教育部今(5月2日)以「學習，從解決問題開始」為主軸，舉辦智慧聯網技術與應用人才培育計畫成果發表會，邀請國立宜蘭大學、國立臺灣科技大學、國立臺北科技大學、國立雲林科技大學及國立成功大學等校參與本計畫之師生代表，以食、衣、住(環境)、行、城市等貼近生活的五大面向展示實作作品，分享教與學的收穫與心得，具體呈現問題導向式學習的教學成果。
五大亮點 涵蓋食衣住行
教育部智慧聯網技術與應用人才培育計畫，引導大學校院培育具備物聯網專業技術，強調以問題導向學習模式(PBL)，培養學生運用所學的專業技術解決產業及社會實際問題。
本次成果發表會現場以食、衣、住(環境)、行、城市等面向呈現。國立宜蘭大學針對在地農村普遍面臨勞力不足的問題，在教授引導下，資工系學生發想利用3D列印爪具安裝在機械手臂上，嘗試解決小農食物採收的問題；國立成功大學電機系則研發出低功耗、小巧如智慧積木、可長期穿戴的TriAnswer晶片模組，提供心電訊號、腦電訊號、肌電訊號人體生理訊號，提升居家健康照護品質，資料也可提供診療參考；另針對近年全球熱議的海洋塑料污染問題，國立臺灣科技大學及國立臺北科技大學共同開設應用專題，從海洋保育的角度，引領學生設計無人監控的縮尺海漂垃圾打撈船；在行的方面，國立雲林科技大學電子工程系學生利用跨領域知識，導入業界資源，開發適用於自駕車的影像與環景光達處理器，有效改善因天候而產生訊號不穩定的問題，提高行車安全；除此，國立成功大學電機系規劃學生及臺南市政府公務員的共學課程，透過學術及實務的討論交流，提出8個市政數位治理解決方案，其中展出的復康巴士自動排班系統有效縮短排班時間至10-15分鐘，提升了13%的載客率，共乘率更高達98%。
學習 從解決問題開始
教育部智慧聯網技術與應用人才培育計畫因應智慧聯網(IOT)前瞻發展與創新應用趨勢，引導我國大學校院電資通領域強化學生物聯網技術扎根，並以PBL教學模式，激發學生未來獨立思考能力與自我學習能力。
老師從單向授業者轉化為引導學生思考的角色，鼓勵學生以小組討論，培養主動學習、批判思考和問題解決能力，學習的重點是在現實的社會環境中，學習建構知識的過程，而非僅僅獲取知識。現場展示之5項亮點成果都是由老師帶領學生，從實際的生活、產業問題或環境議題，結合企業資源與平臺，透過跨領域的教學討論，找出解決方案，讓學生學到更多課本以外的知術與技術。
國立宜蘭大學資工系學生劉家宏及程啟佑表示，實際查訪農場後，才發現採收困難的癥結所在，這對我們設計爪具有很大的幫助；國立臺灣科技大學機械系陳姿吟同學則認為，有些問題必須是實際操作後才出現的，所以在設計的過程，滾動式修正很重要！而來自國立成功大學電機系的林於縉同學分享，課程讓學生動手完成、解決課本上沒有的問題，相當有成就感。具體點出PBL教學方式有別於傳統單向授課模式，讓學習動機更強烈，帶給學生更多的成長。
PBL創新教學模式比起一般講授式教學，老師其實需要更多的心力來規劃課程模組與內容。國立臺北科技大學機械工程系張敬源教授強調，這是教學新趨勢，理論需要跟真實社會結合；協助臺南市政府開辦培訓班的國立成功大學解巽評教授更是有感，為了將學術與實務結合，班上學員有三分之一是公務員，歷時8個月才提出復康巴士等多項市政數位解決方案，理論落實在公眾實務，創造學校師生、市府員工多贏的效益。
智慧聯網產學鏈結 產官學攜手打造專業人才
配合5+2產業創新發展，教育部自106年起推動智慧聯網技術與應用人才培育計畫，為培育具備垂直整合系統應用能力之新世代ICT智慧電子跨領域產業人才，本計畫搭配多場國內外智慧聯網系統研討會與技術論壇、學生專題競賽、主題式產業實習計畫等，以組成跨領域或跨組織教學研究團隊、引進業界資源與平臺，包含台積電、翔安生醫、碩達光電、光寶科技、瑞昱半導體、台灣瑞薩電子、銓鼎科技等30家，開設具PBL精神的課程。希望藉由本計畫的推展，導入業界的資源，建立產學鏈結的平臺，並期許未來，還有更多的產業、企業、大學校院踴躍參與，讓產官學攜手打造智慧聯網跨域人才，相信未來各校的教學成果更加斐然可期。