立法院教育及文化委員會第8屆第6會期今（10）日召開第17次全體委員會議，審議通過「技術及職業教育法」草案（以下簡稱本法草案），將依行政程序提請立法院進行二、三讀程序。
我國技職教育向為經濟建設培育所需技術人力，近年來因產業轉型升級，高職偏向以升學為導向，又導致技職教育與產業需求產生落差。教育部部有感於此，特為技術及職業教育訂定專法，以期導正社會對技職教育刻板印象。
「技術及職業教育法」法案內容架構設計共分5章，分別為「總則」、「技職教育之規劃及管理」、「技職教育之實施」、「技職教育之師資」及「附則」，全文共計29條條文。立法重點包括：
一、於行政院設置技職教育審議會及各主管機關設置技職教育諮詢會。
二、分職業試探、職業準備、職業繼續教育三階段實施技職教育。
三、明定職業訓練機構得辦理職業準備教育，以開設在職者或轉業者職場所需課程。
四、高級中等學校職業群科師資職前教育課程，應包括時數至少18小時之業界實習。
五、強化技職教師實務經驗，明定技職職校院專業科目或技術科目之教師，應具備1年以上與任教領域相關之業界實務工作經驗。
六、技職校院專業科目或技術科目教師、專業及技術人員或專業及技術教師，每任教滿6年應至與學校合作機構或與任教領域有關之產業，進行至少半年以上與專業或技術有關之研習或研究。
七、鼓勵學校參採各中央目的事業主管機關所定職能基準進行課程設
計、取得與所學及就業相關之證照以縮短學用落差。
教育部表示，本法制定公布之影響如下：
一、 確立技職校院之定位，並以產學緊密結合方式培育國家各級技術人才，補足人才缺口，提升國家競爭力。
二、 強化技職教育務實致用之教與學配套措施，鼓勵學校參採各中央目的事業主管機關所定職能基準進行課程設計、取得與所學及就業相關之證照以縮短學用落差。
三、 使技職教育向下扎根，逐漸改變國人重學術輕技職之傳統士大夫觀念，以利技職教育之永續發展。