美國維吉尼亞州Fairfax學區新增D-等級並允許重考以重新思考評分方式
駐外單位: 駐美國代表處教育組
類別: 教育政策
為了重新思考如何衡量學生表現，美國維吉尼亞州Fairfax縣學區將允許學生重考以獲得理想分數，同時在成績單上新增D-等級。學校管理層表示，這項新政策將創造一個更一致和公平的評分系統，但也引發了一些批評，認為政策實施困難且可能降低對學生的期望。
近年來，學生和管理人員對Fairfax縣內不同學校之間，甚至同一學校內不同班級評分不一致的問題提出了疑慮，這促使Fairfax縣成立了中學評分諮詢委員會並進行了一系列改革。學區總監Michelle Reid表示，這些改革目的是在建立一個對教育工作者實際可行和對學生有意義，並能清晰地與家庭和利害關係人溝通的「一致的評分結構」。她強調，學區將繼續根據這些理念來完善評分方式。
傳統的評分方式通常對學生的行為、參與度和學習習慣等因素來決定學生的最終成績。然而，一些教育政策研究人員、教師和管理人員開始轉向優先考量學生對課題掌握程度，並且專注於評量，也允許學生遲交或是重做作業。這種跳脫傳統評分方式的轉變在疫情期間加速發展，教育者開始仔細檢視學生的表現，並尋求縮小種族和社會經濟落差的方法。
在Fairfax縣內，新的國、高中課程優先考量總結性評量，例如專題和考試，這些佔學生成績的70%；其餘30%則由形成性評量組成，例如家庭作業和小測驗。這項新評量模式將適用於所有課程。
杜肯大學(Duquesne University)榮譽教育教授Susan Brookhart表示，在傳統評分模式中，教師常會為一些行為任務（如帶紙巾到課堂）分配分數。而新的評分政策則移除了這類行為指標，轉而強調學生實際學到的知識，並著重於總結性評量，且允許學生重考。她也表示，成績應該反映學生所學到的內容和最終的學習成果，即使學生需要多花一些時間。Brookhart預計，未來會有更多學區採用這種新模式，目前包括拉斯維加斯、洛杉磯和波士頓一些主要學區已經開始實行。
在維吉尼亞州最大的學區Fairfax縣，有關評分政策的討論已持續多年。過去在1997年和2015年，該學區曾考慮過變更評分政策。疫情期間，隨著學習和教學模式的改變，Fairfax實施了臨時評分政策以因應這些變化。2021年，該縣規定作業的最低分數設為50分。但在2023年秋天，學區撤銷了這項政策，並允許教師給予學生零分，如果學生未對作業做出「合理的努力」。
過去，Fairfax縣的學生可以靠重做作業獲得最高80的分數。在新的變化下，學生將能夠獲得最高100的分數。在Northern Virginia其他學區也在審視評分政策。今年，Arlington縣實施了類似Fairfax的政策，允許學生重做作業並獲得最高80的分數。Loudoun縣學區發言人Dan Adams表示，從2021年以來該區從未改變評分政策，但今年春季接收到了學生和教師的反饋，學區董事會也有意在2024下半年後重新審視該政策。學區總監 Aaron Spence 在上個月提出的「到任優先計畫」中，也將評分政策列為優先事項之一，這項方案是在他任職該學區一年後制定的。
類似的評分方法也存在於其他地區。在華盛頓特區，公立學校系統使用「標準本位(standards-based)」的評分系統，重點在於衡量學生的掌握程度。華盛頓特區學區的網站上顯示:「成績不是用來區分學生、擴大機會不平等或管理學生行為的機制。成績也不是根據機構規範或適應性的標準，更不是用來教授責任或懲戒學生的手段。」同時，Montgomery和Prince George’s等學區已經制定了關於何時給予零分以及如何權衡考試的政策。Alexandria市學區，自2022年8月以來未對評分政策進行過修訂。
這樣的變革在教育界引發了爭議。保守派的Thomas B. Fordham Institute的研究人員撰文指出，這類「公平評分」政策降低了對學生的期望和責任，使教師更難以管理課堂。研究人員Meredith Coffey和Adam Tyner表示：「一些傳統評分方面確實可能延續不平等現象，但由上而下的寬鬆評分政策並不是解決之道，特別是在學校面臨後疫情時代學術和行為挑戰的時候。」
在Fairfax縣，Justice高中社會研究教師兼「個人決心進階計畫」(Advancement Via Individual Determination, AVID)協調員Eric Wolf Welch公開反對學區的評分變革。他擔心新政策不再強調學習、練習和課堂參與的重要性，從而降低了對學生的期望，並且學生可能會利用系統來獲得更高的分數。他特別擔心強調總結性評量並且允許學生重做作業獲得100分，無法為學生的未來做好準備。
Wolf Welch指出：「評分的目的是什麼？我們是僅僅要衡量學生在特定學科上的知識，還是要全面評估學生的學習過程以及反映學生的整體表現？」Fairfax縣學區總監Michelle Reid表示，她理解有人反對新的評分政策，也有人認為這些變革無法讓學生為「現實世界」做好準備，但她仍支持這些變革。她舉例說明，如同駕照考試，有時需要多次嘗試才能通過測驗，但一旦通過，就可以每天24小時隨時駕駛，駕照也不受任何限制。
Chantilly高中特殊教育英語教師Kevin Hickerson表示，Fairfax縣不斷變更評分政策，讓教育工作者感到疲憊，因為他們每年都要適應新的變化。不過，他支持Fairfax縣的改革方向，認為找到更公平的評分方式很重要，並提到Chantilly高中已經實行這些做法好幾年了。他說：「就像許多公共教育問題一樣，我們都希望為學生做最好的事，只是大家對什麼是最好的持有不同的看法。」他理解為什麼一些教育工作者會反對這種模式，因為這需要一些調整，對於已經習慣了數十年傳統模式的教育工作者，這是一個很大的轉變。
Michelle Reid表示，她了解教師在適應政策變更時會面臨挑戰，因此學區計劃在下學年會召開諮詢委員會來監督新政策的推行情況。學區將持續調整評分模式，直到找到最適合學生的方法。她說：「我們需要非常清楚地了解評分的目的。」在Fairfax，成績應該反映學生所學到的知識和他們在課程中所達到的能力。
資料提供時間: July 1, 2024
譯稿人: 駐美國代表處教育組
資料來源:
華盛頓郵報(Washington Post)
https://www.washingtonpost.com/education/2024/07/01/fairfax-county-schools-grading-policy-changes/