為實踐以學生學習為核心的教學理念，幫助學校教學團隊有效運作教學觀察與教學檔案，善用學生學習表現之資料分析，運用專業學習社群之團體動力，落實專業省思與專業成長活動，具體提升學生學習成就，以形塑優質校園文化，教育部於104年5月5日(星期二)至5月8日(星期五)辦理「中小學教師專業發展評鑑國際工作坊」，分別於北、中、南三區舉辦四場次的完整評鑑歷程實作，5月5日(星期二)於新北市新莊區昌平國民小學、5月6日(星期三)於臺北市立北政國中、5月7日(星期四)於南投縣國立水里高級商工職業學校、5月8日(星期五)於高雄市立瑞祥高中，邀請具豐富學養的兩位國外學者到國內中小學教學現場，進行教學觀察、教學檔案、專業學習社群之實作，透過彙整多元評鑑資料，據以專業對話，分析評鑑結果及其專業發展。
中小學教師專業發展評鑑自95年開始辦理以來，參與校數與教師數逐年擴增， 104學年度預計將有約2,514校（64.2%）（含高中職496校、國中515校、國小1,494校）參加，約7萬6,026位教師（36.5%）參加，參與校數將超過6成，相較100學年度將近成長一倍。顯見中小學教師專業發展評鑑已被全國中小學普遍所接受。加以，至104年度已有19縣市政府成立「校長及教師專業發展中心」，組織並運作教師專業發展評鑑輔導群 (包括輔導委員、輔導夥伴、輔導員及講師群)，充實人力及相關資源，完善諮詢輔導機制，並運用評鑑資料並妥善分析，俾據以規劃與辦理縣市政府、學校及教師專業成長計畫。
本次邀請波士頓的兩位熟稔教師評鑑專家，一是林遊嵐教授，是波士頓教育局的前外語部主任，二是黃伯勳教授曾擔任波士頓教育局副局長，並榮獲2011年美國波士頓公立學校年度最佳校長，目前是波士頓校長專業發展中心的主持人。二位學者自97年以來，與教育部長期密切合作，基於我國的學校教育情境脈絡，協助我國中小學教師以客觀有效的教學觀察，幫助同儕教師依據評鑑資料進行專業對話與省思，打開傳統封閉的教室王國。本次工作坊研習目標係協助學校具體整合評鑑方法教學觀察、教學檔案與配套措施專業學習社群運作，落實以團體動力與專業對話，達成以評鑑手段促進專業發展之目的。
同時，教育部期藉此工作坊之實作，培育各校長及教師專業發展中心之所須人才，並據以審議相關評鑑資料，進而規劃辦理縣市政府之專業發展計畫。另檢附本次工作坊議程〈附件〉供社會大眾參閱。