教育部配合行政院組織改造，於民國102年1月1日成立「師資培育及藝術教育司」，為全面蒐集各種師資培育統計數據，以完整師資培育歷程為主軸，賡續編印發行「中華民國師資培育統計年報」102年版（以下簡稱本年報），彙整師資培育各層面數據資料。
教育部自94年起委託國立高雄師範大學編彙本年報，以師資培育歷程為主軸，建立完整的師資培育資料庫與現況資訊。因應近10年教育政策之變革及十二年國民基本教育自103起開始全面實施，未來除應避免少子女化對於師資供需之影響，更期落實健全各國中、高中、高職之各領域、群、科師資結構，確保各師資類科、各領域(群科)有專業且充裕之師資，因此，本年報蒐整完整的師資培育統計數據，為教育部進行師資供需評估的重要基石，此外，透過歷年數據的整理與分析，亦得反映我國師資培育發展的演進與變遷，有助於理解我國師資培育相關政策執行成效與待改進之問題，進而提升政策品質與效能。
本年報特色及重要數據如下：
一、 藉由事實性數據檢視師資培育成效，並就相關師資培育問題預為因應
教育部研訂推動師資培育數量第二階段規劃方案，並透過大學校院師資培育評鑑之實施，及建立師資培育供需評估機制，為師資培育素質把關，102學年度核定師資生名額為8,330名，102年度通過教師資格檢定考試取得教師證人數為5,136人，102年度公私立高級中等以下學校及幼兒園教師甄選錄取總計4,287人，以本次年報數據分析，102年核定師資生名額為該年度教師甄選錄取人數的1.9倍，教育部每年核定之師資培育數量目前已維持在穩定階段，惟為符合《師資培育法》之多元、儲備及甄選的精神，持續培育各師資類科、各領域(群科)專業且充裕之師資，師資培育仍應有一安全儲備數量，本年報之相關數據，有助於教育部進行師資供需評估，同時也可就師資培育相關問題預為因應，例如由本年報數據顯示，至102年度我國在職教師之平均年齡為40.8歲，年齡在45歲以上人數佔全國在職教師總人數之比率達33%。另102年離退職教師人數為4,695人，其中多集中於年齡層50至54歲(2,676人)及55至59歲(1,194人)，此離退職教師人數之分析亦為教育部規劃師資培育數量之參考項度之一。
二、 102年度教師資格檢定通過率達五成九，維持數量充裕且素質穩定的師資來源
102年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定應考人數為8,971人、到考人數為8,591人、通過人數為5,136人，通過率為59.78%（通過率以到考人數計算），我國教師資格檢定自民國94年首次辦理，目的在為師資素質的良窳做管控與把關，至102年度之教師資格檢定通過率均達五成八以上，顯示我國教師資格檢定命題難易適中、合理化，兼顧師資培育「量」與「質」之平衡，維持數量充裕且素質穩定的高級中等以下學校及幼兒園師資人力來源。
三、 102年度公立各級學校教師甄選錄取人數持續穩定，為教育現場注入不少優質新血
102年度公立高級中等以下學校及幼兒園教師甄選錄取為正式教職者總計為4,287人，其中幼兒園為439人、國民小學為1,167人、國民中學為1,733人、高中職(普通學科)為641人、高中職(職業群科)為265人、特殊教育學校為42人，102年度公立高級中等以下學校及幼兒園教師甄選錄取率為9.47%，維持教育現場師資新陳代謝。
四、 在職教師具碩、博士學歷人數逐年成長，反映人才培育及教師素質提升方案之推動成果
102年度在職教師具學士學位（含副學士學位）者占全國在職教師人數50.78%、具碩士學位者占47.26%、具博士學位者占1.16%，其中具碩士學位與博士學位者占全國在職教師比率相較101年度提高3.58%，顯示高級中等以下學校教師參與在職進修活動結合其專業表現、任教領域以取得碩士學歷與日俱增，進而提升全國碩士學歷在職教師比例，達到優質專業師資的目標。
五、 102年度國民小學教師加註英語專長數額提升，顯示師資專業符應國際趨勢
為提升國民小學教師英語教學之專業素養、強化其專業知能，以因應實際教學需求，教育部自100學年起逐步推動「國小教師證加註各領域專長」，本年報自101年度增錄國民小學教師加註英語專長數據。102年度國民小學校師加註英語專長總計1,419張，較101年增加789張，顯見我國國民小學英語教學專業師資逐漸增加，有助於我國英語教學現場之需求，符應全球化及國際化之趨勢。
六、 依《師資培育法》培育與核證之在職教師人數首度超越《師範教育法》培育者，落實多元師資培育之政策
民國83年為充裕高級中等以下學校及幼兒園優質師資來源，將《師範教育法》修正為《師資培育法》，師資培育制度從一元化、計畫性、分發制改為多元化、儲備性、甄選制。102年度高級中等以下學校及幼兒園教師總人數為19萬6,024人，依《師資培育法》培育與核證之在職教師人數為10萬0,021人，占總人數的51.02﹪。102年為《師資培育法》之政策實施屆滿二十年，落實體現多元師資培育，建立專業永續的師資培育制度之成果。
七、 依《師資培育法》培育與核證之師資人員從事正式教職及教育相關行業之比率達86.6%，顯示我國培育之師資人員在教育職場及相關行業中發揮所長，適才所用
102年度依《師資培育法》培育與核證之師資人員共計18萬0,008人，其中正式編制專任教師計10萬0,021人、公立學校合格代理代課教師計1萬8,777人、擔任公務機關正式編制人員計6,621人、公務機關非正式編制職缺及其他行業中從事教育服務業者計有1萬3,650人，102年度擔任教職、具公務機關正式編制身份及從事教育服務業者占依《師資培育法》培育與核證之師資人員(不包含升學及無就業記錄者)16萬0,631人之比率達86.6%。
八、 教師參與在職進修實際進修百分比與平均研習時數皆穩定成長，促進終身學習社會的專業發展
102年度全國在職教師實際進修百分比達99.14%，較101年度98.73%及100年度98.11%呈穩定成長趨勢。102年度全國各縣市辦理在職教師進修活動場次總計24萬0,326場，其中以新北市辦理8萬2,256場次，居22縣市之冠。102年度教師參與進修活動平均研習時數為89.05小時，相較於101年度的75.43小時增加了14小時，22縣市中，教師平均研習時數超過100小時的縣市有嘉義縣、臺南市、雲林縣、屏東縣、澎湖縣、金門縣與連江縣，其中以嘉義縣教師平均研習時數121.5小時，居22縣市之冠。另統計教師進修活動辦理時間場次數量的統計，以辦理在週一至週五日間的場次最多達21萬5,789場次。由102年教師在職進修相關數據顯示，各縣市辦理在職教師研習活動型態多元，我國在職教師參與教師進修之意願亦高。
本年報呈現出豐富詳實之師資培育各層面數量現況與變化趨勢，據此作為教育部推動各項師資培育決策與執行相關行政業務，及分析評估未來師資培育數量之供需消長情況等重要參考之一。本年報已將所有統計資料製作成光碟與提供電子檔版本下載瀏覽，下載瀏覽路徑為教育部網站（https://www.edu.tw）首頁>認識教育部>本部各單位>師資培育及藝術教育司>出版品>師資培育統計年報，或全國教師在職進修資訊網網站（https://inservice.edu.tw）首頁>統計專區>教育統計專區目錄>中華民國師資培育統計年報，亦可至相關單位（詳見年報版權頁）購買紙本。
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