以學生的學習為中心，不只是口號，而將化為實際作法!學生學習動機、學習興趣、學習成效與教師教學方法有密切關聯，有鑑於此，以學生學習為中心的教學理念及趨勢愈受重視，政府部門及民間單位也陸續推廣這樣的概念，目前教育部推動有效教學深耕推廣計畫、活化教學、分組合作學習、差異化教學等，現場教師也展現對於活化教學的熱情與進修的需求，為積極回應這股教學思潮及需求，並引發更多師資培育工作者的關注及體現，教育部特別邀請國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處、靜宜大學師資培育中心、文藻外語大學師資培育中心，分別於103年12月6日、12月20日及104年1月17日分北、中、南三區辦理「翻轉教室工作坊」，聚焦於理念與實務分享，提供教學經驗分享平臺，激發教學創意與熱情，並引領師資培育之大學思考如何在職前培育及在職進修課程進行推廣翻轉教室教學理念及方法，形成翻轉教室教師社群，促進大學及中小學教師教學相長。
首場於12月6日在靜宜大學辦理，共享教學新知。工作坊在上午場以「翻轉教室—把學習權還給學生」、「翻轉教室—我可以這樣做、獲、用」做為主題，特別邀請臺北市課程督學藍偉瑩老師和臺北市龍埔國小施信源老師擔任專題講座，分享他們在臺北市推動翻轉教室的經驗，藍督學以「回到教育的根本」做為主題，明白地指出思考啟動後才會產生學習，而翻轉教室正有助於促進教師成為學習的專家，裨益於改變學生學習本質，激勵學生主動學習動機。施信源老師則介紹了國內知名的「均一教育平臺」、MOOCs(磨課師)的發展脈絡和知識內容，並結合自己在課堂中的實踐，說明課程教學融入翻轉教育後如何改變學生的學習動機和學習成效。接著由彰化市三民國小楊恩慈校長和明德高中卓憶嵐老師進行實務經驗分享。楊校長以自身投入公開授課/觀課的實際經驗，說明校長如何帶領教師形塑學習型組織，真正落實校長教學與學習領導的理想目標。然後卓老師分享自己運用「學思達」來翻轉國文教學的經驗，並展示具體的教學示例。
工作坊下午場進行「翻轉教室實戰與挑戰」，與會人員分別安排至六個不同場地，由六名實務推手教師帶領實作課程，實作課程範圍包括國小閱讀、國小數學以及中學生物、化學、國文和數學，幫助與會教師確實掌握翻轉教室的理念與實務操作，最後綜合座談，將討論議題轉回到翻轉教室如何在師資培育之大學進行轉化與應用，由靜宜大學教育研究所暨師資培育中心吳俊憲教授擔任主持人及引言人，討論未來如何幫助師資生瞭解翻轉教室的理念與作法，如何強化「學用合一」以增進師資生的教學實踐與實務能力，以及如何鼓勵師資培育之大學教師，將翻轉教室融入師資培育的課程設計與創新教學。
教育部表示不論是分組合作學習、學習共同體或其他翻轉教育均殊途同歸，作法雖不同但都強調讓學生成為學習的主人，回到教育的本質，期待透過這樣的工作坊，能夠產生漣漪效應，全面喚起師資培育之大學教師及中小學教學現場關注，體現以「學生學習為中心」的理念，精進師資培育之大學教師及中小學師在課堂中的課程與教學，以提升學生的學習成效，培育時代所需的人才。