因應新課綱新增科技領域，為協助教師具備推動新課綱教學知能並充裕師資來源，教育部透過調整師資職前教育課程、積極開辦教師在職進修學分班並赴花東與離島地區開班，近兩年總計開辦67班提供2,318人次進修機會、成立中央輔導團科技領域輔導群與協助地方政府成立科技領域國教輔導團、設置自造教育及科技中心等多管道方式培養與時俱進的科技領域教師，師資整備齊全，相關整備情形說明如下：
一、調整師資職前教育課程及掌握師資培育數量
發布科技領域資訊科技及生活科技師資職前教育專門課程，據以符應新課綱科技領域師培需求。並透過補助各師資培育之大學，針對現行修習高級中等學校資訊科技概論科、高級中等學校生活科技科及國民中學自然與生活科技學習領域(生活科技專長)之師資生開設增能學分班，以協助師資生修課完成後，發給第二張中等學校科技領域資訊/生活科技專長教師證書。另透過研發科技領域教材教法專書，及設置科技領域教學研究中心等方式，培育師資生科技領域教學專業知能。
經查中等學校在職教師取得科技領域教師證書人數如下：106年領有資訊科技相關教師證在職教師數3,534人(國中1,240人、高級中等學校2,294人)，儲備師資1,322人。領有生活科技相關教師證在職教師數2,165人(國中1,211人、高級中等學校954人)，儲備師資912人，師資來源尚足。
二、推動科技領域教師在職進修增能學分班及第二專長學分班
(一)106年開辦資訊科技第二專長學分班9班次、增能學分班10班次，生活科技第二專長學分班3班次，增能學分班11班次，總計提供1,205人次進修機會。
(二)107年進一步依據各地方政府提供之所屬學校教師進修需求，協調師資培育之大學開班，總計協調開辦資訊科技第二專長學分班12班次、增能學分班10班次；生活科技第二專長學分班4班次，增能學分班8班次，提供1,113人次進修機會，108年持續依地方政府需求協調開班。
三、協助偏遠地區教師進修相關措施
考量偏遠地區教師進修不易，特協調師資培育之大學於花東與離島地區開班，106年度於金門開辦資訊科技第二專長學分班、107年度於澎湖開辦生活科技第二專長學分班、於臺東開辦生活科技增能學分班、於花蓮地區開辦資訊科技第二專長學分班及增能學分班。另透過補助花東離島地區教師至其他地區師培大學進修之交通住宿費，協助其進修。
四、課程規劃與教學準備
(一)教學輔導面：106學年度起成立「中央輔導團－科技領域輔導群」，協助地方政府針對科技領域課程、師資、教學策略和新興科技政策等需求，統籌各項輔導資源以落實課程推動；107學年度各地方政府亦皆已成立科技領域國教輔導團，由中央與地方政府協力推動與落實科技領域之課程與教學。
(二)課程研發面：補助各地方政府辦理「科技教育推動總體計畫」，依據「補助國民中學與國民小學推動十二年國民基本教育科技領域課程作業要點」，補助各地方政府辦理前揭計畫，其中包含設置自造教育及科技中心，進行科技領域課程研發、辦理師資增能與新興科技體驗活動。另包含支持偏遠地區學校及前導學校推動科技領域課程，協助偏遠地區及非山非市學校推動科技領域課程，運用外部科技專長師資，透過協同教學提升教師教學能力。
五、辦理一般教師科技增能：辦理在職教師運算思維增能研習、鼓勵學校及教師引導學生參與程式教育相關活動（如國際Hour-of-code、運算思維挑戰、貓咪盃Scratch等）、線上學習（如打寇島）及營隊與社團活動，以期教師能在教學中引導學生實踐運算思維，並提供學生運算思維學習資源與活動。
綜上，依目前取得科技領域教師證書之在職教師及儲備教師之人數顯示，科技領域師資來源尚足。未來教育部將持續依據縣市需求，協調開辦科技領域教師在職進修學分班，並透過科技領域輔導團、自造教育及科技輔導中心等，以多管道方式協助在職教師具有新課綱科技領域課程教學核心知能，培養與時俱進的科技領域教師。