教育部吳思華部長11月20日下午前往臺東縣關懷偏鄉教育並聽取康樂國小簡報，了解數位學習推展情形。康樂國小獲得教育部提供相關資源補助，結合資訊科技發展獨具特色的教學方式，以LESS IS MORE概念為主軸，將教師的角色定位由「教導者」轉型為「引導者」，讓學生在課堂上有更多的學習時間。資源缺乏的偏鄉，只要善用數位科技與雲端應用，可達到縮減偏鄉和都會區的教育資源差距，也能讓孩子與世界站在同一個起跑點。
康樂國小從藝術與人文、自然與生活科技和語文領域課程出發，嘗試在每個教學階段教學策略中結合科技工具的運用，發展「發現生活中的美」、「實驗ING」、「進擊的畢旅」、「畢旅Live Show」、「認識語詞/寫出正確的字詞句」等精彩單元課程，讓教師開始學習放手與學生分享講臺，學生以實作、合作學習的形式進行交流互動，讓學生自我導向的能力更UPDATE，學生更具能力面對未來的挑戰。
康樂國小資源班學生在教師引導下，透過資訊科技的使用，使其充分認識語詞、提供多次練習與立即回饋的機制，達成課堂中對於不同能力學生的多層次教學應用與個別化教學效果。在作文教學中，使學生能依個別差異輕鬆輸出語句，也藉由螢幕同步投影機制討論語句、欣賞與學習別人作品；在社交技巧課程中更透過角色扮演以影片、錄音、錄影等方式引導學生學習社交相關情境與處理方法的演練。在課程實施後，提升學生學習興趣，增加自信及增進問題解決能力。
教育部關懷偏鄉不遺餘力，在「數位學習推動計畫」核心政策下，推動環島學術網路骨幹頻寬提升、優先在離島偏鄉佈建數位學習環境普及校園無線網路發展服務教師、學生及家長需求為主的「教育雲」及提供偏鄉數位學伴服務等。
日前，吳思華部長為103年教育雲建置成果揭幕，「教育雲」的資源主要來自於教育體系所發展具特色且優質的內容，可以與學生學習與教師教學緊密結合使用，滿足行動學習與翻轉學習的需求。藉由「教育雲」服務，可支援全國行動學習及數位學習所需的環境資源，因此臺東地區的教師也可以將「教育雲」上的學習資源，導入到學校教學平臺或資源整合的雲端教室，使教學場域之學習資源更豐富，提供更貼近學生的學習模式，且學生可進行自主學習，並記錄學習狀況，讓教師可依此進行補救教學，進而翻轉教與學的關係和達到適性化教學效果。
吳部長本次下鄉參訪除關心地方教育發展外，也展現中央整合各界數位化教育資源的決心，實現數位學習的多樣化，培育國家未來的人才。