為鼓勵各縣市政府及各級學校重視校園安全及防災教育推動，教育部每年辦理防災教育績優縣市及學校評選，選拔積極投入參與的縣市政府及學校，以提升校園安全及防災教育品質，加強師生、家長及社區的災害風險意識，期強化災前整備及災後應變能力，提升全體國民防災素養。第9、10屆防災教育績優縣市及學校頒獎典禮於今（14）日在國立臺灣藝術教育館南海劇場舉行，分別10個縣市、160所學校以及16縣市、159校獲獎。
教育部資訊及科技教育司司長郭伯臣致詞表示，防災校園建置工作在縣市政府與各級學校的努力下，校校皆是防災校園，都能積極落實扎根防災教育，每個縣市都很扎實地推動防災教育工作，為了保護每一個師生而努力，表現值得嘉許。
第9屆及第10屆防災教育績優縣市共分為營運領航獎、人才精進獎、輔導卓越獎、活動推廣獎及科技創新獎等獎項，其中臺北市政府教育局、宜蘭縣政府及屏東縣政府教育處積極地透過防災教育輔導團從各學習階段著手，深入第一線協助學校推動防災工作，並透過多面向防災教育活動，扎根落實至每位師生；苗栗縣政府、彰化縣政府及連江縣政府教育處則是以多元的創新活動，讓防災教育不再制式化，使防災觀念更容易為學生所接受，並自然深入到生活當中。
至於得獎學校，除了各具特色的成果之外，也更依在地災害潛勢，積極推動防災教育。例如連江縣東莒國小因位屬離島，發展魯賓遜海上求生課程，透過營隊讓孩子學習水上自救及孤島求生基本能力；臺中市德芙蘭國小所在的松鶴部落，因敏督利颱風的影響，部落、校舍與操場遭受嚴重侵襲，社區也意識到災害的可怕，每年都與學校辦理防災體驗營，帶領孩子學習泰雅族的山林防災知識，以及山區水域救難的體驗課程。嘉義縣阿里山國中小學感於莫拉克帶來的影響，除了學習耆老孤島生存及尋找食材的智慧外，更透過鄒族勇士營學習求生技能並與山林共存；而另一個同樣在莫拉克受災的高雄市小林國小，在重建後即利用科技發展體驗式主題App，並結合AR、VR的技術，創作防災密室逃脫闖關活動。以上這些學校，都是因為曾受災或掌握在地災害潛勢，因而設計防災教育課程，並提醒大家去思考從心態開始的防災教育。
教育部為提升師生防災知識、態度、技能及素養，自92年起陸續推動防災教育，經過20年的努力，各縣市政府已能根據地方特性、環境條件及災害類別規劃防災教育推動政策，未來仍會持續推動「以判斷原則的教育，取代標準答案的訓練」，積極擴大防災校園建置、強化建構韌性防災校園的軟實力，將防災觀念由學校拓展至社區，充分展現韌性防災教育的推動成果。