教育部為鼓勵各縣市政府及各級學校積極參與教師專業發展評鑑，將於105年1月26日召開105年第1次全國教育局（處）長會議中，由吳思華部長頒發典範縣市、典範學校及團體績優縣市獎座，以表揚其推動教師專業發展評鑑的卓越績效，更期激勵其他縣市、學校楷模學習。
教育部為提升教育品質、確保學生受教權益，自95年推動教師專業發展評鑑至今將屆十年，104學年度參與校數達2,432所，佔全國64.24%，參與教師數達76,890人，佔全國教師數36.50%。為鼓勵更多教師參與教師專業發展評鑑，落實典範學習的理念，教育部特別辦理頒獎典禮。此次典範縣市與典範學校徵選均經初審(書面審查)與複審(口頭簡報、評審提問、口頭答詢及佐證資料)兩個階段，評審過程相當嚴謹，所有優良事蹟與成效已於各縣市辦理成果發表會，嘉惠更多杏壇教師。
本次典範縣市特優為高雄市政府、新竹市政府及新竹縣政府；典範學校高中職組特優為國立宜蘭特殊教育學校及高雄市立瑞祥高級中學；國中組特優為新竹縣立鳳岡國民中學；國小組特優為臺北市士林區劍潭國民小學及臺中市北屯區東光國民小學。
其中，新竹市政府透過「自發」、「互動」、「共好」的學習社群，用溫和的力量改變教師專業發展的樣貌。新竹縣政府推動教師專業發展評鑑計畫與支持系統的整合，包括教育處、教網中心及中心學校的專責服務人力資源，以服務、輔導的立場，協助學校深化教專精神，讓教學品質與學習成效提升。
高中職組特優學校-國立宜蘭特殊教育學校，身為特教學校卻脫穎而出，推動歷程與程序緊密扣合教師專業發展評鑑的理念，且進行行動研究與後設分析，運作動態歷程具體可見。高雄市立瑞祥高級中學以教師專業發展評鑑策略充實運作內涵，透過社群成功的經營，以同儕支持的力量激發教師成長動能，形塑全校熱情積極的組織氛圍。而國中組特優學校-新竹縣立鳳岡國民中學是偏遠小校，為面臨少子化危機，教師們提出：「改變教學重塑教師專業」成為大家共識，進而決定參加教師專業發展評鑑提升教師專業，進而促使社區95%學生願意就讀該校。
國小組-臺北市士林區劍潭國民小學，全校教師都參與教師專業發展評鑑，並整合各項計畫於社群活動中，聚焦教與學的專業精神，成就學校的每一位孩子。另一特優學校-臺中市北屯區東光國民小學，鼓勵教師將專業成長活動與教師專業社群所學，應用於教學實踐及提升學生學習成效，積極營造以「創意教學」為校本作法的教師專業發展評鑑，逐漸看見學生學習的亮點。
本次團體績優縣市特優為高雄市與臺北市，兩縣市在參與典範縣市、典範學校、優良教學檔案徵選與校長及教師專業發展評鑑參與校數與教師人數等方面皆有出色表現，其中高雄市政府教師專業發展中心，能以具體行政作為支持縣內的各級學校教師專業成長，並提供多元資源與具體可行策略，讓全市各校均質發展，優質展現；臺北市政府教師專業發展中心教師專業發展評鑑參與校數達260校，佔該市90.59%，參與教師數達13,689人，佔該市56.26%。獲獎的績優縣市實至名歸，足堪表率。
期冀藉由此次典範縣市、典範學校與團體績優縣市的表揚，鼓勵各縣市教育局(處)與各級學校，充分運用策略、資源統整、持續努力推動教師專業發展評鑑，為教師有效教學營造更專業的成長空間，讓教專領航、典範表揚，帶動教師熱情飛揚，學生學習起航。