每一位好老師都是孩子生命中的貴人，甚至影響孩子的一生，好老師總會讓人們記一輩子。尊師重道為我國優良傳統，強調良師興國的精神，因此我國重視師資培育；新時代良師應具備教育愛、專業力與執行力，發揮出社會典範力量，致力於帶好每個學生，用心在教育品質的提升。當每位教師都能熱切傳承與創新文化，就能看見臺灣的美好未來。
馬總統於98年9月28日教育奉獻獎暨資深優良教師表揚餐會時致詞宣布事項，研議提高教師接受表揚層次，因此自99年起恢復由教育部統籌辦理師鐸獎，並於每年的教師節併資深優良教師舉行表揚大會，藉以喚起社會尊師重道精神，使國人體認教師樹人興國、承先啟後的崇高貢獻，培育更健全、優秀的下一代。今年104年師鐸獎選拔，分為初審及決審兩階段，經各直轄巿、縣（市）政府受理報名初審後，依推薦名額報本部辦理決審，再由本部敦聘專家學者及社會公正人士等代表組成遴選小組，參酌教師課程發展與教學績效、班級經營暨學生輔導、教學領導、專業成長與服務熱忱、教育政策與法令推動、投注教育奉獻度、對社會之影響度及行政合作與公共關係等遴選標準，就各初審機關推薦之162位候選人逐一進行書面資料審查及入圍教師面談，經嚴格評選，共計選拔出校長18名、教師52名、教官2名，合計72名獲獎者。
教育部今公布104年師鐸獎獲獎人員名單，在72位獲獎者中，任教於國立臺灣大學的鄧哲明教授曾榮獲中山學術獎、行政院傑出科技人才榮譽獎、教育部學術獎等，除了在研究工作上獲獎無數，鄧哲明教授也曾獲得臺灣大學教學傑出教師，同時為臺灣大學終身職特聘教授、講座，更是第14屆國家講座主持人獎的獲獎人，鄧哲明教授在研究與教學上的成就已毋庸置疑。其實從小罹患嚴重脊椎側彎的他，求學之路並不順遂，小學只讀了4年，靠著毅力與堅持走過成長過程憂鬱、失志的低潮，踏上追求學術研究的目標，成為受人尊敬的教師。因此當學生在人生問題迷惘時，他總能將以自身經驗淬鍊所得的人生觀與學生分享，引導學生規劃未來、樹立正面積極的人生觀。鄧哲明教授不僅在個人研究領域傑出，任教屆滿45年的他，一路走來待學生有如子女，鼓勵學生追求自我學習與判斷能力，堪為良師典範。
另外，服務於南投縣立草屯國民中學的彭雯彩老師，擔任教職是她夢寐以求的職業，因此無怨無悔的在教育工作上參與、付出，不僅獲得南投縣中小學優良教師、默默耕耘奉獻獎等肯定，她投身在輔導工作上的付出、協助經濟弱勢學生的故事更值得我們學習與分享。用愛來陪伴是她堅持的教育理念與動力，20多年的教學經歷，深覺教師工作任重道遠，曾有學生在晚上發生家暴時打電話向她求救，她立即報警並趕到現場陪伴學生免於恐懼。曾有父母雙亡而隔代教養的學生因急於賺錢而輟學去當檳榔西施，她頻頻到檳榔攤苦口婆心勸學生返校接受教育，甚至在學生上了詐騙集團的打工接送車後，第一時間衝到現場阻止並報警，及時勸回學生。也曾發生有家長拋棄孩子，讓學生當小家長照顧弟妹，她無怨無悔陪著三姊弟晚餐，使學生不致於在街頭閒晃。彭雯彩老師滿滿的教育愛與熱忱，深受家長與學生的肯定，也值得我們學習。
臺中市大雅區大明國民小學的張崴耑老師，去年獲選為親子天下的翻轉教育創意教師，同時也是臺中Special教師的獲獎人，也是兒童文學、奇幻與輕小說的作家，曾獲得大墩文學獎、兒童文學獎的肯定。張老師92年擔任臺中社會領域的深耕種子教師與專任輔導員時，深深感覺現場教師欠缺文史照片及以教學為目的的簡略地圖，因此以一己之力，在工作之餘走遍各地拍攝、蒐集資料，建置開放版權的教學圖庫「搜秀資源網」，無私與現場教師教學使用分享。在教學中，張崴耑老師也嘗試各種創新教學，利用遊戲、角色扮演與小組發表引發學生的學習興趣，同時張崴耑老師也關注教學效益，學習單的設計從不假他人之手，並提供給其他老師使用，讓受益學生達到最大量。張崴耑老師同時還是一名作家，為了讓更多孩子喜歡閱讀，陸續出版14本單行本兒童文學、奇幻與輕小說，另外有20本短篇合著作品出版，名符其實是一位Special教師！
服務於新竹縣立仁愛國中的陳梅芳校長，服務於教育工作已41年，猶記得民國63年剛從師大畢業時，分發到當時仍是偏鄉的富岡國中服務，學生家庭經濟狀況普遍不佳，第一年教書時，一位學生讓她印象深刻，作為他三年的音樂教師，這位學生的音樂表現並不突出，但學業表現十分優秀，最後以優異的成績考上建國中學，當時她和這位學生一起在她家的收音機聽到錄取的那一刻，還開心的在家門口放一場串鞭炮慶祝！由於這位學生家境清寒，當時還特別買了幾條卡其褲做為賀禮，後來這位學生每年都會回來看望她，現在這位學生已是一家獨立公司的董事長，家庭幸福美滿，是她做為老師心裡的驕傲。她說不後悔選了教職，因為在與孩子共同相處與成長中學會了愛與包容，看見學生有所成就，在社會的個個角落努力工作，心中就能感到無比的欣慰與驕傲，投入教育工作的每個歷程都刻畫在她生命的年輪裡，雖然辛苦又充滿幸福。
104年師鐸獎獲獎者均為從事教育工作盡心盡力，有具體成效，且深受學生、家長及同事肯定，充分發揮教育專業精神及教育愛，具有端正教育風氣之特殊事蹟；在其專業領域有創新、顯著發展，或在教育崗位上有特殊貢獻，足堪為楷模者。獲師鐸獎者將由教育部統籌於104年9月25日併當年度舉行之資深優良教師及教育奉獻獎表揚大會接受表揚，由教育部頒贈獎座1座、獎狀1幀、安排出國教育考察，並由各級主管教育行政機關（單位）核予記功1次，以資鼓勵。另獲獎者鼓勵由各級主管教育行政機關（單位）敦請參與教育經驗分享及教學理念傳承相關活動。