離島中的離島學校，如何留住老師？在連江縣敬恆中小學任教25年的教師兼教導主任李玲，看到離島教師來來去去，決定努力營造一個讓老師願意留下來的環境。她透過強化老師的在地情感，並配合教育部推動的計畫，替偏鄉離島留住許多老師。
李玲是土生土長的馬祖人，因緣際會到馬祖的西莒擔任代課老師。代課路程交通不便，一天僅有一航班往返馬祖本島，卻讓李玲人生有了大轉變，她發現，外島學校的家長大多從事農耕或捕魚，沒有能力及時間照顧孩子，基於「想給外島孩子更多」的想法，開啟李玲在「外島中的外島」學校任教生涯。
二十年前，李玲接任學校行政，看到新老師來來去去，還有家長說，自己的孩子一到六年級已換了五個老師，她想：「如果能把老師留下來，減低老師流動率，就能讓學生有更好的教育。」
外島教師流動率有多高？李玲說，當時，全校十名教師，每年到暑假，平均只剩兩人留下來，不管正式老師還是代課老師只要有機會就想調回臺灣或南竿本島。她發現，許多新進教師初到外島，不管是生活和教學環境都不適應，她邀請新老師晚上到她家聊天；也搭起社區和老師間的橋樑，介紹老師認識家長及社區人士；假日也為這些外地教師舉辦休閒活動，不管是山上海邊她都陪著老師一起去，「讓老師喜歡這裡的環境，就不會想走了。」
除了透過在地情感，當時教育部及地方教育單位也推動不少計畫，替偏鄉離島留住老師。李玲說，政府挹注許多經費改善離島學校的軟硬體設施，尤其是整修教師宿舍，讓老師能住得舒適安心；同時也積極加強師資培育，培育馬祖在地教師，穩定師資來源。李玲說，近年來，老師調動情況減少，甚至還有家住臺灣的教師，基於離島環境單純、生活花費少，已在學校教書十多年，還把孩子帶來莒光島居住、就學。
師資穩定了，李玲努力寫計畫爭取經費補助，改善學校教學環境。為了讓學生能學才藝，李玲促成學校和軍方合作，讓軍中有各項才藝的阿兵哥能以「義務教師」身分，到校指導小朋友吹口風琴、扯鈴、吹笛子、彈鋼琴等。
一路走來，看著學校的設備越來愈好，師資也不再困乏，李玲觀察：「少子化，我們學生少，但資源卻不少，有時設備甚至比城市學校還好。」
常有人問李玲，「離島中的離島學校」還缺什麼？李玲說，「缺家長的教育」她表示，學校教育改善了，家長經濟也變好了，但家長觀念沒有跟著提升，有些家長仍認為「教小孩是學校的事」，把孩子丟給學校，很少花時間陪孩子。她希望能扭轉家長觀念，「很多家長是我以前的學生，我會透過聊天或輔導室舉辦親職講座來教育家長。」
儘管學校行政工作繁重，李玲卻像倒吃甘蔗，越來越能感受行政工作能為教育帶來的改變。她說，下一步想改變家長和社區，除了在學校舉辦家庭教育研習、社區樂齡活動，她也利用課餘及假日，參與社區活動，用福州話講故事給長者聽，陪長者玩遊戲活動筋骨。她說，家庭和社區變好，孩子就能更好。
李玲老師長期為離島中的離島學校付出，努力營造良好的教育環境，這份教育愛讓人感動。全國老師都有讓熱情不滅的方法，「教育家部落格及FB粉絲團」是支持老師的溫暖園地。在教育家部落格，老師們可以隨時補充教育新知，並汲取經驗讓教學充滿能量，歡迎老師加入教育家部落格及FB，在教學的路上一起成長，讓孩子更好（教育家部落格http://teachersblog.edu.tw/ ；教育家部落格FB：https://www.facebook.com/teachersblog.tw