「110年師資培育大學主管聯席會議」今(29)日以線上視訊方式舉行，包括各師資培育大學校長、師資培育中心主管等均共同與會。本次會議以數位學習、國家語言政策以及師資能力的轉變為主軸，安排教育沙龍論壇專題及議題分組討論等方式，引領各師資培育大學凝聚共識，共同擘劃師資培育及國家教育的願景藍圖。
教育部長潘文忠致詞表示，因應全球疫情的發展，強化教師數位教學素養為當前師資培育的重點工作之一，教育部在今年度啟動研發數位教學檢測工具，將輔導師資生接受檢測。期待透過提升教師數位教學能力，使每一位學生都能善用數位科技、網路媒介以及數位平臺，養成自主學習的能力。
潘部長並指出，在培育國家語言及雙語教學師資方面，教育部從109學年度起提供多元管道培育本土語文師資，亦透過成立8所師培大學雙語教學研究中心，深化教學研究；110學年度已有16所師培大學開設雙語教學次專長課程，預計每年將培育職前500名、在職1,000名雙語師資，目標2030年培育雙語教師達1萬5,000名。希望能讓我們下一代，對外具有國際交流的能力，對內亦能尊重及傳承我國美麗的母語。
另為培育素養導向的教學師資，教育部也持續在教師資格考試研發及發展素養導向命題，本年度教師資格考試已正式納入相關題型。為了支持實習學生專注完成實習，提升實習成效，教育部已編列專款預算，從111年度開始補助實習學生每人每月5,000元實習獎助金。
教育沙龍論壇專題，由政務次長蔡清華主持下，國立政治大學詹志禹教授首先以「新冠疫情下教育面臨的重要議題初探」為題進行演講，透過國際掃描與各國經驗，探討在疫情的衝擊下，未來教學的趨勢與因應；另外，國立高雄師範大學教授鍾鎮城則以「本土語雙語教學師資培育—以客語為例」為題，分享如何以本土語文作為教學語言，連結課程教學與生活經驗，提升學生學習本土語文的成效。
為因應未來師資增能需求，教育部持續規劃次專長課程，透過教師「次專長」培育制度，提供師資增能及修習意願，養成具未來性的優質師資。因此，在本次會議的議題分組討論，也邀請國立嘉義大學教授宣崇慧、國立東華大學教授陳張培倫，以及國立臺灣師範大學師資培育學院院長洪儷瑜，分別聚焦「幼兒園師資類科加註特殊教育次專長」、「原住民族之民族教育次專長」及「特殊教育師資類科加註學科/領域/群科/需求次專長」的課程設計與實施，引領與會師長進行次專長課程實務分享與探討。
應用數位科技進行學生自主學習能力的培養，是未來教育的重要發展趨勢，也是本次會議討論的核心重點。本次會議也特別安排「資訊科技與數位教學師資培力與展望」專題，由國立臺南大學教授林素微分享藉由師資生運用數位教學檢測工具的建置規劃，以引導師培課程規劃落實師資具備整合科技與教學能力、運用數位促進教學與學習的培力。最後則安排與各師培大學代表進行綜合座談。
教育部師培主管聯席會議自民國94年度起辦理至今已邁入第17年，提供學者專家、師資培育大學於理論及實務經驗分享交流的場域，藉由開放的對話，激發對教育的專業與熱情，期在現有的師資培育基礎上更加精進，再創師資培育的新境界，培育出「自發、互動、共好」終身學習的未來專業師資。