教育部於今(1)日辦理112年數位學伴計畫「傑出典範頒獎暨全國工作會議」，數位學伴計畫讓學習者、教育者和社會之間建立一個有溫度的互動平臺，為偏鄉教育挹注愛與活力。教育部感謝所有參與計畫師長、大學伴以及營運中心的用心，肩負服務偏鄉地區中小學之社會責任，以選拔獎勵讓計畫傳承經驗與樹立典範，延續計畫活力與陪伴的力量，共表揚獲獎國民中小學/數位機會中心「傑出帶班老師」20名、夥伴大學「傑出帶班老師」25名及「傑出大學伴」36名。
教育部表示，數位學伴計畫持續推動至今已是第18年，每年媒合大學生與偏遠地區中小學生進行線上陪伴學習，創造出許多動人的故事，今(112)年共有23所夥伴大學約2,600位大學生，陪伴126所偏鄉國民中小學/數位機會中心1,516名學童。朝陽科技大學李金鳳計畫主持人表示，大學生具有實務素養能力，卻對於教導學科缺乏自信，該校透過「大雁帶小雁」模式，讓資深學伴、帶班老師與大學伴攜手同行，以教學分享、課程關懷、學伴增能及師長鼓勵，有效提升大學伴自信與參與計畫的續航力，延伸陪伴與服務的精神。國立政治大學曾正男計畫主持人表示，該校自110學年度加入數位學伴計畫夥伴大學行列，服務之學習端分布在臺灣東部、中部及西部離島地區，團隊執行計畫的過程中得到校內支持，使計畫執行團隊在教學輔導上有充沛資源，施比受更有福，在陪伴與學習的過程中，大學伴與小學伴也一同成長。
高雄市立新港國民小學「傑出帶班老師」高至煒參與數位學伴計畫至今3年，他透過教學現場巡堂、即時排除問題及關心小學伴學習狀況，也看見大學伴設計多元且趣味小遊戲來陪伴小學伴學習旅程，讓他體悟「數位學伴計畫」的帶班老師有別於一般課室的班級，自身須不斷地與時俱進，調整數位化時代下的班級經營。
國立東華大學「傑出帶班老師」許睿芸認為，帶班老師是大學伴的精神支柱與學習端的溝通橋樑。在她擔任帶班老師期間，保持溝通、接納包容與共同進步的心態，透過每一次的教學現場觀課與教學日誌回復，主動協助大學伴，適時給予正向回饋，積極解決問題才能幫助大學伴順利進行課程，陪伴小學伴學習。
長庚科技大學「傑出大學伴」范書銜同學擔任大學伴共5個學期，令他印象最深刻的是一位較內向的小學伴，在學期中的實體相見歡，他收到小學伴寫滿感謝內容的卡片，讓他發現大學伴的陪伴與教學對小學伴的力量。擔任大學伴期間，范同學也自經驗中學習如何與小學伴溝通並設計小學伴專屬的一對一教材。
教育部希望透過本次選拔活動，由傑出典範經驗分享提升計畫延續的能量。「數位學伴計畫」透過遠距陪伴互動的學習模式，自學童需求出發，經由網路連結，促進學習機會均等，培育大學伴與陪伴小學伴，「以生命陪伴生命，以生活教導生活」實踐人文關懷的初衷。