教育部長吳思華26、27日參訪高雄、臺南二地技職學校，表達對南部地區技職教育關心與重視。除參觀重點科技大學發展特色及產學合作成果外，也訪視高職學校以了解高職學校藉由實作、實習課程培育學生專業技術能力之實際教學現場情形。
教育部吳部長表示，自102年推動技職教育第二期再造計畫以來，透過3大面向：制度調整、課程活化、促進就業與9項策略之推動，將使高職及技專校院畢業生都具有立即就業的能力。未來教育部將順應世界潮流，配合「行政院生產力4.0發展方案」，規劃「運用高級中等學校扎根生產力4.0實務致用特色課程」、「技專校院生產力4.0人才培育」等政策，提出技職教育第三期再造計畫，培養出二十一世紀具備「就業力、創新力、全球移動力」的技職畢業生。
吳部長在日前參訪新北市技職教育推動成效，深切體驗職業試探與職業認知應向下扎根，讓學生依個人興趣、性向與才能適性學習發展。因此，教育部將規劃推動「運用高級中等學校扎根生產力4.0實務致用特色課程-創意自造」計畫，於國中小設立「區域職業試探與體驗示範中心」，多樣化設計適合學生之體驗課程，提早讓國中小學生認識職業與工作世界；而高中職學校增建「創客實驗室」，提供學生創意發想的空間，期望學生在高中職生涯中，培養創新思維的能力。
而在本次的參訪行程，吳部長了解在科技大學端以「產學合作」、「人才培育」及「技術研發」的重點發展方向，且落實產學實務計畫，吳部長認為，由學校與產業界共同合作設立之專班，能充分提供產業發展所需的優質技術人力，未來教育部也規劃於「技專校院生產力4.0人才培育」政策中，以「擴大高職參與」及「扶助經濟弱勢學生」等面向擴大辦理產學攜手合作計畫。在「擴大高職參與」方面，未來技專校院將更緊密與高職建教合作班、就業導向專班及實用技能學程結合，以兼顧升學及就業需求；其次於「扶助經濟弱勢學生」方面，優先錄取低收入戶、中低收入戶學生經濟弱勢學生。
本次參訪學校行程，包括4所科技大學、2所高職及1家產學合作企業，其中26日參訪國立高雄第一科技大學所設的創夢工廠，除展示師生研究成果外，也提供師生創意發想、實驗實作的場域，打造培育創新與創業精神，達成「研發成果商品化」與「創意發想產業化」兩大創業型大學階段目標，以及國立高雄餐旅大學的高餐藍帶廚藝卓越中心，此為法國藍帶國際學院與國立高雄餐旅大學合資設立之公司，導入法國藍帶廚藝學院正統的法式料理方式與時尚的國際烹飪技巧，使學子能接受世界級的廚師養成訓練。
27日將訪視岡山農工與中國鋼鐵股份有限公司共同規劃設立之「建築科就業導向課程專班」，該專班著重理論應用與實務操作的課程內容，除能重視學生技能學習與就業能力培養外，學生畢業後通過公司甄試，即可成為正式員工；岡山農工行程結束後，接著參訪萬國通路股份有限公司與實踐大學共同規劃之「國際企業管理學系進修學士班」，學生平日於公司相關廠區上班(正式員工)，夜間實施企業培訓課程及潛在性課程，每周六則回到實踐大學內上課(學生身分)；之後參觀遠東科技大學之「永續材料技術研發中心」、「綠能材料研發中心」及「聯合行銷總中心」，強調從研發製造至整合行銷一貫的能力養成，培育企業所需之即用人才。
27日也安排參觀臺南高工各特色科別之實習場所及展示師生各式各樣金屬藝術之作品的春之美術館；最後，參訪由南臺科技大學經營的臺南文化創意產業園區，兼具商業經營及文創產業的特色，可以使相關人才培育更無縫接軌。
教育部吳部長也期望未來產業界能更積極參與，藉由各界資源投入，以多元務實教學輔導，強化紮實技術人才培育策略，希冀產學能更緊密合作，對國家經濟發展有實質助益。