教育部今(18)日於彰化師範大學師資培育之大學主管聯席會議，邀請國立臺灣師範大學心理測驗發展研究中心宋曜廷主任專案報告「教師暨師資生潛能測驗組合應用計畫」研發成果。
報告中呈現「多元評量」是遴選優秀師資生的重要概念。綜觀世界各國的師資生遴選，多數採計學科成績，或者使用以認知能力為主的測驗，例如美國的教育測驗服務社(Educational Testing Services, ETS)所開發的PRAXISⅠ測驗，其中包含了閱讀、數學及寫作測驗。然而，是否學業優秀或是認知能力佳的學生，未來必然就是優秀的教師？
教育部師資培育及藝術教育司張司長明文表示，為落實師資生甄選多元評量之精神，今(103)年度開始委請國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心研發師資生潛在特質測量工具，了解欲選修教育學程的學生，是否具備適當的特質。從了解學生潛在的認知、情意(態度)、動機和技能著手，若學生在這些潛在特性的表現愈好，則在日後的師培訓練，或未來的教學表現亦會更好。
教育部於民國101年出版的《中華民國師資培育白皮書》之中，提及教師的九種內涵：「關懷」、「洞察」、「熱情」「批判思考」、「國際觀」、「問題解決力」、「合作能力」、「創新能力」與「實踐智慧」。若是師資生之甄選，能以此九內涵為目標，則將更能遴選出適當潛力和特質的師資生，讓師培課程的效果更彰顯，更能在教育現場產生正向影響。
臺灣師範大學心測中心宋曜廷主任表示，103年度接受教育部委託開發二種測驗，分別為情境判斷測驗及工作價值觀測驗。第一項檢測工具-「教師情境判斷測驗(teacher situational judgment testing)」，已在今(103)年度建立80題新試題，並預計在年底前達到3000人的施測量。此教師情境判斷測驗內涵以教師在日常工作中所遇到的幾個主要情境，分別有「班級經營」、「教學」、「親師溝通」、「同事相處」及「輔導」五項主要工作情境。以情境判斷測驗的優點主要有三：較有效預測未來工作表現、減少對於少數群體的測驗不公平，以及使受測者了解真實的工作情境。
經由中心內部研究，發現教師情境判斷測驗可區分出大一學生、大四學生以及在職教師；同時，教育部卓越師資獎學金生在實習階段的測驗表現，也優於師培階段。這些結果，支持了此測驗的有效性。
教育部師資藝教司張司長明文表示，明年度將完成第一項檢測工具-「教師情境判斷測驗(teacher situational judgment testing)」線上施測系統(圖1)，並開放師資培育之大學使用，參加檢測人數預估將達4200人次。本測驗除了學生可以觀看自己的測驗結果之外(圖2)，師資培育之大學也可觀看校內學生的施測結果，做為師資生甄選參考。明年度則同時將持續開發編制第二項檢測工具-「工作價值觀測驗」，以了解師資生是否具備與教育環境更能適配的價值觀，如果學生個人的工作價值貼近教育環境中的價值，如服務、利他及社會互動等，則更可適應教育環境的工作與文化特性，更能在教學時獲得成就感。期望新增之測驗工具，可以協助師資培育之大學甄選出更優秀師資生，進而提升整體師資品質。