成立15所樂齡數位示範場域，引入AR、VR、MR等新興設備，提供長者便利的數位學習環境。另外，為積極防範目前詐騙行為，樂齡學習中心每年辦理逾1,000場次課程，以預防資訊詐騙，從知識、態度、技能與行為四面向教導長者在新媒體時代分辨訊息真偽，防範新型詐騙及免散播假新聞。

在訪問的過程中，若宮正子女士對於臺灣推動長者數位課程及講師養成深表認同，表示要帶回日本提供政府單位參考，教育部終身教育司梁學政司長表示，教育部的樂齡學習場域不僅鼓勵青銀共學，更培訓專業講師及志工，協助長者隨時解決科技應用的問題。終身學習已朝向全齡教育發展，不僅結合60所大學合力推動「30⁺大學」試辦計畫，協助將30歲以上的國民重新進入大學校園學習新知，累積學分取得學位，或重新投入職場，另外加強推廣終身學習票券，讓全民共同參與終身學習。

若宮女士會後分享「人生沒有『太晚了』這件事，年齡不應是學習的障礙。」教育部梁司長表示，若宮正子女士是「活躍老化」的最佳代言人。尤其是AI快速發展的現在，教育部所推動的樂齡學習正積極鼓勵臺灣55歲以上國民，持續學習，不因年齡而停滯。高齡者所需要的，從來都不是只有退休在家無聊或長期照顧；未來教育部將持續開發「銀色高齡人力資源」，透過教育，將我國龐大的高齡人口翻轉為推動臺灣前進重要的寶貴資源。「學習永遠不嫌晚」有關樂齡學習相關資訊請上「教育部樂齡學習網」查詢（網址：https://moe.senioredu.moe.gov.tw/）。

教育部指出，隨著行動裝置與社群媒體普及，兒少長時間使用網路，除衍生網路成癮、網路霸凌及錯假訊息辨識不足等問題，也對情緒調節與人際互動產生影響。參考教育部近年宣導重點，除強調培養孩子健康上網與媒體素養外，更應重視情緒教育，協助孩子辨識與表達情緒、建立自我調適能力，降低因網路使用衍生之焦慮、衝突與社交退縮等情形；同時鼓勵家長透過陪伴與對話，建立良好親子溝通關係。

本次研習由教育部主辦、新竹市政府協辦，邀集全國各直轄市、縣（市）家庭教育中心人員參與。活動當日由教育部終身教育司宋雯倩專門委員、黃鈺維科長、國防部人事參謀次長室人才培育處副處長劉長星、新竹市副市長林琨瀚、教育處處長林立生及社會教育科科長李怡君等人出席，並邀請國立臺灣師範大學周麗端教授、畢恆達教授、衛服部葉雅秀組長、國立空中大學唐先梅副校長、新竹市立馬偕兒童醫院姜學斌醫師等學者專家，針對情緒教育、性別議題、網路使用管理議題進行與談。議題內容涵蓋網路使用與兒少身心發展、網路成癮辨識與輔導策略、情緒教育實務應用，以及跨系統資源整合等主題，透過專題講座與案例分享，提升全國家庭教育從業人員之專業能力並促進經驗交流。

教育部表示，面對數位世代的多重挑戰，家庭教育需同步強化「數位素養」與「情緒素養」，不僅協助家長精進教養知能，也培養孩子具備資訊判讀、自我管理與情緒調節能力，使其能在快速變動的科技環境中穩定發展。

教育部並且強調，家庭是孩子成長與情緒發展的起點，透過深化家庭教育與情緒教育推展，將有助於培養健全人格與正向價值觀，為下一代打造更安全、健康且具韌性的成長環境。未來教育部也將持續推動中央與地方合作，以整合學校、社區及相關專業資源，建構更完善的家庭教育支持網絡，提升整體服務品質並回應多元家庭需求。

教育部表示，語言是文化的根，也是世代傳承的重要媒介。為落實《國家語言發展法》精神，提升臺灣客語學習與應用風氣，教育部持續辦理臺灣客語朗讀文章徵稿活動，廣邀各界投入客語創作，以臺灣客語書寫生活故事、描繪時代風貌、抒發真切情懷，創作出優質作品。除充實朗讀競賽素材外，也鼓勵民眾在日常生活中使用客語、書寫客語，展現語言活力與文化自信。

本次徵稿主題不限，凡能呈現生活經驗、家庭記憶、校園點滴、地方特色、世代情感、社會脈動或現代生活樣貌之作品，皆歡迎投稿。文章以具生活化、現代化特色，並適合朗讀表現者，將優先錄取。教育部期盼透過多元題材，讓更多人感受客家文化之美，也看見客語在當代社會中的豐富面貌。

作品請以臺灣客語書寫，投稿時註明客語腔別，包括四縣腔、海陸腔、大埔腔、饒平腔、詔安腔及南四縣腔。字數以650字至800字為限（含標點符號），並請依教育部「臺灣客語書寫推薦用字」及《臺灣客語辭典》用字規範撰寫，音讀標注須符合「臺灣客語拼音方案」。經評審通過入選作品，每篇將致贈稿費新臺幣1,500元，並有機會成為全國語文競賽朗讀素材。

教育部誠摯邀請各界人士加入臺灣客語創作行列，用文字記錄土地故事，讓客語在新世代持續流傳、精彩綻放。活動資訊及簡章請至網站查詢：https://reurl.cc/epyvxj，如有疑問可電洽承辦人周先生，電話：03-4227151分機33442；服務信箱：2026ncuhkl@gmail.com。

教育部劉政務次長國偉表示，我國面臨人口結構高齡化、少子女化與產業轉型升級等多重挑戰，傳統一次性教育已無法支撐個人生涯發展，社會亟需建立更具彈性與包容性之學習支持機制，提供客製化學習輔導與補助措施，降低其參與學習的門檻，方能有效面對數位時代所帶來的挑戰。未來持續鼓勵30+大學結合在地社教館所踴躍開設多元課程，吸引更多民眾加入終身學習行列。

教育部推出30+大學、發放終身學習票券，以及優化終身學習資源平臺等3項措施，是奠基及延續114年試辦第三人生大學、終身學習票券基礎下，調整與精進辦理內涵與模式，以回應不同年齡層與職涯階段之多元學習需求，打造更具彈性與韌性的終身學習環境。

一、推動30+大學試辦計畫

推動30+大學試辦計畫係鼓勵30歲以上成人持續進修，培養第二專長、強化生活素養與社會參與能力。30+大學重視跨領域多元彈性課程，強調應用導向與職場實作能力的培養，透過專長領域與彈性學制設計，引導學習者以問題導向學習累積學分，學生修畢該學程所有學分後可獲得學程證書，如果逐年修滿128學分，並符合學校畢業條件，更可獲得學士學位。經教育部審查計115學年度有60校大專校院通過辦理，164個學分學程審查通過，辦理領域包含社會科學、商業及法律領域、人文及藝術領域、服務領域、醫藥衛生及社福領域，工程、製造及營建領域、教育領域、科學領域及農業領域等。

二、發放終身學習票券

115年發放5萬4,000張「終身學習券」與2萬張「館所通行票」。凡年滿6歲(含)以上具中華民國國籍且有國民身分證統一編號的國人，自115年5月1日起至5月21日至終身學習資源平臺(https://lle.moe.edu.tw/)的「終身學習票券網」(https://lle-llv.moe.edu.tw /)登記完成後，即可參加抽取前開票券，並可於115年5月22日於教育部網站、終身學習資源平臺、終身學習票券網查詢抽取情形。

終身學習券以「場域加碼」、「3倍開抽」、「攜伴優惠」為特點，除原有社區大學、樂齡大學外，增加國立空中大學、30+大學為使用場域，另館所通行票由原有5間教育部部屬社教館所，增加6間文化部部屬文化館所；票券開抽名額較114年度增加3倍。此外，為鼓勵民眾全家一同參與終身學習，抽中館所通行票者，於教育部部屬5大收費的科學類博物館及文化部國立臺灣史前文化博物館使用的民眾，攜伴同行可享團體票之購票優惠，每人每次限購6張團體票。

三、優化終身學習資源平臺

以「智慧賦能、數據驅動、行政革新」為核心，全面升級平臺功能，打造更便捷、精準且高效的學習服務體系。除了跨機關、跨領域資源整合，系統化彙整全國終身學習相關網站資源，提供民眾「一站找到、全面學習」的服務體驗。其次，導入生成式AI技術，建構具備語意理解與即時回應能力的「課程小幫手」。民眾可透過自然語言進行查詢，系統依個人需求提供具脈絡性的學習建議與課程推薦，讓學習服務由過去單向搜尋，進化為主動引導與個人化陪伴，顯著提升學習效率與參與意願。

教育部強調，終身學習是每個人的基本教育權，更是涵蓋人的整個生命歷程。透過30+大學幫助成年人持續成長及自我實現，藉由發放終身學習票券增進個人潛能發展與創新，優化終身學習資源平臺功能，提升參與學習意願，為全民打造更友善、精準且永續的終身學習環境。未來教育部持續精進終身教育推動措施和挹注更多資源，逐步實現「學習型臺灣」的願景！

特別提醒考生，自115年起，認證考試均採「電腦化測驗」（其中書寫測驗維持紙筆作答），若學齡前（6歲以下）或高齡者（65歲以上），評估於測驗期間全程操作電腦有困難，可申請特殊需求服務，詳情請見考試官網之簡章內容。為能讓考生熟悉電腦測驗方式，教育部也在考試官網「自學資源」專區建置「電腦化測驗線上模擬平臺」，考生可多加練習、熟悉。

另外，除考試方式採電腦測驗，考生成績若達各級通過標準，115年起將改發電子證書，可省去紙本印刷及郵寄時間，考生再也不必擔心證書遺失或損壞，並減少收納麻煩，後續亦可透過「教育部電子證書驗證系統」，供各界驗證證書真偽。

有關考試完整資訊，請至考試網站「最新消息」專區查詢。如有任何問題可電洽承辦單位國立臺灣師範大學，服務專線：（02）7749-9511；電子郵件信箱：ttg.sce@deps.ntnu.edu.tw。

教育部為使社會大眾了解多語並存之價值，保存臺灣語言文化的多樣性，鼓勵社會大眾、各級學校教師及高級中等以上學校學生，共同投入臺灣本土語言文學創作，自97年起辦理「臺灣台語及臺灣客語文學獎」，至今已是第十屆活動。本屆文學獎共徵得691件作品，創歷屆新高，校園師生參與熱烈，經18位學者專家審慎評選後，最終選出包括現化詩、散文及短篇小說類共計53件優秀得獎作品。

本屆文學獎獲獎作品題材多元，包含抒情、民俗、歷史、自然生態、社會現象等等，以本土語言生動地表達出豐厚的情感，字裡行間流露創作者對土地與文化的深刻關懷。王品渝女士的臺灣客語現代詩〈濛沙煙〉，以煙霧意象隱喻被遮蔽的歷史與無名者，映照真相的沉重，展現對時代與正義的深層思考。張日東先生的臺灣台語散文〈鼎疕〉，以純熟自然的臺灣台語書寫，細膩描繪動作與場景，並由日常經驗延伸至文化與生命的體悟，文中香味躍然紙上，感動人心。沈宛瑩同學的臺灣台語短篇小說〈食百五〉，是一篇科幻題材的作品，探討永生與意識移植等命題，情節鋪陳完整且具反轉張力，兼具寓言批判與敘事深度，展現成熟的結構經營與思想內涵。

「第十屆教育部臺灣台語及臺灣客語文學獎」得獎名單已公布於教育部官網(https://reurl.cc/180QzW)電子布告欄，期盼透過本土語言文學創作，不僅保存在地語言，更能讓臺灣文化持續發揚茁壯。透過每一位創作者的努力，深化社會對本土語言的理解，讓人們感受臺灣土地、歷史與生活的共鳴，延續多語文化的價值。

依據《家庭教育法》及《圖書館法》相關規定，家庭教育涵蓋親職教育、婚姻經營、子女教養、性別平等、生命教育及多元文化等面向；而圖書館具備閱讀推廣與教育服務功能，為推動家庭教育的重要場域。透過本計畫推動，將圖書館由單一閱讀空間轉化為結合教育、文化與社區資源的「家庭學習中心」，深化家庭教育的可近性與實踐性。

本計畫以「家庭樂學基地」為核心，於圖書館兒童或嬰幼兒專區設置家庭教育主題空間，提供親職教養、情緒管理、婚姻關係及多元文化等相關書籍與學習資源，並同步建置線上家庭教育專區，整合電子書、影音教材及數位學習內容，讓民眾可隨時隨地獲取家庭教育資訊，強化自我學習與成長。

在活動推廣方面，各試辦單位每季規劃辦理家庭教育講座、親子共讀及主題書展等活動，透過生活化與互動式學習設計，促進家庭成員之間的溝通與情感連結。此外，亦結合國際家庭日、祖父母節等重要節日，辦理家庭教育主題展覽與推廣活動，提升社會大眾重視家庭教育議題。

在跨域合作方面，本計畫串聯家庭教育中心、學校、社區大學及新住民學習中心等單位，邀請專業講師、社區志工及民間團體共同參與推展，促進資源共享與服務整合，形塑「社區家庭教育資源網絡」，使家庭教育服務更加多元且貼近民眾需求。

教育部指出，透過試辦方式逐步累積推動經驗，未來將依執行成果持續精進與擴大推動。期望透過圖書館作為在地學習據點，提升家庭教育參與率，促進代間交流與多元文化理解，進一步營造溫馨和諧的家庭關係與共融學習的社區環境。

本次抽獎活動在秉持公平、公正、公開的原則下圓滿完成。完整得獎名單4月2日同步公告於「教育部全球資訊網」最新消息（https://www.edu.tw/Default.aspx）。

教育部並特別提醒幸運得主，活動小組將於115年4月10日（星期五）前，透過電子郵件將「得獎通知」發送至得獎者參與活動時所填寫之信箱。請幸運中獎的民眾近期多加留意收件匣，並務必於收到通知信後15日內回覆領獎資訊及收件資料，逾期將視同放棄資格。相關稅務扣繳亦將依中華民國稅法規定辦理。

本次抽獎活動已圓滿落幕，再次感謝全國民眾的熱情參與及支持。未來，教育部將持續推廣並優化各項本土語言數位工具，期望能讓臺灣台語成為民眾手機裡最親切、最實用的日常語言。歡迎尚未體驗的民眾至App Store或Google Play搜尋下載「臺灣台語輸入法」，一起感受用母語「開講」的樂趣！

賴清德總統除親臨典禮並致詞，肯定童軍總會長期推動童軍教育，積極爭取辦理大型會議及國際活動，包含118年世界羅浮大會（World Scout Moot），展現青年力量。此外，賴總統特別頒發服務榮譽章表彰傑出貢獻的夥伴，榮獲服務榮譽章的臺北市士林高商童軍團蔣大程先生，投身童軍運動四十載，始終秉持初心，為無數青少年提供指導與溫暖支持，對童軍運動的推廣功不可沒。

教育部政務次長劉國偉也表示去年參與第28屆亞太區童軍領袖會議，感受到透過童軍國際活動，感受童軍的服務與熱情，也增進社會大眾對於童軍運動的認識；另本部本部青年百億海外圓夢基金計畫，鼓勵青年學子申請計畫的支持，持續在國際舞台展現青年多元力量，實踐夢想。童軍教育強調合作、服務及實踐，與十二年國民基本教育課程綱要重視培養學生的自發、互動、共好精神相同。童軍教育強調透過實踐與體驗，讓學員們在真實情境學習技能、培養品格。此外，童軍的小隊、榮譽、徽章制度激勵孩子在體驗學習中培養責任感、團隊合作和領導能力及提升問題解決能力。

教育部未來也會持續支持各地方政府與民間童軍團體，透過多元管道將童軍精神落實於日常生活，為臺灣社會帶來更多正向力量。

教育部指出，面對高齡及少子女化之人口趨勢及產業轉型變革帶來的終身學習需求，114學年度以55歲以上為優先招生對象，首度推動第三人生大學試辦計畫，114學年度計有27校、開設58班，共1,204位學生參與試辦計畫。考量各界熱烈迴響，對本計畫多有擴充參與對象、擴大辦理校數等建議，因此計畫於115學年度擴大參與對象，由原本55歲以上擴大為30歲以上民眾，試辦學校由邀請制改為申請制，並調整計畫名稱與相關內容。

教育部劉國偉政務次長表示，計畫以「重返校園、跨域學習、彈性修課」為核心精神，以結構且彈性的學習模式，期待以「時間無界、學習無界、年齡無界」的終身學習新典範，鼓勵30歲以上成人持續進修，培養第二專長、強化生活素養與社會參與能力，讓學習成為人生不同階段都能啟動的支持系統，並促使高等教育發揮社會責任，實踐「學習無界、未來無限」的願景，讓大學成為全民在人生不同階段都能回流、再學習、再設計的重要支點。

在聯盟學校分享部分，德明財經科技大學林倫豪教務長以該校推動成果說明，該校計畫主要目標為：「培植中高齡世代『數位科技』與『永續發展』職能，開創精彩第三人生。」透過數位科技與資訊應用相關課程，幫助中高齡世代適應科技發展，提高生活便利性。該校開設AI投資理財、多語樂活旅遊、時尚美學與數位創作等相關課程，提升中高齡世代跨域應用能力並發展多元專長。該校114學年度計有82人報名、錄取66人，顯示課程深受民眾肯定、參與踴躍。

學員領航分享則邀請慈濟大學陳秀鷹同學現身說法，年近七十的她於114年7月底報考慈濟大學第一屆「第三人生大學」，以「重回校園就是重回願意為夢想努力的自己」為主題，分享在人生第三階段再次出發、以學習擁抱成長勇氣的心路歷程，展現第三人生學習的生命力與韌性。

此外，國立中正大學114學年度第三人生大學學生陳信翰同學亦分享其以學習精進專業、回應家庭與社會需求的實踐經驗，陳同學已具博士學位，現任嘉義縣私立瑞泰社會福利基金會秘書長，為承接家族長照事業而持續進修，期盼把所學轉化為服務創新動能，為長照領域注入新活力，體現「學習不受年齡與身分限制」的精神。

教育部強調，「30+大學」不僅是學習模式的轉變，更是學習生態系的建構；未來將持續串聯更多大學校院與地方資源，深化跨域課程與學習支持機制，讓民眾在職涯轉換、生活轉折與退休準備等不同階段，都能就近、可及、可持續地把學習落實在生活與社會參與之中。115學年度計畫獲補助學校名單，將於審查後於115年5月公告於教育部樂齡學習網(https://moe.senioredu.moe.gov.tw)及相關網站。未來將視試辦結果持續精進終身學習推動模式，協助民眾在友善的支持下增能學習、豐富精彩人生。

本次全國共有18個考區、66所試區學校協辦，總報名人數為1萬4,014人，報考A卷有8,247人、B卷4,490人、C卷1,277人。以職業別來看，仍以學生族群報名人數最多，共有8,241人報考，年齡層介於13歲至15歲者為3,224人，占學生族群比率約39.12％。

這次的考生包含16歲近乎全盲的陳同學，從小在家便說臺灣台語，她透過將中文文字稿譯成點字稿，不斷反覆口述練習臺灣台語，來強化語感及表達能力。陳同學除想驗證自身的語言程度，也展現出積極學習、勇於挑戰的精神。而高齡82歲的林女士，為了和孫子一起學習臺灣台語，故共同報考本次認證考試。由於林女士平時不太操作電腦，所以利用考試官網提供的電腦化施測模擬平臺進行練習，來熟悉考試畫面及作答方式。

團體報名人數達317人的新北市立三重商工，深知「考取證照」對學生的升學及就業極具助益，若學生能通過臺灣台語認證並取得證書，除有助於升學，未來求職時亦可展現語言優勢，增加競爭力。校方也期盼學生透過本次經驗，提升對本土語言的認同感及學習成就感，同時瞭解我們的母語與外國語言，如：英語、日語一樣，具有書寫系統，並具備專業的語言認證機制。另外，來自日本的19歲考生花木同學，國中時即對臺灣台語感到興趣，去（114年）年9月來臺留學，便選擇就讀國立臺灣師範大學臺灣語文學系。身為北海道人的花木同學，想到日本北海道阿伊努語極度瀕危的處境，也擔心臺灣台語未來可能遭遇相同的傳承困境，因著對「保存語言」有著強烈的使命感，希望未來能投入語言傳承及保存文化的相關工作。

本次考試成績預定於115年4月27日上午9時起開放網路查詢，並寄發成績單；115年5月18日起寄發合格電子證書，倘1週內尚未收到證書，請務必主動向國立臺灣師範大學確認寄發情形。相關資訊可上115年度臺灣台語語言能力認證考試網站https://ttg.moe.edu.tw查詢，或撥打考生服務專線02-77499511。

「母語相傳，話久言長。」語言不僅是溝通工具，也承載了族群的文化，持續使用本土語言，代表這片土地的精神與智慧世代延續。教育部於2022年正式將本土語言課程納入十二年國教部定課程，並持續完善教材建置、師資培育、語言能力認證及充實數位學習資源等政策，讓本土語言從校園走入家庭及社區，將語言應用生活化、年輕化與現代化。

本土語言長久留存、持續推展，是倚靠無數在第一線努力耕耘的人。今年榮獲「終身奉獻獎」的林修澈名譽教授，以臺灣原住民族語言教育與文化保存為終身志業，對族語的盤點、教材編纂與制度建構作出重大貢獻。林教授帶領團隊完成16族43語12階原住民教材編纂，推動族語維基百科建置，並編輯《原住民族人名譜》及《台灣原住民部落事典》，為族語教育與保存奠定穩固基礎。林教授擔任文化雜誌《原教界》總編輯二十餘年，累積珍貴原住民教育與文化紀錄，讓語言的傳承不僅停留在紙本作業，而是真正在生活中身體力行。

本屆個人獎7位都是各領域的優秀人士，他們以教育、媒體、創作、政策倡議及技術創新等方式，在日常生活裡活用本土語言。林茂賢教授長年以臺灣台語投入民俗研究，結合教學、戲曲與媒體，透過本土語言理解臺灣文化。陳麗君教授致力臺語文師資培育與教材編撰，主持政策論壇與識字研究，強化臺灣台語教育專業化與制度化發展。簡上仁團長創作大量臺灣台語歌謠並推廣母語音樂教育，透過講唱與國際演出，讓臺灣台語旋律世代傳唱、走向世界。蔡永強教師推動臺灣客語融入歷史與戲劇教學，參與課綱與師培制度建構，讓客語成為跨領域學習的教學語言。謝美桃校長打造臺灣客語沉浸式校園與社區網絡，推動幼兒扎根與師資培訓，累積地方教育能量。宋麗梅教授深耕原住民族語語法與語音研究，建構教材體系並結合語言科技，培育語料與研究人才。齊莉莎研究員深耕南島語系研究逾三十年，完成多項瀕危族語語法與語料研究成果，提升臺灣原住民族語國際學術能見度。

團體獎4組各自展現了本土語言保存及推廣的創新精神。「水電爸爸—屋歐娛樂工作室」結合水電專業與臺灣台語教學，淺顯易懂的生活教材吸引數十萬訂閱者，展現本土語言在公共傳播上的力量。「台灣泰雅爾族永續關懷協進會（泰雅族語言推動組織）」致力於泰雅族語言保存與教育推動，盤點族語人才與教學資源，建立跨縣市合作平臺，強化族語在教學與社區中的實際運用。「新北市立十三行博物館」積極推動臺灣台語導覽，打造沉浸式語言場域，使民眾在文化體驗中接觸並自然使用本土語言，成為語言與博物館結合的創新典範。「景勝戲劇團」長期深耕客家戲曲藝術，將傳統與創新結合，透過校園巡演與親子劇推廣，讓年輕世代接觸客語戲曲之美。

這個獎項不僅肯定獲獎者的努力與成果，也鼓勵社會共同重視本土語言。教育部將持續推動本土語言教育政策，與社會各界合作，讓本土語言落實在日常生活使用，並不斷傳承延續。未來將結合數位科技與公共傳播等不同領域的力量，鼓勵更多族群參與本土語言的應用與推展。115年表揚推展本土語言傑出貢獻獎得獎名單及相關資訊已公布於活動官網（https://nlaward.moe.edu.tw/）。誠摯邀請大家共同珍視臺灣語言文化的多樣性與獨特性，為語言資產的保存與發展貢獻力量，共創「母語相傳，話久言長」的美好未來。

各館春節相關活動舉例如下：

一、國立海洋科技博物館：春節限定（初二至初五）：人氣吉祥物「北火熊」將驚喜現身發放限量紅包，並推出「馬上有錢」皮革DIY，邀民眾提「錢」迎接好運。開運體驗（初四至初六）：舉辦「風水輪轉・好運啟航」活動，民眾可挑戰遙控水槳船跑出「8字形」航線，象徵新春好運循環、順風順水。

二、國立臺灣科學教育館：「歡慶70馬馬咪呀-115丙午年春節特別活動」，科教館化身賽馬場，在3-6樓賽道尋找題目，並在酷卡上寫下答案，全部回答正確即可兌換火馬年限量貼紙、餅乾、葉黃素試吃包、馬年燈籠大禮組。另2月17-22日春節連假期間屬馬專屬優惠，常設展享優惠票價90元(原價120元)/張。

三、國立自然科學博物館：車籠埔斷層保存園區辦理「新春搶紅包大對抗」活動，園區準備了各式各樣的獎品增添喜氣，只要在益智問答過關斬將，留到最後的參賽者就可以抽紅包，有機會得大獎。

四、國立科學工藝博物館：「口袋神探 勇闖科工館」寒假特別任務，北館1F大廳設置「口袋神探任務總部」，完成任務者可憑學習單兌換限量好禮，只要成功完成闖關，即可獲得「口袋神探特別任務紀念閃卡」1組；若再完成現場指定的進階任務，還能加碼獲得專屬紀念胸章。配合年節氣氛，更規劃春節限定紅包袋等驚喜贈品。

五、國立海洋生物博物館：「海洋魔法派對」，以魔法世界為靈感，結合海洋生物獨特又驚艷的生存策略，打造夢幻魔法展區，以及變裝入館等一系列親子活動，邀請大小朋友在奇幻的氛圍中認識海洋生態。加碼迎新春活動，生肖屬馬的遊客持車城福安宮馬年錢母，入館現折100元等多項優惠。

各館除上述春節特別活動，另有其他年度好康優惠分享，國立海洋科技博物館115年推出節日入館優惠方案，如當月壽星享全區免費入館、兒童清明連續假期12歲以下兒童享全區免費入館、母親節與父親節享主題館、特展及潮境智能海洋館免費參觀等。國立自然科學博物館慶祝40周年，115年整年推出感恩回饋方案，每週五下午2時至5時，民眾可免費進入展示場(包含生命科學廳、人類文化廳及地球環境廳），免費參觀經典必看的「大王魷魚標本」、「水運儀象臺」以及充滿神秘歷史感的「埃及木乃伊與人型棺柩」，當然還包括最近很受歡迎的「大地瑰寶」礦物常設展。

教育部呼籲，民眾可多加利用5館通行票或使用文化幣進行購票消費。更多詳細的開館時間、展覽、活動及優惠，請至各館官網或「MUSE大玩家」活動網站查詢，讓今年春節成為全家人共同成長的科學假期。

相關活動資訊請參閱─

．MUSE大玩家 https://muse.moe.gov.tw/

．國立海洋科技博物館 

https://www.nmmst.gov.tw/chhtml/newsdetail/556/10310 

https://www.nmmst.gov.tw/chhtml/content/216/10220 

．國立臺灣科學教育館 https://www.ntsec.gov.tw/ 

．國立自然科學博物館 https://www.nmns.edu.tw/ch/ 

．國立科學工藝博物館 https://www.nstm.gov.tw/index.aspx 

．國立海洋生物博物館 https://www.nmmba.gov.tw/

本次比照第1階段同樣採競爭型補助，依第1階段補助分配後之餘款，及執行規模分為以下2類：

（一）    第2類以直轄市、縣市或鄉鎮市圖書館進行新建/修建/增建/改建為主。

（二）    第3類以針對圖書館閒置空間及原有館舍空間改造為主。

以上2類各均以申請1館為限，申請館並須建置「科技運用與創新實驗環境」、「創齡科技環境與服務」及「智慧閱讀服務空間」等3種或至少1種核心場域，以符合計畫要旨。

本次第2階段於114年11月10日收件截止時，共計徵得22件計畫，教育部委請國家圖書館邀請具圖書館、建築工程、景觀、都市計畫、經營管理、數位科技、創新服務等相關領域學者專家，籌組審查小組，於114年11月至12月就計畫可行性、完整性、經費編列合理性等進行書面審查；於12月底前召開簡報暨複審會議，同時邀請館所進行詢答；並於115年1月底前召開決審會議。在綜合考量書面審查、複審詢答，及「均衡臺灣」發展政策主軸，兼顧區域平衡、資源配置等面向，教育部核定補助10縣市11館，其中第2類5館、第3類6館（詳如核定補助名單）。

透過本計畫的執行，希望能提供民眾一個嶄新的公共服務與空間，在共同分享資源、探索知識時，也為地方注入科技能量。

當今社會幾乎人手一支智慧型手機且數位溝通已經融入生活日常，但不少民眾在使用臺灣台語時，常面臨「會說卻不知如何書寫」的問題。教育部開發出支援iOS與Android雙平臺的「臺灣台語輸入法」APP，同時導入「語音辨識功能」，民眾不需要背誦複雜的拼音規則，只要對著手機「說」，「臺灣台語輸入法」APP就能迅速將語音轉化為準確的臺灣台語漢字。過年期間，無論是想祝長輩「身體健康食百二。」(Sin-thé kiān-khong tsia̍h pah-jī.)，還是祝福親朋好友新的一年「平安順序趁大錢」(Pîng-an sūn-sī thàn-tuā-tsînn.)，都請多加利用「臺灣台語輸入法」APP讓您輕鬆實現，並讓拜年訊息充滿臺灣特色。

為了讓更多人實際感受數位化臺灣台語輸入的便利性，教育部舉辦「用臺灣台語拜年，部長阿公發紅包！」抽獎活動，民眾只要完成以下簡單四步驟即可參加抽獎：

1.至App Store或Google Play下載「臺灣台語輸入法」APP。

2.使用APP內的「語音輸入」或「臺羅輸入」功能，傳送3句臺灣台語吉祥話向親朋好友拜年，若非拜年吉祥話，則不具抽獎資格。

3.將畫面截圖或錄影，公開分享至個人臉書、Instagram或Threads，並加上標籤「#臺灣台語輸入法」。

4.最後，記得打開「臺灣台語輸入法」APP，在APP的「設定」→「意見回饋」中，回傳您的真實姓名、手機號碼、發文的平臺和分享文的連結，即完成報名。

本次活動獎項包含商品禮券頭獎1萬元（1名）、二獎2千元（5名）、三獎1千元（10名）及參加獎2百元（50名）。教育部誠摯邀請全民一起下載「臺灣台語輸入法」APP並參加活動。今年過年就用長輩最熟悉的臺灣台語，拉近與親友的距離，並共同支持本土語言邁向數位化新紀元。本活動得獎名單預計4月2日公布至教育部全球資訊網首頁。

教育部自103學年度起推動相關方案，耕耘迄今已逾10年。113學年度共辦理125場活動，服務原鄉家長及兒少超過3,200人次。為延續及擴大辦理成效，吸引更多高等教育資源投入，114學年度起打破往年僅限家庭、社會教育或心理諮輔系所申請的限制，開放全國公私立大專校院共襄盛舉；同時規劃1年及2年的實施期程，提供各校依計畫內容自主擇一申請。教育部同時提高補助款的挹注，從113學年度約400萬元提升至114學年度約770萬元。

此計畫經公告後，吸引全國12校提出14件申請案；經評選有7校8案優質計畫脫穎而出獲得補助。本次核定補助之學校包含：國立屏東大學、國立屏東科技大學、國立暨南國際大學、慈濟大學、仁德醫護管理專科學校、中原大學及中信金融管理學院，希冀透過學術專業與在地能量的結合，協助原住民族家庭建立更穩定的情感連結。

教育部強調，這不僅是一項教育政策，更是一項「文化傳承工程」。期盼透過高等教育的專業能量，促進原民家庭在「文化理解」、「情感連結」及「親職知能」三大面向的提升。未來將持續推動資源共享，協助家庭成員在文化理解與情感連結中，提升親職知能與家庭功能，引導原住民族家庭成員建立健康、穩定的情緒連結，並在資源共享的基礎上，達成部落互助共好的長遠目標。

鄭部長表示，學習不只是在學校與校園內，學習無所不在，是一輩子的事。他也以閱讀為例表示，一本書就像一位不會說話的老師，一本好書，常在某個時刻給我們許多啟發，也可能在不經意間，成為影響我們的力量，這正是閱讀最珍貴、也最迷人的地方。而他也指出，圖書館是社區推動終身學習的重要場域，教育部長期致力於推動全民閱讀，為了讓國人享有最優質的閱讀資源，每年編列至少約新臺幣3,500萬元預算，補助國家圖書館、國立臺灣圖書館及國立公共資訊圖書館購置最新圖書與電子資源，確保館藏與時俱進，滿足不同族群從基礎教育到專業研究的需求。

除了挹注經費補助國立圖書館充實館藏之外，教育部也積極與地方政府攜手合作，讓閱讀扎根各個鄉鎮，教育部推動公共建設中長程計畫「Big Maker 全國公共圖書館科技運用與創新實驗環境建置及服務精進計畫」（114年至117年），四年補助地方公共圖書館經費約29.92億元，優先用於公共圖書館硬體升級、科技應用導入及創新實驗學習空間建置，奠定公共圖書館發展終身學習服務的基礎。而在完善硬體與基礎環境之後，教育部也持續透過「多元閱讀推廣計畫」及「嬰幼兒閱讀推廣計畫」，每年約編列新臺幣4,000萬元補助各直轄市、縣（市）政府推動閱讀相關服務與圖書購置，從學齡前的閱讀啟蒙、校園閱讀素養的深耕，到青壯年與高齡者的跨域學習，與全國公共圖書館緊密合作，讓閱讀力深入社區各個角落，營造友善且充實的全齡終身學習環境。

此次走訪書展期間，鄭部長也親自購書，並分享其書單，展現對歷史理解、心理健康、人際素養與媒體素養等議題的關注。鄭部長表示，《臺灣人的歷史：若林正丈拆解臺灣躊躇又持續變動的國族認同》，有助於從歷史脈絡理解臺灣社會的形成與變遷，培養面對多元觀點時更成熟的公共思考能力；《失控的焦慮世代：手機餵養的世代，如何面對心理疾病的瘟疫》，則回應數位環境下青少年與大眾所面臨的心理健康挑戰，鄭部長也特別推薦親子可在春節期間共同閱讀此書，一起正視3C使用與身心健康之間的平衡。《同理心的創造力：療癒敏感自我、人際關係與世界的實用技巧》則著眼於個人內在與人際互動，也正是社會情緒學習（SEL）所強調的核心精神，透過同理心的培養，有助於培養個人情緒調節、人際互動與社會適應能力；而《暗數據：被看到、被聽到、被測量到的，往往不是「真凶」》則提醒，在資訊爆炸的時代，真正關鍵的往往不是表面上大量流通的資訊，而是能否具備思辨與查證的能力，避免被片面資訊或假訊息所迷惑，這正是公民素養最基本、也最重要的一環。。

此外，鄭部長也參觀國家圖書館「金華藏龍賀興盈」展位，該展位透過解謎互動與顏色濾鏡等視覺科技，讓隱藏在牆面內的未來南北兩地重要文獻、手稿圖像重現光影，揭示國圖積極整合南北圖書資源之雄心。教育部強調，未來將持續推動國立圖書館的建設發展，並與各直轄市、縣（市）政府攜手共同充實公共圖書館館藏、優化閱讀空間及推廣多元閱讀活動。適逢寒假期間，教育部也特別邀請家長帶著孩子走進國際書展，共同參與這場年度知識盛宴，透過翻閱書頁，開啟孩子對未來世界的無限想像。

為深化全民媒體素養教育，教育部持續建置並推動「媒體素養教育資源網」，整合新聞案例、研究觀點與教學素材，提供家長與教師近用、實用且易於理解的參考資源。該網站以生活經驗為出發點，引導大眾理解媒體如何影響個人的認知、情緒與行為，並鼓勵家長在家庭情境中，透過實際案例與孩子討論其網路使用經驗。寒假期間，家長可善用這些資源，將看新聞、滑社群、追明星等日常媒體接觸，轉化為親子共學與對話的契機，協助孩子建立健康且具反思能力的媒體使用習慣。

「媒體素養教育資源網」（https://mlearn.moe.gov.tw/）精選發布4篇主題文章，其中「讓青春不再沉默：從新聞獎得獎報導看到被忽略的兒少網路安全日常風險」及「看不見的危險：兒少性剝削如何在數位時代蔓延，我們又該如何以媒體素養面對？」，透過新聞事件說明日常網路互動背後可能隱藏的風險與剝削結構，提醒家長與孩子不應只看見便利與娛樂，而忽略數位環境中不對等的權力關係與潛在危害，並進一步引導孩子學會辨識可疑訊息、保護個人隱私。另「K-pop為什麼有如此『一擊中的』魔力？以子彈理論理解韓流追星心理」及「應援手燈如何點亮追星心理？從『光之海』理解現代演唱會的風靡現象」，則從心理學與傳播理論角度，解析追星與流行文化的吸引力，說明媒體如何透過情感動員與群體認同影響兒少樂迷，文章強調追星本身並非負面行為，關鍵在於是否能理解其背後的媒體運作與情感操弄機制，讓家長更懂孩子對流行文化的瘋狂行徑。

教育部期望透過日常生活的案例解析與淺白易懂的說明，幫助家長與孩子共同認識數位時代可能面臨的媒體風險與文化影響，進而在家庭中建立良好的溝通與引導機制，讓寒假不僅是放鬆休息的時光，更成為親子共學、培養判斷力、自我保護力與媒體素養的重要學習時刻。

對授課教師而言，「媒體素養教育資源網」以貼近日常情境為核心，網站內容涵蓋媒體教學資源、數位教材、教案設計及學習活動資訊，協助不同身分使用者依自身需求取用。平臺提供多樣化的教材與教案，內容包含：媒體識讀的基本概念與實例、假訊息與誤導性內容的識別與查證策略、社群媒體與網路文化的理解，以及多元文本的分析方法。相關資源可免費下載，方便教師融入課程，也能作為學生與家庭進行媒體討論與學習的參考。

除教材之外，資源網也是民眾獲得媒體素養教育的知識庫，資源網整合多項數位課程與線上學習內容，協助民眾循序建立媒體判讀能力。課程主題涵蓋假新聞與謠言辨識、數位媒體的批判思考，以及社群平臺資訊識讀技巧等，讓學習者能從新聞、社群貼文、短影音與廣告等日常媒體內容出發，理解資訊背後的立場、目的與可能風險。平臺同時定期更新媒體素養教育相關的研習活動、教學成果與趨勢資訊，促進社會各界共同參與。

「媒體素養教育資源網」建有影音專區，其中「用更溫柔的方式，看見孩子與社群網站的距離」短影音，從青少年視角出發，點出孩子使用社群往往源於「想被理解」與「同儕歸屬」的需求。藉此呼籲家長，面對孩子的數位行為，建議以「陪伴」與「對話」取代責備，試著去瞭解孩子在看什麼、覺得哪些內容有幫助 ，讓理解成為培養家庭中媒體素養教育的堅實且安全的力量。

教育部強調，媒體素養教育核心目標，在於協助民眾正確接收、分析與判斷媒體訊息，降低誤信與受騙風險，並培養理性思考與負責任的媒體使用態度。「媒體素養教育資源網」適用於學生、教師、家長與終身學習者，歡迎多加利用。

寒假期間適逢農曆春節，部分館所除主題活動，也推出新年特別活動，讓民眾於春節期間體驗文化與知識交融的美好時光，闔家共渡充滿趣味與學習的春節假期。活動期間凡持活動集點卡或以手機登入「iMuseum臺灣」APP電子集章，參訪各館所並集滿3個館所戳章（須至少跨一縣市），即可兌換活動推廣品，使用電子集章還可參加額外抽獎活動。館所活動舉例如下：

一、國立科學工藝博物館推出「寒假特別任務-口袋神探勇闖科工館」活動，邀請民眾加入「口袋神探特別小隊」，依照任務學習單指示，蒐集線索、破解任務、完成集章，就有機會獲得神秘獎勵！

二、國立臺灣美術館推出「馬躍揚名-馬年年畫特展」，共計90件獲獎作品展出。特別邀請藝術家林仁信與謝鴻均創作〈金馬奔騰〉、〈羽隱〉兩件委託作品。

三、國立故宮博物院推出「故宮萌寵賀歲特輯」親子展廳探索活動，串聯當期「動物為伴」、「巨幅名作」、「摶泥幻化」、「愛硯成痴」、「集瓊藻」等展覽選件，設計8道關卡，邀請民眾以遊戲互動方式探索故宮文物。

博物館及圖書館是充滿人類智慧的知識島，典藏品、展覽及書籍是無價的寶藏，承載著人文、科學、藝術等多元領域的知識奧秘。今年寒假，邀請您加入「Team MUSE」，到國立社教機構與文化機構勇闖知識世界，體驗自主學習的樂趣，挖掘各領域的知識寶藏，成為知識全壘打王。歡迎至MUSE大玩家官網（https://muse.moe.gov.tw）搜尋各館相關活動訊息。

本獎項源自64年開始舉辦，106年起定名為「社會教育貢獻獎」，並增設「終身奉獻獎」。希望透過本獎項的嘉許及公開表揚典禮活動，表彰在臺灣各教育領域中，長期耕耘社會教育、積極實踐社會公益的個人及團體。教育部政務次長劉國偉表示，今年社會教育貢獻獎的獲獎者相當多元，也代表社會教育充沛、豐富的生命力。每一位社會教育工作者，在其領域貢獻心力，堅持無私而豐富的教育愛，成就了非凡的社會教育事業，溫暖許多需要幫助的族群，造就臺灣最美的風景。得獎是一個開始，未得獎也同樣值得肯定，期盼更多社會大眾共同承擔社會教育的角色。教育部也將推動「30+大學試辦計畫」的新政策，結合高等教育的資源投入終身教育，擴大30歲以上成人教育，並鼓勵與社教場館、基金會合作開設多元跨域課程，並強調教育沒有最好，只有更好，唯有大家共同努力，社會教育才能持續向前推進。

榮獲「終身奉獻獎」兩位得主，分別是海洋委員會推薦的林俊全先生及文化部推薦的賴秀峰女士。林俊全先生長期投入臺灣地理教育、環境保育與永續發展。自81年起致力於地景保育推動，歷經多年持續奔走與倡議，終於在105年促成「地質公園」正式納入文化資產保存體系；同時，透過推動「地質公園外交」登上國際交流舞臺，成為臺灣地景保育與永續發展領域中不可或缺的關鍵推手。

另一位終身奉獻獎得主賴秀峰女士，以舞蹈為媒介傳承文化，年少時即連續七屆榮獲全國民族舞蹈比賽冠軍。返國後，全心投入臺灣舞蹈藝術的推廣，創辦「舞躍大地舞蹈創作比賽」，孕育無數優秀舞蹈人才。

在「個人獎」方面，獲獎者來自各行各業，以多元跨域、創新又充滿韌性的姿態致力推展社會教育。如：國際環保青年志工領袖李明峯先生，因受童軍團精神感召開始積極投入服務，曾多次榮獲總統接見肯定。張筑貽女士年少時曾於模特兒選拔獲選，為圓實踐公益的心願，決定踏入偏鄉，熱衷於設計「代間關係」活動，投入縫合祖孫關係及啟動代間教育。陳宥達先生透過臺灣醫療衛生體系推動親子共讀，深耕偏鄉家庭外展服務，並於醫療院所建置候診閱讀空間；還有多位得獎者，本身即是教育工作者，不計報酬，將教育專業運用至社會教育推廣。

在「團體獎」方面，本屆獲獎者亦相當多元，包括以「扎根地方、關心在地」為願景，深耕社區學習的宜蘭社區大學教育基金會；持續投入反毒教育宣導及預防教育，擴及校園、社區、軍中及矯正機構的財團法人中國信託反毒教育基金會；積極推動身心障礙者運動平權，開發輪椅健身與身障者獨木舟等運動項目的中華民國身心障礙者休閒運動推廣協會；透過多元參與並持續創新，走入校園結合相關團體致力推動環境永續教育，符合當前國家政策的財團法人金車文教基金會；以「音樂陪伴、終身學習、世代共融」為理念，積極與地方政府、長照中心、社區大學等合作推動偏鄉音樂教育及銀髮族音樂陪伴的財團法人台北市彩霞教育基金會。

教育部希望透過每年辦理「社會教育貢獻獎」表揚活動，期許更多關心社會發展的有志之士投入終身學習與社會公益，共同將社會教育的熱情傳承、永續，讓這份力量持續延伸、累積，使臺灣的美好與希望永不止息。

教育部為回應公共政策提案、推動臺灣台語與臺灣客語等本土語言數位化，建置「教育部本土語言成果參考字表」。歷經跨部會協調與多次溝通，Apple於114年9月完成該表附表全部字形納入其作業系統，並於iOS 26更新中正式釋出。Apple成為首家全面完成系統字形支援本土語言顯示的國際廠商，大幅提升民眾於行動與電腦裝置上書寫與閱讀本土語言文字的便利性。

「臺灣台語輸入法」除了支援拼音輸入，也提供語音輸入功能，讓使用者能透過語音轉換成文字；另也針對無法正常顯示本土語言用字之行動裝置，內建有臺灣台語漢字轉圖片的輸出功能，讓目前無法在行動裝置顯示的文字有替代選項，增加臺灣台語文字於行動裝置的流通及能見度。俾利民眾在行動裝置繕打、運用並熟悉臺灣台語漢字。

教育部自113 年起投入開發適用於手機、平板等行動裝置的臺灣台語輸入法應用程式。現已建置完畢，並同步上架至App Store及Google Play平臺。針對現階段APP不足的地方，將提供使用者意見反饋，屆時會定期再做調整。

本次活動以「公私協力、共同承諾」為核心精神，邀集部屬館所首長、基金會代表及永續實務專家齊聚一堂，透過宣言簽署、專題分享與實作型工作坊，凝聚教育體系推動永續發展與淨零轉型的共同願景，並將理念轉化為可執行、可追蹤的行動方案。

教育部終身教育司梁學政司長表示，部屬館所長期肩負科普教育、文化傳承與終身學習的重要角色，在節能減碳、永續教育推廣與公共服務創新上已累積豐富經驗。此次透過制度化的跨館協作機制，結合相關基金會於永續倡議、跨域整合與資源連結上的能量，將進一步擴大政策影響力，形塑教育體系永續治理的新典範。

在上午舉行的宣言簽署典禮中，教育部代表、部屬館所首長與多家基金會代表共同簽署「永續發展宣言」，公開宣示攜手推動永續教育、淨零減碳與社會責任行動的堅定承諾。典禮特別邀請台灣永續能源研究基金會簡又新董事長，以「邁向永續發展的博物館」為講題分享其多年投入綠色工程、永續治理與教育推廣的豐富實務經驗。簡董事長從我國邁向淨零排放的政策進程出發，說明跨部門合作與教育、公共機構在永續轉型中的關鍵角色，並強調永續不僅是理念倡議，而是需要落實為治理制度、組織流程與長期承諾的治理能力。演講中亦結合國際永續治理與氣候行動的觀察，回看臺灣在全球永續體系中的機會與責任，進一步指出基金會、政府與博物館之間的跨域協力，已成為回應氣候挑戰與推動科普與永續發展不可或缺的行動模式，並點出本次淨零合作宣言不只是儀式象徵，更是公私跨域長期合作行動的起點。

各部屬館所代表下午接續參與「永續增能工作坊」，進一步將宣言精神轉化為具體行動，工作坊聚焦館所在永續治理中的角色定位，課程內容涵蓋永續發展理念與T-SDGs對應說明、館所利害關係人分析與重大議題鑑別，並透過分組討論方式，引導各館所依自身職能擬定「115年永續行動清單」及初步KPI設定，形塑跨館共識，作為後續永續推動與成果的重要基礎。

教育部強調，永續發展已不僅是理念倡議，而是需要制度化、可檢核且可持續推進的長期工程。透過本次宣言典禮與永續增能工作坊所建立的協作平臺，教育部將持續追蹤各館所行動成果，強化跨館合作與政策連結，展現教育體系在永續治理與淨零轉型中的示範角色，為社會培育具永續素養與行動力的未來公民。

本系列手冊依據不同生命階段所面臨的家庭角色與挑戰進行規劃。青年世代篇著重於如何理解父母與祖父母的想法、陪伴長輩及調適自我生活與家庭期待之間的關係；中年世代篇則聚焦於同時照顧長輩與成年子女的雙重角色，提供照顧壓力調適、溝通衝突化解與正向互動建議；高齡世代篇則引導長者學習自我照顧、表達關心與支持子女，並建立良好的祖孫互動模式，讓愛與尊重在家庭中雙向流動。

手冊內容以「問題導向」與「行動建議」為核心架構，透過常見家庭情境說明，搭配具體可行的做法，引導讀者從同理、傾聽到實際行動，逐步建立正向的家庭互動關係。整體設計語言溫暖、插圖親切，降低閱讀門檻，讓家庭教育不再停留於抽象理念，而能落實於日常生活之中，成為每個家庭可隨時翻閱、實際運用的參考工具。

教育部表示，《我和我的家人》系列手冊不僅是親職與家庭教育的學習資源，更是推動世代共融與終身學習的重要一環。未來也將結合家庭教育中心、樂齡學習中心、社教機構及長青學苑進行推廣，期盼透過系統化、多元化的學習素材，陪伴國人在人生不同階段中，學會好好說話、好好傾聽，攜手打造理解、尊重與支持彼此的幸福家庭。

《我和我的家人》系列手冊除可於各地家庭教育中心及樂齡學習中心借閱外，相關電子檔亦已上架於教育部家庭教育資源網「社會大眾學習資源」專區（https://reurl.cc/jmp4ZD），歡迎社會大眾線上閱覽或免費下載使用。

第三屆教育部圖書館事業貢獻獎，評選出16名得獎者：

一、地方首長獎（1名）：桃園市張善政市長投入大規模基建資源，建構優質化與無圍牆的服務網絡；亦聚焦閱讀推廣，提升市民參與度與數位閱讀成果。

二、特別貢獻獎（3名）：財團法人玉山文教基金會「知福、惜緣、感恩」企 業文化，除大規模實踐圖書館建設，覆蓋全臺偏鄉與離島地區，迄今亦已投入近50 萬冊新書，累計受益學童數逾17 萬人，大幅提升偏鄉學童閱讀力，更曾榮獲教育部閱讀磐石獎；中原大學講座教授暨國立臺灣師範大學名譽教授陳昭珍教授深度扎根閱讀教育，自98年擔任「圖書館閱讀推動教師培訓計畫」主持人，計畫參與學校迄今已大幅增加至500 餘所國中小，從根本面提升學校閱讀教育環境及風氣；佛光大學榮譽教授暨輔仁大學講座教授曾淑賢教授為臺灣圖書館事業領航人，推動圖書館轉型發展提升社會影響力、創建臺灣自有閱讀品牌「臺灣閱讀節」推廣至國際，並於2021年獲美國圖書館學會肯定，推廣全民閱讀之努力，有目共睹。

三、標竿圖書館獎（6名）：長庚醫療財團法人林口長庚紀念醫院圖書館專業 與人文並駕齊驅，除空間再造深化醫學教育與實作，更設立「思齊書齋」推廣醫師傳記與生命故事，深化醫學人文素養；桃園市立圖書館總館素有「臺灣最美及最環保的圖書館」美譽，除採環境永續理念設計，並整合「影」、「展」、「書」、「店」 四大平臺為民服務，打破傳統圖書館界限；高雄市立圖書館燕巢分館落實「扎根 在地、連結社區」理念，以數位平權與青銀共創二大主軸，打造樂齡學習與城鄉 共榮的社區生活核心；淡江大學覺生紀念圖書館除首創私校聯盟共建系統，攜手 東吳大學與銘傳大學實現跨校資源共原共享，並導入ISO9001品質管理系統，優化服務流程效率；臺中市立圖書館沙鹿深波分館由味丹企業公司捐資建造，除為公私合作促進地方閱讀文化典範，亦深耕電影文化特色經營，藉此達到跨界國際影視交流；臺北市立圖書館總館變革驅動永續營運，透過閱讀存摺點數等多項創新政策實施，重新打造讀者導向之服務體驗，大幅提高服務效能與讀者滿意度。

四、傑出圖書館主管獎（3名）：臺北市立圖書館王淑滿副館長扮演圖書館服務品質與永續治理關鍵推手，以參與空間規劃與推廣媒體行銷，提升圖書館形象及能見度；國立公共資訊圖書館黃文玉科長深耕公圖發展，落實閱讀與數位平權，深化偏鄉學童資訊素養；香光尼眾佛學院圖書館釋自衍館長為佛教圖書館服務重要舵手，除推廣佛教提升文化資產國際地位，更結合生命教育推廣正念。

五、傑出圖書館館員獎（3名）：高雄市立圖書館洪郁涵企劃專員連結在地資 源打造城市閱讀平臺，以創新與互動突破大眾對傳統圖書館的印象；國立公共資 訊圖書館劉彥愷輔導員結合當代科技，創立全國最大電子書借閱平臺，更首創公 共圖書館AI 服務，締造智慧化公共圖書館之典範；國家圖書館牛惠曼編輯以資 訊專業致力圖書館服務，運用人工智慧輔助編目，並積極建立共享網絡、推行最新編目規則，朝向國際化發展。

期許本次表揚的肯定，將有益增進圖書館專業形象，樹立各類圖書館發展的標竿，並為臺灣圖書館事業朝向具競爭力之國際級優質圖書館系統，奠定厚實基礎。

本屆得獎者及其事蹟，公布於活動官網，網址：https://moeacl.ncl.edu.tw

本屆計130件進入決審，評選出38位個人及10個優秀的團體，同時頒發114年度訪視各縣市政府執行樂齡學習政策績優獎(4個特優等及7個優等獎)，以肯定地方政府推動樂齡學習績效。「志工奉獻獎」得主平均65歲，79歲得獎者歐陽夢南女士擔任新北市新店區安坑樂齡學習中心的志工，除深入偏遠地區進行樂齡學習宣導，更以「故事奶奶」陪伴學童成長，溫暖無數人心；高雄市大寮區樂齡學習中心69歲柯進聰先生暱稱為「樂齡馬蓋先」，發揮創意親手打造麵包土窯、腳踏車果汁機，吸引男性學員參與，他更默默陪伴失怙的國中生以砌磚造窯方式療癒自我，順利考上高中，重新展望人生；獲得「傑出帶領人獎」來自高雄市的莊雪麗女士，成立「自在人生共學團」從資源最為匱乏的原鄉部落開始推動共學，規劃口琴吹奏課程，幫助長者訓練肺活量，重新掌握身體自主權。

12位教學優良獎得獎者，將自身專業與長者需求結合，臺北市松山區樂齡學習中心的陳素梅女士，教導學員製作感人的母親追思影片，讓科技成為愛與記憶的橋樑；來自新北市鶯歌區樂齡學習中心的陳振輝先生，則是鼓勵曾中風的學員捏製陶土，突破身體限制，燒製出獨一無二的美麗作品。10位卓越領導獎得獎人平均年齡58歲，原任小學校長的苗栗縣樂齡學習示範中心謝旻憲先生，設計多元創新課程，並將位於苑裡鎮山腳國小的日式宿舍轉型為融合文化與科技的智慧樂齡數位基地，成為各縣市觀摩好所在。在推廣「歸零-人生重啟」課程中讓失去老伴深陷憂鬱的奶奶，重新找到生命的色彩。他說「樂齡學習的意義，不僅僅在於知識的傳授，更重要的是能夠用真摯的心為長者重新點亮生命的光芒，創造嶄新的人生價值。」

而獲得「團體特優等獎」的新竹縣竹東鎮樂齡學習優質中心與縣政府合作，以數位為槓桿，從線上課程、即時互動教學到Podcast聲音媒體，突破實體學習框架，讓樂齡教育走進長者日常生活；台南應用科技大學（樂齡大學）強調大學教育與終身教育無縫接軌，設立全國首創的「五星級樂齡休閒交誼空間」；位於高雄市林園國小的高雄市樂齡學習示範中心，將樂齡課程深度融入小學教育，創新提出「樂齡學員是學校的七年級生」概念，實踐全齡共學，更響應「傳愛到非洲」，7年來縫製近4,000件小洋裝與布衛生棉，獲美國慈善組織肯定，展現跨世代與跨族群溫暖。獲得「團體優等獎」的臺中市樂齡學習示範中心，則是秉持「學習無所不在，服務成為力量」理念，結合茶席服務、民歌彈唱、手作等形式推動好青春行動服務團，移動教室成為翻轉社會對高齡的想像。中心主任王婉如說：「有準備的老，是一種對生活的責任感；在學習中找到樂趣與意義，讓『老後生活』成為『優雅成熟的進行式』。」另外，為鼓勵各地方政府落實樂齡學習政策，教育部辦理114年樂齡學習政策訪視，評選出臺北市、臺南市、高雄市及宜蘭縣4個縣市為特優等，另新北市等7個縣市為優等，藉以鼓勵縣市政府推動在地化的樂齡學習工作。

教育部表示，在臺灣邁入超高齡社會後，高齡人口勢必逐年攀升，終身學習就是在打造一個全齡學習的契機，學習能讓長者維持健康、活力及人際互動，進而有能量服務貢獻。「學習永遠不嫌晚」，有關樂齡學習相關資訊及第7屆樂齡教育奉獻獎資訊請上「教育部樂齡學習網/樂齡教育奉獻獎專區」查詢（網址：https://moe.senioredu.moe.gov.tw/）。

本次考試由教育部主辦、國立臺灣師範大學承辦，並由駐美國代表處教育組及華府台灣學校共同協辦，於美東時間12月6日上午9時在馬里蘭州 The Universities at Shady Grove 舉行，採A卷電腦化測驗（測驗程度含基礎級與初級）。試務執行上，從系統測試、試場布置到監試流程皆依國內標準進行。

教育部指出，本次考試流程順利、系統運作穩定，考生對能在海外參與臺灣台語認證反應熱烈，且通過考試者，將比照國內核發合格證書，由國立臺灣師範大學於114年12月29日統一寄發證書予華府台灣學校代為轉交。

教育部表示，海外試點成果將納入分析，作為後續辦理海外考試的重要參考依據。未來將持續評估於其他地區推動臺灣台語認證的可行性，讓更多海外人士有機會透過參與測驗的方式，認識臺灣台語，並學習、使用臺灣台語，讓臺灣語言文化在世界持續發光。

教育部劉國偉政務次長、國家圖書館王涵青館長及各合辦單位貴賓共同參與開幕典禮。活動啟動儀式為一同拼貼「閱讀築夢、共創知識無限」的未來知識屋。王館長更親自化身為說故事大使，擔任「歡樂故事村」幼幼聽書趣故事屋的神秘嘉賓，帶領現場聽眾進入一趟充滿想像力的圖書館奇幻旅程。

閱讀開啟無限：奠基素養教育，迎接未來挑戰

劉國偉次長致詞時表示，今年的閱讀節主題「閱讀開啟無限」，呼應了在現今資訊瞬息萬變的時代，文本探究與深度思考的重要性。劉次長強調：「透過閱讀跨越一切障礙，閱讀讓青少年與孩童遠離過度沉迷3C，讓所有愛書人一起享受閱讀的美好。」

教育部深知閱讀是奠定新課綱素養教育的基石，因此持續投入資源，建構友善的閱讀環境，從優化學校圖書館空間、充實資源，到推廣家庭共讀與校園晨讀。我們的最終目標，就是讓閱讀真正成為每位國民的日常習慣與生活所需，培養孩子具備獨立思考、跨域整合與解決問題的核心能力，這正是國家未來人才最需要的競爭力。此外，教育部也積極推動Big Maker、合作共享、耐震補強、多元閱讀推廣、嬰幼兒閱讀及資源整合等相關公共圖書館計畫，114年補助直轄市、縣（市）政府超過8.93億元。在教育部與各級政府的大力支持下，114年全國公共圖書館在空間建設改造、充實館藏資源及閱讀活動推廣等方面持續突破發展。

國際新視野，創齡亮未來：逾170項活動打造多元閱讀體驗

今年閱讀節活動內容創新且多元，不僅把國家語言及雙語政策納入活動規劃，更在國發會雙語計畫補助打造雙語活動環境，展現了「閱讀無界限」的包容性與前瞻性：

‧因應超高齡社會：增設「創齡新市鎮」，匯集來自成功大學、中山大學、臺灣大學、東吳大學等大學及公共圖書館等跨域合辦單位，為樂齡族設計活化大腦的趣味遊戲與虛擬療癒庭園，讓長者在體驗中享受幸福感與快樂。

‧深化國際交流：首度與韓國出版文化產業振興院合作，規劃主題活動「探索韓國文學」，邀請韓國作家與民眾面對面分享。此外，更有13個駐臺單位共同參與，展現多元文化，體現國際閱讀視野。

‧廣大響應陣容：包含各級圖書館、博物館、出版社、書店、閱讀團體等逾130個單位，共同設置超過170個豐富攤位。內容涵蓋新課綱精神、STREAM領域（科學、科技、閱讀、工程、藝術、數學）、語言學習、國際文化、繪本故事及早期素養等，為民眾提供一個充滿新奇與啟發的多元閱讀嘉年華。

教育部邀請所有民眾一同參與這場知識與歡樂的盛宴。活動訊息及全國各縣市公共圖書館響應活動，請至國家圖書館「114年臺灣閱讀節」活動專屬網站（https://trf2025.ncl.taipei/）瀏覽。

教育部劉國偉次長4日出席年會勉勵所有教育基金會工作者，並特別向終身學習圈的夥伴表示感謝與肯定，終身學習圈以「交流、學習、成長、合作、發展」為原則，秉持「共學、共善、共創」精神，攜手基金會持續關注社會趨勢與教育議題，近3年來，以閱讀教育、科普教育、藝術教育、多元文化及家庭教育、本土語言教育、永續發展及媒體素養教育等7大主題，舉辦超過2萬場的活動，吸引逾300萬人次參與。

本次年會於3日邀集五大國立社教館所—國立自然科學博物館、國立科學教育館、國立科學工藝博物館、國立海洋生物博物館及國立海洋科技博物館，共同分享教育資源與合作經驗，為未來合作及跨界教育行動奠定更多可能。此外，亦安排國立公共資訊圖書館、國家漫畫博物館的導覽及新惠中寺參訪，深入體驗教育場域與地方文化。另4日專題演講邀請李吉仁教授「教育轉型與創新：思維與實踐」與謝馨慧總經理「AI時代，讓CI溝通智能成為競爭優勢」，及請豐泰文教基金會、台灣創價學會、LIS台灣線上教育發展協會、台南社區大學台江分校透過創新短講分享跨域行動實際做法。

教育部期盼透過多元交流與實務分享激盪出新的教育行動方向，更是反思教育、對話未來的起點，並以公私協力的方式，透過策略聯盟、資源共享、跨域協作，共同推動全民終身學習，深化教育共善的社會影響力，使人人都得成為「終身學習者」。

全國語文競賽是語文教育界的重要年度盛事，除促進各地語文人才的交流與切磋外，也展現我國多元語言文化的豐富內涵。教育部自100年起辦理全國語文競賽以來，持續配合教育政策調整競賽項目與內容以順應時代需求。因應《國家語言發展法》推動，教育部於110年起將本土語文演說改為「情境式演說」，讓學生在生活化的情境中應用本土語言，培養溝通與表達能力。另為配合111學年度起全面實施的本土語文課程，教育部自111年至113年試辦「讀者劇場競賽」，並在今(114)年將「讀者劇場競賽」列入正式項目，以推動師生共學共創，讓語文學習更具互動與趣味。

今(114)年共有22縣市參賽，總計2,585位競賽員，競賽項目包括朗讀、演說、情境式演說、字音字形、寫字、作文及讀者劇場等7類。語言包含國語、臺灣台語、臺灣客語及臺灣原住民族語言。共有國小學生組、國中學生組、高中學生組、教師組及社會組等5組。

語言是文化的根，亦是情感的連結。全國語文競賽不僅是比賽，更是語言文化交流與世代傳承的重要象徵。誠摯邀請全國民眾於11月22日、23日及30日競賽期間共同關心比賽，一起為競賽員加油，讓臺灣多元語言的光彩繼續閃耀。

比賽及活動相關資訊可至114年全國語文競賽網站查詢(https://language114.eduweb.tw/Module/Home/Index.php)。

113學年度獲補助之7組團隊總計辦理125場次活動，服務原住民族地區的家長及兒少逾3,200人次，各團隊發揮家庭教育、教育心理、輔導諮商及社會工作等不同所學專長，結合原住民族文化，發展出各具特色的方案計畫。

國立空中大學聚焦「文化認同」、「情緒支持」與「科技素養」三大教育面向，設計四大教學主軸，共辦理9場活動，涵蓋子職課程四單元、成果發表一場、親職講座兩場、親子活動兩場，服務桃園市復興區長興國小與義聖國小之家長與學童。執行歷程展現空大團隊與學校師長協力合作，從課程設計至活動推動皆具高度協調性，部落文化顧問亦參與素材提供與文化建議，使課程內容貼近在地生活脈絡，深化教育現場的文化參與。

國立屏東大學教育心理及輔導學系規劃「家人溝通與衝突解決」、「性別探索」、「社會情緒學習」等主題設計兒童團體方案，藉由親子闖關與手作活動透過遊戲互動與交流，傳遞家庭教育知識，藉此雙方階獲得學習。另一單位，原住民族教育研究中心結合達悟族（Tao）文化，運用分組帶領STEAM活動的方式，讓親子家庭於活動中共學共玩，活動後家長再參與增能講座分享親子教育。另外本次親子共學活動，更擴及南迴四鄉家庭功能偏弱之家庭，讓部落的家長能在繁忙之餘，擁有一個沒有經濟負擔與孩子長時間共處、緊密連結的外宿生活經驗。

國立屏東科技大學共規劃九大主題活動，透過花環頭飾製作、大手牽小手及「語」你相遇等活動，家長與孩子在共同完成任務的過程中增進溝通與合作能力，並藉由文化體驗課程如Cinavu料理、排灣族歌謠學習及童玩互動，讓幼兒及家長重新認識到部落文化的價值，提升孩子對自身文化的了解及自豪感，部落長者的參與，也促進跨世代間的交流，加強社區文化凝聚。

國立暨南國際大學透過團體研習的方式，深入了解部落家庭的文化及社會變遷、挑戰與養成，並將服務對象聚焦於原住民族學童。同時由團隊成員引導原住民族學童們體驗大學生活，邀請原住民族學童一起進行以球會友。並以「情緒探索」為主題，藉由社會情緒學習中的「自我覺察」項度，設計多元豐富的活動。

慈濟大學辦理家庭教育假日學校及部落行動親子教室，透過不同的活動內容，讓孩子接觸多元課程，發展出獨特的潛力。另為增進學童於科技教育的認識，帶領孩子們參與台積電科技教育志工隊的科技教育課程，體驗學習AI、認識大數據與AI循跡小車，增加孩子科技學習的機會與經驗。

實踐大學以培養學童生活自理能力、增進自我認同為核心，進而促進家人互動與關係。依據不同場域及對象，規劃課後活動、兒少闖關、青年團體家長團體等多樣模式。活動內容涵蓋烹飪、手作、科學實驗、童玩體驗等多元策略，寓教於樂，提升學童生活自理能力和自我認同。此外，針對過往具成效之活動，加以延伸與創新，如：「卡度之聲」廣播劇，結合家長和學童的關注議題，融入學童錄音訪問，培養表達與化對生活議題的理解。

教育部表示，本甄選計畫自103學年度啟動，除了鼓勵大專校院學生應用所學到原鄉服務之外，也希望藉此提升學生多元文化素養，協助引導原住民族家庭強化家庭功能。計畫執行多年來，有多所學校與部落建立深厚的連結，並在既有方案的基礎上推陳出新，發展出如廣播劇、畫展等創新活動形式，議題方向並配合家庭教育政策，針對不同類型家庭提供更細緻與多元性的服務。收獲更多的是，許多大專校院學生於方案執行完畢後均認為本計畫不僅是單方面提供服務，在服務的同時也感受到原住民族文化的優勢及原鄉孩子正面的回饋。期許各團隊能持續傳承推動家庭教育方案的經驗及精神，將愛與關懷帶到原鄉，與原住民族家庭共同成長。

教育部今年展區以「『教』你懂生活」為主題，由台南應用科技大學設計學院規劃展場，展示第三人生大學試辦計畫、樂齡學習中心、樂齡學習數位示範體驗場域及樂齡大學等多項學習管道，並提供樂齡大學健康促進的科技設備供民眾體驗，讓非數位原生族群的樂齡者，透過不同方式學習AI、智慧裝置及各式數位應用與知能。

另外在11月14日及15日於「樂齡數位生活學堂」開設數位教學課程，課程包含「教你懂生活Ｘ手機出遊伴我『行』」、「教你懂生活Ｘ樂齡旅遊新視界」，16日規劃「教你懂生活Ｘ第三人生大學上學趣！」、「教你懂生活Ｘ樂齡數位科技趨勢」、「教你懂生活Ｘ現代圖書館跟你想的不一樣！」及「教你懂生活-未來學×科幻×創新：從想像到實踐高齡創新」等熱門議題主題論壇，提供喜歡新知的樂齡者，掌握最新消息與社會脈動。

教育部表示，數位科技的本質，就是幫助人們活得更好，面對數位科技時代的浪潮，首要強化樂齡者數位教育、資訊素養與防詐的重要性，教育部在2024年投入行政院「高齡科技產業行動計畫」，開始推動「樂齡終身學習數位優化與創新計畫」，與地方政府合作設置「樂齡學習數位示範體驗場域」，提供數位幫手數位諮詢服務。

目前許多產業以投入高齡市場，教育部除了在資訊月展示高齡教育的推動方針，也希望透過多方合作，有機會協助媒合合適的產品，讓長者親身體驗數位科技帶來的生活便利與品質提升，讓交流合作達到雙贏的目標，歡迎民眾11月13日至16日一同至資訊月世貿展場現場體驗參與。

教育部劉國偉政次表示，透過科學節的創新展演活動，體驗科學與生活息息相關，鼓勵全民多利用學習資源，探索科學，持續終身學習，培養面對未知挑戰的勇氣，充實個人的思辨力與創造力，以因應多變的世界。

本屆臺灣科學節除了結合部屬5大科學博物館舉辦科普展演活動，並持續和國家科學及技術委員會與25個科普基地攜手合作，今年預計推出「論壇與研討會」14場次、「戲劇」82場次、「科學演示」315場次、「展覽與影展」544場次、「科學競賽」19場次、「工作坊」489場次、「科學市集」39場次及其他相關科普活動292場次，總計1,794場次。5大科學博物館精彩活動簡介如下﹕

1.基隆的國立海洋科技博物館：推出「永續海洋工作坊」及「ARG實境解謎挑戰賽」透過實境解謎過程與手作體驗，反思海洋永續與人類的關係。

2.臺北的國立臺灣科學教育館：推出數學音樂劇「達巴瓦拉到你家」，以幽默又動感的方式介紹數學概念，此外，「夜探博物館」活動，煙火秀將點燃科學節的夜空，歡迎您夜探博物館，參與劇場表演、工作坊及馬戲團表演。

3.臺中的國立自然科學博物館：運用XR超實境技術，推出「XR奇幻探索」虛實展演，即時展現沉浸式場景，同時結合全新常設展「大地瑰寶」推出超人氣「吉娃斯愛科學布袋戲」，由泰雅族小女孩吉娃斯帶領大家探索奇妙的礦石世界。

4.高雄的國立科學工藝博物館：帶來結合動力科學、環境教育、原住民科學等主題的「科學表演秀」，讓觀眾在欣賞表演的同時也能動手做實驗。「原味市集」活動，展現南臺灣原住民族文化，讓大家在操作體驗中認識科學原理與應用。

5.屏東國立海洋生物博物館：推出「黃金海底城-海誓珊盟」劇場，將海洋知識融入戲劇，還有超熱門的「Silent Disco」，特別與高雄新生代在地樂團合作，讓海洋文化變得酷炫有趣。

教育部持續邀請長期熱心舉辦各項科普活動的公私科研機構成為科普基地，例如：位於北部的國家太空中心、國立臺灣大學博物館群、陽明海洋文化藝術館、中華電信學院5G垂直展示場域；位於中部的財團法人國家衛生研究院、農業部生物多樣性研究所；位於南部的中央氣象署臺灣南區氣象中心、金屬工業研究發展中心及國家海洋研究院等共25個單位，科學節期間將在全臺各地舉辦科普展演活動，民眾可就近參與。

另外，5大科學博物館均推出多項臺灣科學節限定優惠活動，於臺灣科學節期間至5大科學博物館現場完成展廳電子集章任務，就可兌換限定好禮；臺灣科學節官方Facebook也推出線上互動活動，完成互動後，可獲得多款蘊含科學原理的「創意紙模」，參與線上活動還有機會獲得「2026年臺灣女性科學家電子年曆」，在學習科學同時，認識更多優秀的臺灣女性科學家，從她們的成就中獲得啟發！

．最強遊玩攻略 https://2024.taiwansciencefestival.com.tw/

．各項活動訊息 https://tsf.moe.edu.tw/

．科普基地介紹 https://tsf.moe.edu.tw/science

．官方Facebook https://www.facebook.com/taiwansciencefestival/

．官方Instagram https://www.instagram.com/sciencefest.tw/

．官方LINE帳號 https://line.me/ti/p/@taiwanscifest

語言是文化的載體，也是族群世代間傳遞文化內涵的重要工具，教育部自96年起每兩年辦理1屆族語文學獎，鼓勵大眾利用公告之「原住民族語言書寫系統」參與族語創作，以增進族語書寫及族語文學專業知能，提升族語文學寫作技巧，培養更多族語文學寫作人才，並透過族語文學研習活動，以落實終身學習。

本屆投稿作品共有14個族群27種語別，其中現代詩43篇、散文36篇、短篇小說14篇、翻譯文學25篇。審查過程為了兼顧族語文學品質及公平公正原則，每件投稿作品均經由多位族語及文學專家學者評審，入選作品現代詩11篇、散文7篇、短篇小說6篇、翻譯文學8篇，其中1位同時獲得兩個文類獎項，共計31位族語創作者獲得殊榮。

原住民族語言文學獎自首屆辦理至今已持續舉辦18年，優選出3百多篇全族語文章，每屆將得獎作品集結出版，以利於族語文字化，達語言保存之效。    本屆入選作品主題豐富多元，從記錄部落日常生活的細膩筆觸，探討個人與族群認同的省思；創意改寫族群神話故事，到對傳統狩獵文化與生態智慧的現代詮釋，每一篇作品就像是引導閱讀者認識各族群獨特文化的窗口。例如太魯閣語散文作品〈原住民真正的農夫〉描述族人的生態文化；排灣語短篇小說〈當排灣族遇見布農族男孩時〉抒發跨族群間的交流互動故事。原住民族語言文學作品不僅是族語言的文字運用，更展現出當代原住民族群獨特的生活樣態。期許未來能夠有更多語別的族語創作者投稿參賽，創新活化族群語言文字獨有的美學敘事。

特別提醒考生，自115年起，A、B、C三卷考試均採「電腦化測驗」（其中書寫測驗維持紙筆作答），若學齡前（6歲以下）或高齡者（65歲以上），評估於測驗期間全程操作電腦有困難，可申請特殊需求服務，詳情請見考試官網之簡章內容。為能讓考生熟悉電腦測驗方式，教育部也在考試官網「自學資源」專區建置「電腦化測驗線上模擬平臺」，考生可多加練習、熟悉。

115年3月考試包含A、B、C三卷，採分卷、分天辦理，A卷訂於115年3月7日（星期六）舉行；B、C卷於3月8日（星期日）施測。至於7月考試仍維持只辦理A、B兩卷。

另外，除考試方式採電腦測驗，考生成績若達各級通過標準，115年起將改發電子證書，可省去紙本印刷及郵寄時間，考生再也不必擔心證書遺失或損壞，並減少收納麻煩，後續亦可透過「教育部電子證書驗證系統」，供各界驗證證書真偽。

有關考試完整資訊，請至考試網站「最新消息」專區查詢。如有任何問題可電洽承辦單位國立臺灣師範大學，服務專線：（02）7749-9511；電子郵件信箱：ttg.sce@deps.ntnu.edu.tw。

教育部政務次長劉國偉表示，教育部自112年起，每年10月舉辦「終身學習節」，期將學習融入節慶氛圍，凝聚全民學習的熱情，彰顯終身學習的價值，並鼓勵全民養成持續學習的習慣。

會中表揚114年通過學習型城市認證的縣市政府--基隆市政府，以基隆山海城市特色發展學習型城市願景，透過納入市政重點進一步規劃具體執行方案，逐年提高配合款支持發展，即便歷經疫情衝擊，推動工作仍從未中斷，且透過市府跨部門合作與公私協力，結合地方特色及在地民間組織量能，將地方創生、城市品牌、觀光產業、食農教育等議題融入公民學習理念，值得嘉許外，也藉由實體活動宣導如辦理博覽會、學習型城市論壇及終身學習月等系列活動，拓展不同市民、族群對終身學習認同感與投入度，提升城市競爭力。

其次，今年「全國終身學習楷模」包含「學習者組」及「教學者組」，共28名楷模由劉國偉政務次長頒獎。學習者組榮獲優等的砂川郁雄，來自日本並接受過高等教育，109年取得臺灣永久居留權後，為融入在地文化，重新於臺北市中山國小學習國語文，於民權國中補校持續進修；為克服語文學習障礙，會以發音相近的日文單字註記及善用圖像法輔助記憶，也運用中文象形文字的特性理解字形結構，為親近及瞭解臺灣文化而戮力不懈學習精神，值得嘉許。另同樣獲得優等的詹玉鳳女士，自小分擔家計，長期照顧罹患癲癇兒子並歷經身體傷痛，母子共同在新北市蘆荻社區大學一起學習長達10年，互相扶持與成長，也協助兒子培養一技之長進而就業，更積極參與庶民發電學習社區合作社，擔任理事與庶民講師，為能源與環境教育貢獻心力。

在教學者組榮獲優等的安嘉芳女士，任教海洋大學、國立空中大學、基隆社區大學時期，同時帶領社會服務團長達17年時間，每年寒暑假期間前往山地部落進行服務外，也積極投入在地文史資料調查與專案研究，帶領青年深入體驗基隆地方文化，激勵更多人共同參與學習；同樣獲得優等的孫華瑛女士則因自身生命成長經驗，對於性別、文化與族群等議題，透過藝術媒介融入成人教育，長期擔任屏北區社區大學社團課程講師外，也與在地非營利組織、社區與地方團體合作，以實際行動實踐對社會議題的發聲與關懷。

同時表揚「114年度中央政府推動建立員工學習制度」績優單位共5名；獲得特優的台灣電力股份有限公司，制定完善應變措施與員工管理制度，並重視教師專業發展，推行獎勵措施以激勵教學績效優秀的教師，提升整體教學品質。另一獲得特優的臺灣港務股份有限公司，秉持「多元共融，打造永續人才發展」之理念，針對不同員工族群量身制定專屬照護方案，另為協助中年員工規劃職涯與生活，舉辦「啟動人生無畏下半場」課程，對新進員工則設計「黃金72小時課程」及夥伴聯誼活動，同時增進新進與資深員工間的交流，強化全體員工對企業的使命感及歸屬感。

教育部表示各地方政府在今年10月到12月期間舉辦具有大眾參與性質的終身學習活動，詳細內容可上終身學習節專屬網頁（https://www.ntsec.gov.tw/The-3rd-Lifelong-Learning-Festival/）查詢，歡迎各地民眾呼朋引伴，踴躍參與所在縣市的學習活動，體驗終身學習的樂趣。

今年會議以「AI時代下的博物館創新管理」及「ESG驅動下的博物館與企業共創模式」為核心主題，聚焦新時代下的館所經營挑戰與契機。特別邀請桃園市立美術館館長林詠能，分享「人工智慧對博物館經營的啟發與實踐」；以及國家兒童未來館籌備處劉一儒副研究員，帶著館所首長們一同探討文化機構如何與企業合作，推動永續共生的議題。除了知識交流，亦參與海生館當地海洋生態體驗活動，深化館所首長對永續環境議題的體驗與感受。

教育部劉國偉次長於開幕致詞表示，許多國家在談ESG或SDGs時，往往是以當地的博物館作為核心，因為博物館不只是知識的殿堂，更是與土地、環境緊密結合的文化據點，與社會環境共同成長；AI的發展是當前大家關注的焦點，AI是一個很好的輔助工具，能讓博物館的展示更生動，吸引更多年輕世代，也期待透過 AI，讓博物館的內容更加活潑、創新，進而拉近年輕人與文化教育的距離。

文化與教育本是一體兩面，結合後能讓文化更具生命力，讓教育更具吸引力。教育部與文化部多年來密切合作，透過「寒暑假聯合行銷活動」、「518國際博物館日」以及今年即將共同參與杜拜舉辦的「國際博物館大會」等跨部會合作，共同提升館所能見度與服務品質，打造社教及文化機構成為全民終身學習的最佳場域。

面對社會快速變遷與民眾對終身學習需求的提升，文化與教育機構唯有透過創新與合作，方能持續發揮影響力。劉國偉次長也感謝文化部以及各館所的支持，藉由今天會議，讓社教及文化館所有機會彼此交流，共同成長。藉由分享在博物館經營與教育推廣上的心得，激盪營運新思維，共創智慧及永續發展新方向。

9月25日開幕當日特別邀請財團法人中鼎教育基金會簡又新董事長擔任專題演講人，分享多年在綠色工程與教育推廣上的寶貴經驗，並就「企業如何與博物館攜手推動科普與永續發展」部分，提出深具啟發的觀點，為本屆論壇的重要亮點。此外，也邀請國立海洋科技博物館王明源館長與國立自然科學博物館黃文山館長分享「博物館的淨零實踐」，探討館舍如何透過展覽設計、能源管理與教育推廣等，成為減碳行動的示範場域。最後，將由教育部終身教育司梁學政司長主持綜合座談，聚焦於企業與教育部所屬機構如何攜手共創永續，透過跨界對話凝聚不同部門的力量，為未來科學教育與永續發展勾勒出具體藍圖。

這場由教育部指導、國立海洋科技博物館主辦，全國五大科學博物館共同舉辦的科普論壇，將深入探討科普教育如何促進社會邁向淨零排放，並提升大眾對氣候變遷、碳排放減量及永續發展的理解與實踐能力。期以博物館作為科學知識的重要傳播起點，讓民眾瞭解如何透過科技應用、跨領域合作與創新教育模式，將「淨零」從概念轉化為全民的行動，成為論壇的核心議題。

論壇中除了專題演講之外，也徵求各界對於節能減碳行動及研究進行案例分享，以促進產、官、學之間在學術與實務上的交流。論壇的活動也特別規劃與環境保育、節能減碳及面對未來環境變遷議題的特色參訪活動，包括「潮境方舟遊船」、「容軒生態步道導覽」與「海洋未來式特展參觀」等，讓與會者透過互動體驗實地感受科學教育及永續理念的結合。

本屆論壇不僅是知識交流的平臺，更期待凝聚博物館、教育界與企業界能量，推動全民科學素養提升，引導社會轉化為落實節能減碳的具體行動，共創智慧永續的未來。

相關論壇資訊請上活動官網查詢：https://gov.tw/44Y。

教育部鄭英耀部長出席開幕式致詞時表示，科博館開館迄今陪伴大家近40個年頭，為無數人打開了自然科學的視野。全新的《大地瑰寶》以礦物為主角，從自然環境到人類文明，完整呈現礦物在科學、生活與藝術中的價值，透過展覽不僅能啟發全民對自然科學的興趣，更能提升大眾對於永續與自然保育的重視，展現博物館推動科學教育的重要角色。

國立自然科學博物館館長黃文山指出，館藏礦物標本超過5,000件，本次精選千餘件公開展出，不僅要讓觀眾感受礦物的科學知識與藝術之美，更希望藉由展示人類文明與大地資源的緊密關聯，引導社會大眾珍惜自然、守護地球。

《大地瑰寶》展區入口以岩洞意象設計，引領觀眾展開探索之旅。全展共規劃8大主題單元，包括「礦物演化」、「晶體對稱之美」、「晶體色澤之美」、「臺灣寶藏」、「世界礦區－晶體大觀」、「礦物世界」與「礦物與生活」，循序漸進帶領觀眾從礦物起源、特性、美學價值，到其在人類生活與科技發展中的重要應用。

展覽亮點包括展區中央挑空設計還原鐘乳石林洞穴，矗立其中的巨型鐘乳石成為全場焦點；「礦物演化」單元中的「帶狀鐵岩」則見證地球早期大氣層出現氧氣的重要證據；重達1,700公斤的螢光標本在紫外線下閃耀綠光與紫紅光，令人目不暇給；「臺灣寶藏」展示北投石、閃玉與自然金，彰顯島嶼的地質獨特性與歷史記憶；「世界礦區」則呈現巴西與印度的巨大晶洞，其中心形紫水晶簇重達1,598公斤，堪稱鎮館之寶。

《大地瑰寶》礦物常設展自即日起開放，10月起將提供定時導覽解說，帶領民眾深入礦物世界。誠摯邀請大小朋友一同來科博館，親身感受歷經億萬年淬鍊而成的自然瑰寶，從中培養愛護自然、守護地球的心念。

科博館《大地瑰寶》常設展詳情請參閱官網資訊：https://reurl.cc/89OWaM。

本年度終身學習嘉年華活動由研揚文教基金會、技嘉教育基金會、何嘉仁文教基金會、鄭福田文教基金會、金車文教基金會、耕莘文教基金會與愛心第二春文教基金會共同領軍，以「讓學習成為習慣，讓知識成為力量」為主題，集結全臺多個非營利組織齊聚一堂，於9月13日至14日，在國立臺灣科學教育館盛大舉行114年教育基金會終身學習嘉年華，活動規劃豐富多元，聚焦七大學習主題，內容包含：

1.    21個互動體驗攤位：如親子手作、科學遊戲、文化體驗、媒體識讀等互動遊戲。

2.    14場創客工作坊：紙盒變VR、永生花燭臺、趣味氣球DIY、臺灣俗語書籤等，適合各年齡層參與的手作活動。

3.    8場精彩舞臺表演：小丑氣球秀、布袋戲創演、魔術秀、耶路撒冷舞蹈挑戰賽、琵琶演奏等，內容豐富有趣，寓教於樂。

劉國偉次長於開幕致詞時特別向學習圈七圈組長表示感謝，經由全國教育基金會夥伴與民間公益團體的攜手合作，共同打造這場學習盛會。「讓學習成為一種生活態度，讓知識成為社會進步的力量」，透過生活化、多元化的活動設計，讓民眾在日常中輕鬆實踐「在生活中學習、在學習中生活」的理念，以達「全民終身學習，共創知識社會」的學習型臺灣。

目前在教育部申請設立的教育基金會753家，基金總額逾新臺幣1,000億元，教育部透過策略聯盟方式，整合非營利組織、民間團體等公益能量，拓展各項教育議題，提供全民多管道、全齡化的學習機會，以公私協力持續為臺灣社會注入實踐終身學習的教育資源及擴展公益能量。誠摯邀請更多教育機構加入終身學習圈的行列，共同讓「終身學習」成為國民生活文化的一部分，打造全民樂學、共好的社會。

更多終身學習活動歡迎至「終身學習聯盟」 (https://www.facebook.com/2016lifelonglearning)及「終身學習e起來」臉書專頁(https://www.facebook.com/終身學習e起來-1575925042696191/)查詢。

劉國偉政務次長指出，目前我國面臨高齡化、少子女的人口發展趨勢，婚姻與家庭的型態日趨多元，以及工作與家庭平衡等議題，使得社會各界極為關注家庭在各項挑戰之下，如何持續保有家庭功能，聯合國也訂定國際家庭日，呼籲各國重視家庭，回應家庭成員的需求，維護家庭中不同世代的福祉，是當今家庭教育推動重要的方向。教育部近年更積極串聯整合公、私部門，並推動「友善家庭職場聯盟推動方案暨鼓勵職場推動家庭教育試辦計畫」獲外界肯定，今年更期待更多企業的加入，期將家庭教育資源透過職場提供給社會大眾，最後期勉與會人員持續發揚家庭教育服務的工作。

家庭教育法立法迄今已逾22年，該法以增進國民家庭生活知能、家人關係，健全家庭功能為宗旨，此間，教育部協同各地家庭教育中心積極推展家庭教育，111年擘劃「第三期推展家庭教育中程計畫」（111-115年），強化家庭教育體系整合運作人員培力，並期能對接社會公私立資源。而全國家庭教育工作會議為教育部與全國教育局（處）及家庭教育中心進行溝通與地方政府凝聚家庭教育政策共識的重要平臺。今年會議以「愛的投加・幸福一家」為主題，邀集全國各直轄市、縣（市）政府教育局（處）及家庭教育中心與國立臺灣師範大學人類與家庭教育學系周麗端副教授、國立空中大學唐先梅副校長、亞洲大學柯慧貞副校長、社團法人台灣無貳公益福利協進會許秋霞執行長、縣市家庭教育中心代表，分別就家庭教育相關議題提出政策方向及因應作為的建議。

會中並由各縣市家庭教育中心人員進行分組討論，由臺東縣家庭教育中心分享「結合民間團體資源推動家庭教育活動策略」，桃園市政府家庭教育中心就如何「結合親職教育進行防制濫用3C、菸害等宣導規劃」進行說明，並邀請臺中市樂齡學習示範中心分享「成年子女與家長父母互動關係之強化」，藉由縣市互相交流經驗與作為，中央與地方政府共同研議出更前瞻的政策與執行策略。