身形肥胖，四體不勤，患有閱讀障礙，讀寫困難，說話吱唔不清，「憨仔」，親友如此形容他；「長大後，得牽兩隻牛來給你放…」父母為他的人生前景擔憂。生於地主之家，優渥無慮的生活，並未帶給徐為紘希望，他的人生，反因各種限制，而對自己充滿了失望，甚至絕望。
從小到大，沒有一位老師放棄我
然而，絕望還未觸底。高中升大學期間，父親經營失利，一夜之間，大地主成了破落戶，一家人無處可住，三餐無以為繼，甚至窮困到連孩子的學費都無能為力，使原本不愛唸書的徐為紘這才驚覺，貧窮，或許才是最大的限制。
「幸好老師悄悄幫我繳清了學費，」提起「老師」這兩字，徐為紘心中便再次被一股愛的暖流輕輕刷洗。那是國小時，坐在身旁耐心陪他寫字的身影，寫錯了擦去，又寫錯再擦去；是家道中落時，悄悄代繳交學費的身影；是大學時，幫忙申請各種專案補助，四處張羅工讀機會的身影。
在徐為紘記憶裡，充滿了老師愛的身影，「即使在我身上有各種限制，但從小到大，沒有一位老師放棄我，他們總是看到我的無助，願意陪伴我面對困難。」因為感受到老師們無私的愛，徐為紘決定也成為老師，成為一個愛的傳遞者，幫助孩子、陪伴孩子，感受他們的無助，發現他們生命的亮點。
你無法一輩子當運動員，去考證照吧
老師，改變了徐為紘的心，體育，則改寫了徐為紘的人生際遇。從小體弱多病的他，從學習柔道中鍛鍊自我、找到自信，2年後，不但專注力與學習力提升，閱讀障礙更獲大幅改善，使他正式與過去低落的形象告別，進入國立體育大學運動技術系，主修柔道、角力，不但入選國手，更成為亞奧運國家代表隊教練。
唸書時，曾有老師提醒他：「你無法當運動員一輩子，必須趁早培養一技之長。」因此當他成為老師，也鼓勵隊上同學多考職業證照，培養多元興趣與實力，以加寬加深未來發展。
未料，此話一出，立刻遭學生吐槽：「老師，你講得這麼容易，阿不然你也考考看啊！」為了給學生做榜樣，徐為紘不但咬著牙卯起來考，還考上了癮，至今已取得50多張證照，除了多種運動項目的教練證、裁判證，就連中餐廚師證照都有了，「我想和孩子們證明一件事，許多事，花時間練習就會有收穫，如果一個有閱讀障礙的人都能考取證照，為什麼你不試試看呢？」
「帶著學生一起學習，陪他們一同成長，過程中將使自己更為精進。」徐為紘強調「教學相長」的理念，他認為，孩子是教育的主角，許多教學的策略與方法、程序與原則，都應為了孩子儘量保持彈性，老師更要有一顆願意為孩子改變的心，把自己放在學習的位置，就能不斷成長。
從他們身上，我時常看見自己的影子
新民國中有高達8成的高關懷學生，包括低收入戶、新住民、經濟弱勢等，他們總是碰觸到徐為紘心中最柔軟的部分。學習受挫、家庭經濟條件差，心中始終埋藏一股對生命的憤慨，卻無法為自己找到合理出口，「從他們身上，我時常看到自己的影子。」
他觀察到，這些孩子因家裡沒有大人陪伴，放學後不願回家，時常餓著肚子在外遊蕩，甚至與校外人士群聚鬧事。徐為紘深感憂慮，索性將他們留校打球，練柔道、自由搏擊，以消耗體能、培養自我防禦力；晚餐則由取得廚師證照的徐教練親自下廚，讓弱勢孩子不再餓著肚子回家；不但如此，更為他們成立社團、四處參加表演、比賽，以建立自我實踐的舞台，從運動中摸索未來方向。
為保持學習熱度，延續學習熱情，還要不斷更換訓練地點。有時去山邊集訓，就順便來個淨山吧；有時到海邊，便順手發起淨灘，這些「順便」，都是有目的的。「我希望在訓練過程中，同時強化學生對社會的關懷、對環境的保護。」因為給予技能、找到舞台、培養熱情，目的是塑造孩子「成為一個有溫度的人」，而非培養只懂運動，卻失去愛與關懷的人。
甫獲臺北市特殊優良教師的徐為紘，一個過去被認為是「憨仔」，將來只能放牛的孩子，現在學生們這麼叫他「徐爸」，在喚他的同時，彷彿自己就被愛輕輕刷洗了一遍，原本緊握的拳頭鬆開了，人生開始有了意義。