為連結大學教育與社會，培養學生發現並解決問題的能力，教育部自100年起透過公民素養陶塑計畫，補助國立臺東大學等14所大學校院，以推動「社會參與式之學習」、「生活學習圈」等工作項目，鼓勵大學生走入社區，使學習不再侷限教室之中。為分享各校執行經驗，將於本（103）年6月27日至28日，於國立成功大學辦理公民素養陶塑計畫第三期期中成果分享會。
教育部資訊及科技教育司表示，為建構「以學習者為中心」的優質教育環境，培育學生具備民主、科學、倫理、媒體與美學等核心素養與能力，自100年開始推動「現代公民核心能力養成計畫」，「公民素養陶塑計畫」為其中一項分項計畫，經由競爭型經費的補助，受補助學校須依照教育部設定要求的發展目標，結合校內相關教學及行政單位進行資源整合，並透過核心素養融入專業、社會參與式學習、大學入門等課程及活動的統整與融合，營造生活學習圈，以培養學生成為優質的現代公民所應具備的核心能力。103年為計畫第三期。
本計畫屬於全校型計畫，特別著重整體營造適學環境及活化多元學習方式。在適學環境面強調「大一年」及「生活學習圈」，連結整合校園內制式及非制式的學習活動；在課程面則強調「通識核心課程」、「社會參與式學習」及「核心素養融入專業課程」，期盼核心素養的精神與內容能融入各專業領域，並鼓勵教師在課程設計中加強在地社會議題的討論，引導學生將課堂上所學的知識加以運用，以回應現實社會的需求，觸發對社會的關懷，達到深化公民素養的目的。此外，教育部也希望透過本計畫的推動，能夠促使學校建立制度性措施及支援架構，給予教師在教學上必要的協助，發揮學校特色，並研發有效的評估方法及工具，檢視學生的學習成效，不斷精進教學品質，培養學生帶得走的軟實力。
近年來，學習場域由教室擴展至社會實境是一主流趨勢，尤其大學教育強調專業整合，除了熟悉本科專業知識外，如何應用所學且能與其他專業合作致力追求各式創新，以解決現存社會問題，更是目前臺灣社會的需要。
參與計畫執行的14校，其中東南科技大學地處深坑地區，該地以深坑豆腐老街聞名，而深坑曾為臺灣北部最早種植文山包種茶的地區，卻鮮為人知。東南科技大學透過本計畫規劃系列課程及學習活動，帶領學生了解在地茶歷史、茶產業，進而思索茶文化對於深坑的意義，並運用校內媒體專業結合茶文化復興概念，落實學以致用的精神。
國立高雄海洋科技大學由於地緣關係，將課程聚焦在後勁溪(日月光)汙染、五輕遷廠抗爭、旗津校區附近新濱社區面臨的老建築保存等社會議題。該校積極扮演中介角色，除透過課程引導學生了解爭議過程，並與在地團體合作，辦理多元學習活動。學生藉由進行在地訪調，將訪察結果集結成社區報，以公民新聞發展學生學習的自主性，相當具有特色。
透過計畫補助，鼓勵各大學校院推動相關課程及學習模式改革，使教學面向更為多元創新，並與社會脈動產生連結，大學教育不再僅侷限於校園中，更進一步落實大學所擔負社會責任的目標。活動為期2天，歡迎各界踴躍前往參加。