為期許校長扮演「十二年國教課綱課題啟發領導人」，協助校長發揮課程、行政、專業文化與家庭社區的專業領導內涵，帶領學校親師生落實實踐十二年國教課綱，教育部於107年起建置課啟（coach）機制，透過順序性的培訓審查流程，規劃通過中小學課啟校長培訓、初審審查、回流研習者，可申請課啟資格複審審查，獲得課啟複審認可後，可參與種子講師培訓，以擔任課啟社群召集人。自109年培訓計畫施行迄今，參與培訓研習計145人、參與回流研習計122人、參與複審審查計108人，參與講師培訓計52人，期許透過突破傳統的研習課程，建構出具對話性、省思性的校長領導專業成長模式。
本（111）年度委請國立中正大學辦理課啟講師培訓，課程訂於3月24至25日於明道大學辦理，邀請全國各地中小學校長參與本研習課程，課程主題包括「系統思考領導理論與實作」、「課啟指標之理解與工具應用」及「校長課啟領導概念、原則與實作」。
課啟校長係將「教練領導模式」轉化成臺灣在地的「課啟領導模式」
教練領導模式（coaching）源自西方國家企業體，主張企業主管藉由提問、給予支持和引導，做為解決問題和鼓勵員工成長的領導策略，後來發展為企業組織學習文化中不可或缺的一環。
轉化到校長領導，「課啟」是從英文coach的音譯而來，取其「音」與「意」在校長領導所需的雙重意涵，期待校長具備嫻熟課啟專業知能，協助校長在民主價值環境中，不再純粹運用命令和指導方式帶領學校團隊，而是透過系統思考、運用課啟指標與實踐聆聽、觀察與發問等課啟對話歷程，協助校長專注在12年國教課綱的任務時，能見樹又見林地從學校的課程、行政、專業文化及家長社區所構成的系統進行思考，帶領學校團隊邁向學校願景與課程目標，實踐教育改革。
在地化「課啟領導模式」獲校長認同
中小學校長課啟機制由國立中正大學林明地教授研發團隊建置二年多來，已對學校現場的校長產生影響，如：國立臺東高級商業職業學校曹學仁校長對課啟校長培訓頗為肯定，他說：「高中職校長ㄧ考上即走馬上任是很大的考驗，資深校長面對課綱新時代也需要充電提升符合時代的領導知能，課啟校長培育計畫剛好可以發揮功能，讓校長形成夥伴關係，共同應用5C3S課啟概念內涵及工具解決問題。去年完成課啟培訓後也閱讀很多書籍，但因公務無法參加講師培訓，今年一定不能錯過」。
新北市海山國小校長林瑞昌說：「去年參加研習，今年參與備課與講授，經過一年的練習，對於課啟領導認識愈深入，愈覺得有趣，對校長領導有莫大助益。」。
南投縣信義國中校長王仁穩指出：「自109年初次參加課啟培訓，至110年領導概念與原則研習，以及最後的實作，總共經歷了三個階段的課啟領導訓練，讓個人更清楚在12年國教課綱中，校長如何以『課啟領導模式』帶領學校同仁發展校本課程，同時以5C3S的『課啟領導指標』來檢視及改進校務發展。尤其是在後現代校園文化中，『課啟領導』的養成對於校長領導學校課程與校務發展是有很大助益。」
教育部表示，本次講師培訓課程主要培育校長針對課啟校長培育三個科目：「課啟指標之理解與工具應用」、「系統思考領導理論與實作」、「校長課啟領導概念、原則與實作」，先進行小組討論形式的備課，再進行個別試講，期能培育校長既具備課啟知能，也能培育校長同儕成為課啟校長。