【師資培育與教師進修】
法國近日舉行的國會選舉很可能撼動政權平衡與下屆政府的面貌，但在七月七日第二輪投票之前，公告師資甄試暨培育內容變革法令的機率微乎其微，故國民教育部持續致力於制訂總統馬克宏（Emmanuel Macron）所承諾、將自2025年起實施的重大教改計畫，相關法律文本須於6月27日經由社會對話主要機構－行政社會委員會（comité social d’administration）－投票決議。
這項計畫本就引起諸多保留和反對的聲浪，而6月4日披露的首份小學師資甄試考題範例更加深眾人的擔憂。這份模擬試題（sujet 0）按理應以新型態呈現並衡量各項筆試要求，因為今後的考生將不再是於高等教育階段修業五年的碩二學生，而是在學士畢業之前的大三學生（法國學士班修業三年）。
國民教育部為某些學科制訂的習題，讓現職小學師資培育講師及多位工會代表感到錯愕，部分人士甚至認為已達「惡作劇」的程度，特別是數學和史地的練習中，出現將數目由小到大排序、或要求將未標註發生年份日期的歷史事件排序，還有選擇題型等，都顯得過於簡單，不過人們的憤怒多是針對習題型式，而非應習得之知識內容。
「當今的小學師資培育是以中學畢業會考要求的概念為基礎，但我們也要求準教師們以更寬廣的視角去探索、去推理，」法國中央－羅亞爾河谷國立高等師資教育學院（Inspé Centre-Val de Loire）的數學培訓講師艾黛薇（Laure Etevez）說明：「現在只剩下直接應用、非常機械的問題，幾乎沒有寫作題型。」這位自稱「心痛」的教師還表示，這樣的模擬試題程度連「中學畢業都不到」，就算是將考試資格從碩二提前至大三亦不足以為由：「我們對於大學畢業生的要求還是要更高一些吧！」
另一份由藝術、體育、科技及語言四門學科共同組成的綜合模擬試題，其中的史地習題給人的感覺也太過簡單，僅以提出定義為主，申論題要求的答案亦只需「五行文字」。法國北部亞眠國立高等師資教育學院（Inspé d’Amiens）培訓講師布樂妮（Marie Boulogne）嘆道：「我們對於未來教師的教學期待，是培養出明理的公民，但這種題型只是在沒有任何書寫要求的情況下測試他們是否掌握最基本的知識，這與我們的理想差距極大。」她認為這種考題根本不求保證未來教師具「智識的自主性」。
倒是法文學科模擬試題與目前考題類型頗為相似，所以引發的批評沒那麼強烈。艾克斯－馬賽大學的師資培訓講師博內（Stéphane Bonnet）認為，儘管測驗內容較短，但「賦予語言掌握、思維和表達方式的必要指示」，而且在大三畢業前就檢視未來教師已習得之知識，有助於他們在碩士階段「走得更遠」並「更好地準備投入教職」，這是成為正式教師的必要條件，他強調：「我們現在花時間幫助的是那些已經考過教師甄試、但尚未掌握教師應具之基本知識的碩士身上。」
教育部則回應這些試題尚在測試階段，並解釋「這是因應新型態小學師資甄試所設計，有利於考生在大學畢業前就通過考試，無須再多花第四年準備」。
教育部還強調，法文和數學的考題要求與目前相同，只是測驗縮短了，而其他考試科目中，「我們對考生的期待是在不同領域中掌握充分的知識」，「回答選擇題不僅是勾選一個選項那麼簡單，也需要推理，有時甚至要透過書寫來思考；用完美的法文寫下簡要而紮實的答案，則要求對內容的掌握和足夠高超的分析能力」，同時補充甄試之後的兩年碩士學程是用來進行未來教師的培訓。
從這份模擬考題引起的騷動中發現一個值得注意的現象，將報考小學師資甄試資格下修至大三階段並未受到任何來自教師代表反對，反而是自始至終就為之辯護，只不過他們是秉持著一個條件：甄試考題必須維持同樣的要求標準。全國最主要的小學教師工會（Snuipp-FSU）秘書長達薇（Guislaine David）就說：「政府的首要目標是吸引考生，因為師資短缺的情況很緊急，但把報考資格提前至學士階段不代表我們就得降低要求。」
對她而言，「說模擬試題代表小學老師的願景，是完全錯誤的」，人們對小學教師群體的印象是他們的工作比中學教師更為「容易」，所以「他們只要按照官方課程大綱詳訂的方法來實行指令」就足夠了。而近期對於小學課綱的改革也加劇這股憂慮，大多數工會批評其「機械性、簡單化的願景」，且將教師貶低為「單純的執行者」。
「這一切都展現了對初等教育師資專長和專業性的否定。」達薇譴責道。一場辯論正提醒我們，在技術官僚的表象背後，這項改革牽涉的是更具哲學與政治意義的問題：當今小學教師職業所需之技能，及社會賦予他們的角色。