配合行政院網路溝通與優化施政─網路分身計畫，教育部擬定「數位學伴2.0」方案，加強實體政策與網路世界的連結，並透過產政學串接，擴散網實整合力量，落實偏遠地區學童數位關懷，提升孩子們學習動機與能力。
為號召下一階段的志工參與，教育部與中華電信於104年6月13日在輔仁大學辦理數位學伴2.0網實合一相見歡活動「大手小手e起來，學伴彩虹現關懷」，讓平時藉由網路互動的大學生和國中小學童面對面交流，並搭配臺北文教場域學習之旅，提升大、小學伴間的多元視野與生活體驗；邀請單位包括教育部數位學伴、中華電信伴你好讀及元大文教基金會夢想起飛團隊，夥伴大學及國中小學參與人數預計達400人。
以生命陪伴生命，以生活教導生活
數位學伴2.0，以數位學伴計畫多年推動經驗為根基，強化網路溝通並擴散典範效益，號召更多有意願的團體及個人，透過網路或實體參與(如相見歡、學校社團活動)等多元模式，提升偏遠地區學童學習動機與能力，建立長期數位關懷風氣。大、小學伴在積極正向的培訓與實踐中，建立了品德教育與數位關懷的典範，我們看到原本是「教室裡的客人」的孩子，開始有了學習的意願，原本受限於先天環境的孩子，因此有了繼續學習的興趣及升學的機會。大學生更因此學習成為勇於承諾、懂得聆聽的人。
以大學伴奕賢為例，為了讓即將畢業的小學伴，走出教室及部落，看見臺灣豐富多樣的人情事物，別出心裁籌備「走出教室，一起去旅行」活動，2個人10天的旅行，以感恩、知足、內省為題，透過密集的相處和深度溝通，建立小學伴的自我認同感，對於未來能有更明確的目標和盼望。大學伴將線上伴學轉化為實際的行動，以身作則，表達對數位學伴團隊以及努力學習的小學伴，滿滿的感謝！
另外小昇的媽媽來自越南，因文化、語言等差異，對於孩子社會科的作業較難幫得上忙，也影響了小昇的學習意願。小昇的大學伴藉由圖像式教學，搭配網路上活潑有趣的多媒體教材，重新引起小昇對於社會科的興趣，這股熱忱更直接反應到成績上，當小昇媽媽拿著小昇80幾分的考卷開心分享她的感動和喜悅時，大學伴更進一步的，期待透過數位無遠弗屆的力量，協助小昇可以和媽媽一起認識她越南的故鄉。
一棒接一棒，共同鋪展孩子的未來
數位學伴2.0結合民間資源開展新的教學方式，期待透過執行典範分享與複製，服務更多偏遠地區有所需的孩子：中華電信今(104)年贊助蘭嶼高中、馬祖高中等11個單位進行1對1線上伴讀服務，把服務觸角延伸到畢業後大多選擇在地就業的離島高中青少年，受惠學童數達152人。元大文教基金會今(104)年贊助新北市五股天主堂、基隆市聖心高中及宜蘭2位罕見疾病學童線上學習與陪伴，並以助學金方式，提供有學習意願的孩子繼續升學。高雄扶輪社媒合高雄中學成立數位英語志工社，與屏東偏遠地區國小進行每週1次線上英語互動學習，並規劃逐步串聯各區扶輪社擴大辦理。
104年1~6月數位學伴2.0教學端、學習端媒合人數已達2,500人(預期目標3,000人)，學習陪伴總時數共3萬6,570小時。未來將透過大學服務學習課程及社團、民間單位、企業資源等多元管道，徵求退休教師、社會人士等不同類型與專長的志工提供專業服務，持續號召有意願團隊共同投入偏鄉服務工作。
夥伴大學 | 夥伴國中小/數位機會中心 | 輔仁大學 | 新北市五股天主堂 | 桃園市立介壽國民中學 | 嘉義市私立輔仁高級中學 | 高雄市六龜天主堂 | 高雄市杉林大愛園區 | 屏東縣楓林教會 | 屏東縣少年城 | 屏東縣隘寮陽光課輔班 | 花蓮縣海星高級中學附設國中部 | 花蓮縣壽豐數位機會中心 | 臺東縣大王國民中學 | 臺東縣太麻里數位機會中心 | 臺東縣忠孝延伸中學 | 臺東縣金崙溫泉部落 | 長庚科技大學 | 花蓮縣吉安數位機會中心 | 中華大學 | 新北市貢寮區貢寮國民小學 | 新北市立雙溪高級中學國中部 |
|
「大手小手e起來，數位彩虹現關懷」相見歡活動參與名單 |
Powered by Froala Editor